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43.倡導草根模式的課程設計，主張課程應由課程方案的使用者(教師)來設計的學者是？(A)羅頓(Lawton)(B)艾斯納(Eisner)(C)泰勒(Tyler)(D)塔巴(Taba)

44.在設計課程時，強調課程內容依年級逐年加深加廣，此種課程設計屬於下列何者：(A)廣域課程(B)核心課程(C)融合課程(D)螺旋式課程。

82.某一教學法的過程為：安排問題情境→提供思考與醞釀機會→尋求解決問題的方法→評鑑與運用，請問這是何種教學法？(A)創造思考教學法(B)問題解決教學法(C)探究教學法(D)討論教學法。

83.下列那一種課程的定義較偏向學生中心？(A)課程即學科(B)課程即計畫(C)課程即目標(D)課程即經驗。

84.CIPP評鑑模式共有四種評鑑，旨在確定如何運用資源以達成目標的是何種評鑑？(A)背景評鑑(B)輸入評鑑(C)過程評鑑(D)成果評鑑。

85.在課程評鑑中，主要以實驗的方法，探討實驗處理(指課程設計)的效果，這種評鑑稱之為：(A)依據目標評鑑(B)交流評鑑(C)替代評鑑(D)教學研究的評鑑。

33.價值澄清法主要在協助學生自我察覺並確立自己和他人的價值，請問提倡此教學法的人是？(A)瑞斯(L. E. Rath) (B)羅吉斯(C. R. Rogers) (C)陶倫斯(E. P. Torra

37.四段教學法是下列哪一學者之主張？ (A)洛克 (B)赫爾巴特 (C)斯賓賽 (D)盧梭 。

5.編序教學法(programmed instruction)主要是根據何種學習理論？(A)聯結論 (B)訊息處理論 (C)認知論 (D)建構主義。

關於「歷程模式」課程設計的描述，下列何者正確？(A)教師對學生學習結果的評量相當客觀(B)教師素質的優劣影響課程設計的品質(C)教師課程設計第一步是詳列行為目標(D)教師較不重視知識以及活動的自主性

課程隨年級的增長，學習階段的提升，加深加廣的處理，稱之為(A)繼續(B)關聯(C)統整(D)順序

根據普通高級中學課程綱要實施通則各校得因應地區特性學生特質需求選擇整合自行編輯合適的教科用書和教材，惟全學期使用之自編教科用書應送交哪一單位?(A)學校課程發展委員會(B)國立編譯館(C)教育部教審會

思考教學中培養學生不受拘泥，擴大思考範圍，能觸類旁通或創新，培養學生哪種能力(A)變通(B)獨創(C)流暢(D)精密

下列哪一項教學活動較有利於增進學生的批判思考？(A)腦力激盪(B)角色扮演(C)合作學習(D)問題討論

桑代克指出，學習最核心的理論是?(A)制約學習(B)工具操作(C)嘗試錯誤D自發恢復

四、請說明方法分析（methods analysis）所使用之流程圖（flow diagrams）、流程程序圖（process charts）、作業圖（activity charts）以及操作圖（op

課程設計的「歷程模式」（process model）會比較認同下列哪一項論點：(A)課程規劃應依事先確立的目標來安排學習歷程(B)課程設計的歷程應合乎科學精神，注重精確與效率(C)課程實施乃根據社會需

常言「教學生學會如何釣魚，而不是給學生魚吃」，此說明是以學習遷移中的何種論點為依據？(A)同元素論(B)共原則論(C)形式訓練論(D)垂直遷移

依據後現代主義意識形態所設計的課程內涵，下列何者不在其考慮範圍內?(A)語言(B)權力(C)知識(D)價值

某研究的研究架構為『教學方法-學習歷程-學業成績』，『學習歷程』屬於何種變項？(A)中介變項 (B)自變項(C)依變相 (D)調節變項

從現在社會需求反映到課程選擇的適切性，是符合下列哪一種主義？(A)精粹主義(B)經驗主義(C)進步主義(D)存在主義

下列配對何者正確：(A)價值澄清法--作業提示單(B)練習教學法—動作連鎖學習(C)協同教學法—提示與分支(D)設計教學法—歸納與演繹

56.請問「生活課程」是包括了哪些學習領域，下列何者為非？(A)自然與生活科技(B)語文(C)社會(D)藝術與人文

58.「青青老師在班級教室上課時，鼓勵學生用語言、文字、動作、圖形、音樂等方式，表現自己的知識、技能、思想和感情。」請問以上描述可能是何種教學法？(A)發表教學法(B)協同教學法(C)直接教學法(D)

65.哪一種教學法是應用「立即增強原理」而設計的？(A)編序教學法(B)有意義的學習法(C)創造思考教學法(D)欣賞教學法

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