主張教育就是經驗的改造，重視知識的實踐與實際效用，認為經驗可以用來解決問題，是何種哲學派別？(A)觀念主義(B)實在主義(C)實驗主義(D)存在主義
下列有關德行倫理學的敘述，何者正確？(A)強調道德應該重視人的品格和氣質(B)重視倫理學語言的分析和定義(C)以行為結果的苦樂來界定善惡(D)主張善惡的判斷是訴諸直覺的作用
批判」有多重的意義，在教育的脈絡中，下列的敘述何者為非？(A)康德的批判主義是發揚人的理性精神，要人們從愚昧中走出(B)法蘭克福學派的批判理論是對資本主義及實證主義的批判(C)後現代學者有時也批判、質
除了大哲學家康德（Kant）讓教育學除了有哲學的基礎外，又能加上「科學」支撐以建立教育的「專業」地位的人是誰？(A)Herbart(B)Bacon(C)Spencer(D)Pierce
認為知識是客觀的；知識的來源主要來自於經驗；知識是被動的吸收；真正知識是符合真理，持這些觀點是哪一學派知識論的主張？(A)實在主義(B)存在主義(C)理想主義(D)實驗主義
美國學者Gallagher指出修正或改變正規課程以適合資優生的需要，在教材的內容方面，應： (A)限制學生追求加速的內容、歷程和結果(B)重視學習經驗的增量(C)加強複雜和抽象的概念(D)強調教師角色
國內推展讀經教育運動，可呼應西方何種教育哲學主張?(A)理想主義(B)永恆主義(C)存在主義d.精粹主義
建構主義的學習源自哪一心理學派?(A)心理分析(B)行為主義(C)人本主義(D)認知心理學
下列何者最可能屬建構主義的論述(A) 學生的心靈是一張白紙(B) 事物本體的真實並不存在(C) 知識與外界事物的真實結構必須具有對應的關係(D) 教師教學的時候應儘可能協助學生遵循專家的建構順序
下列哪個學說強調教育只是訓練機械的行為習慣？(A)心靈實體 (B)心靈狀態 (C)唯物的心靈論 (D)實驗主義心靈論
亞里斯多德說：在教育上，中庸者，教導既有的價值觀；聰明者，挑戰既有的價值觀；智慧者， (A)創造新的價值觀(B)批判傳統的價值觀(C)統整既有的價值觀(D)接受既有的價值觀
根據美國杜威的觀點，下列何者是拙劣的教育目的特徵？(A)以兒童的內在活動及需要為基礎(B)對於每個兒童而言都是相同的(C)應是切近而可預知的(D)足以直接影響為達成目的所採行的步驟
主張教育目的在強調心靈的發韙，並且應該鼓勵學生重視各種事物的長久價值，是屬於下列那哲學學流派的主張？(A)實用主義(B)唯實主義(C)存在主義(D)觀念主義
提出直接和自我生存有關之知識最具價值的學者為何人?(A)Deway(B)H.Spencer(C)F.Froebel(D)Durkeim
13.Sica(1981)認為，創立階段的童軍活動是哪一位教育思想家之思想與制度之延伸？(A)蘇格拉底(B)福祿貝爾(C)蒙臺梭里(D)杜威
理性主義敘述何者正確(A)把人類心靈視為白板(B)強調直觀教學(C)重視感官訓練(D)主張自明之理
邊界教育學提出者(A)哈伯瑪斯(B)費堯(C)吉諾斯(D)嘉德勒
福祿貝爾主張(A)教育即接生(B)教育即回憶(C)教育即生長(D)教師即園丁
教育的目的在發展人類本性兒童受教育不是為現在而是為將來...巴拉巴拉...依照道德律而立身處世(A)赫爾巴特(B)杜威(C)洛克(D)康得
品德教育從哪裡可覓得(A)社群德行倫理學(B)自由主義正義倫理學(C)女性主義關懷倫理學(D)後現代主義論辯倫理學
批判敘述何者為非(A)康得發揚人的理性精神要人從愚昧中走出(B)法蘭克福批判資本及實證主義(C)批判強調運用邏輯理性來進行批判思考(D)後現代也批判質疑理性本身
哪個較不中性客觀去追求知識(A)立場的知識論(B)真理的符應論(C)旁觀者理論(D)分析哲學的檢證原則
下列何者為是(A)杜威認為教育的目標在培養有修養的人(B)皮德斯認為探討教育扣緊程序原則(C)社群主義把自主性視為重要的教育目的(D)斯賓塞認為文化傳承最重要
下列有關永恆主義(perenialism)教育理念的敘述，何者為非?(A)主要的教育理念可視為是對進步主義教育的反動(B)特別強調理性與心靈啟發，屬於傳統式或古典式的教育觀(C)主張學校應重視博雅教育
下列有關柏拉圖哲學思想的敘述何者為非？ (A)認為萬物都是觀念的摹本 (B)主張經驗是一切知識的起源 (C)主張二元世界觀 (D)主張心靈實體說。