41. 冰島人描述「冷」的天氣感受，明顯地比住在赤道附近居民所使用的語詞還更多樣和富有變化。因此，冰島的兒童對天氣的思維模式 ，明顯地與成長在赤道附近的兒童有所不同。請問，出版《思想和語言》一書，並提
42. 電視報導一位單親父親因為失業沒有錢買奶粉，到大賣場偷竊被抓。小東看到這則報導後，認為那位父親不應該違反法律破壞社會秩序。請問，小東的道德發展階段屬於柯爾柏格(L. Kohlberg)道德認知發
43. 小英在學校數學推理能力好、考試成績佳，作業書寫步驟明確清晰，深受數學老師喜愛，並經常當眾在課堂上給予讚賞或獎賞，小英因而感到快樂，並對數學課程有強烈的喜愛。請問，從古典制約學習理論的觀點來看，
44. 在行為主義心理學中，負增強物(negative reinforcer)與懲罰(punishment)的異同，下列何者為非？(A)負增強物具有「導引或增加」正向行為形成的功能，懲罰不具有此功能。
45. 主張學習不能由外鑠，只能靠內發。教師不能強制學生學習，學習的活動應該由學生自己選擇和決定，學生可以自動地自主學習他喜歡而且認為有意義的知識。請問，這是哪一派心理學說的學習理論？(A)行為主義學
30. 下列何者屬於「社會重建觀」的課程取向？(A)課程應教導學生維護現行社會規範與次序(B)課程應提供學生符合社會期望的知識和技能(C)課程內容必須符合學生的興趣和認知發展(D)引導學生探討族群偏見
27. 就艾瑞克遜(Erik H. Erikson)心理社會發展論(psychosocial theory of development)，國中生處於哪一期？(A)統整對角色混淆 (B)自主對內疚(C
30. 葉主任認為學生品德是主要表現在平日舉止的慣常行為，因此特別關切學生生活常規的管教。請問葉主任的管教觀較傾向於下列何者的核心理念？(A)社會契約論(social contract theory)
11. 老師上完課時，對學生說：「如果這次作業全班都寫得很好，就可以不用下次的小考」。請問老師是使用下列哪一項策略？(A)懲罰(punishment) (B)負增強(negative reinforc
16. 在準備教育心理學的考試前一天晚上你先讀「認知」的章節，再讀「動機」的章節，結果在考試作答時，發現與認知有關的題目比較難提取。請問這個現象屬於下列哪一種效應？(A)順向干擾 (B)逆向干擾 (C
17. 在歸因理論中，曉華對任何活動都表現出跟自己無關的「習得無助感(learned helplessness)」的現象，他對失敗的理由，你認為他會做出下列哪一項歸因？(A)穩定可控制因素 (B)穩定
89. 劉老師在設計國中歷史之「戰後的臺灣~民主化的歷程」單元時，不只是考慮史實的介紹，而是一方面希望學生能瞭解史實背後的多層意義，一方面也希望學生能有掌握一手史實與推論的能力。這樣雙向的思考較符合下
98. 下列有關螺旋式課程(Spiral curriculum)的敘述，何者錯誤？(A)螺旋式課程重視學科的邏輯順序 (B)螺旋式課程重視學生的結構與認知發展(C)螺旋式課程強調課程的統整性 (D)螺
12.下列哪一個敘述是屬於「負增強」(negative reinforcement)的獎懲策略應用？(A) 家長因為子女成績欠佳而打小孩屁股 (B) 老師提供一本好書獎勵月考成績良好的學生(C) 家長
25.增強理論係運用制約原理安排各種情境，並透過獎懲手段對成員進行定向控制和改變，以激發、維持或停止成員的行為。下列敘述何者為非？(A) 連續性增強表示擬增強行為一出現，每次都給予增強(B) 變動比率