下列主要理論對質性研究的影響層面，何者正確(A)女性主義使質性研究更加關注研究者與研究參與者的關係(B)批判理論使質性研究對研究參與者保持同情與理解(C)批判理論影響質性研究將注意力轉移到詮釋的性質(
在實證的理性典範中，易忽視現象之無序性及造成見樹不見林的弊病，而渾沌理論的出現正足以補其不足之處。請問，星星之火足以燎原及一葉知秋等此係屬渾沌理論中的何種特性？ (A) 耗散結構狀態 (B) 蝴蝶效應
11. 下列何者對於學習檔案(portfolio assessment)的敘述，不完全正確？(A)受到多元智慧理論和建構主義的影響(B)通常包括蒐集、選擇、反省與計劃檔案等部份(C)統整教學、學習與評
針對「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」之教育格言加以嚴謹解析、論證，並期待能釐清其確切意義以避免溝通歧異，這種哲學思考歷程較傾向：(A)反省批判取向(B)觀念分析取向(C)去中心化取向(D)互為主
Freud提出「自我防衛機制」，如果有一位老師不喜歡班上一位的學生，但是為了表現大公無私的精神，對同學一視同仁，也不願意承認自己有這種傾向，這是屬於何防衛機制？(A)投射(B)替代作用(C)否認(D)
衝突理論學者抨擊學校教育存在許多不平等問題。下列何者不是衝突理論學者主張？(A)個人的社會階級係依其智能與社會貢獻之高低而定，學校教育的目的即在培養不同社會階級的個體(B)學校課程隱藏著統治階級的意識
下列何者是功績主義(meritocracy)的特色？(A)機會和資源的競逐不是一種普遍權利(B)精英份子不能享有較高的酬勞與地位(C)職業地位的分配基於依屬關係(ascription)(D)以能力和成
有許多人把教育想像為完成某一特定人生目標的方案而已；但有些哲學家卻對此看法深不以為然，認為教育的目標就是生長(growth)，生長就是它自身的目的，不應該另外找一個目的來限制生長。持這種看法最可能會是
下列哪一項教師對學生的話語，屬於行為主義的「普力馬原則」(PremackPrinciple)之應用？(A)喜歡吵鬧的同學，老師會給他應得的處罰(B)如果大家可以安靜上課，老師就講故事給你們聽(C)老師
艾斯納(W.Eisner)曾在1969年針對行為目標的缺點，提出表意目標(expressiveobjective)的概念。請問下列哪一個敘述屬於表意目標？(A)能應用組織結構的知識閱讀(B)能舉例說明
下列何者不是「價值澄清法」的基本理念？(A)個人的價值觀需經過自主的選擇後，才能生根(B)在不同的選擇中作出最後決定，才有真正的價值(C)價值觀的培養為個人自我內省的過程，不需公開(D)若不將價值觀付