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67.下列何者不屬於啟發教學法的種類？(A)問題教學法(B)發現教學法(C)創造思考教學法(D)設計教學法

69.教導學生正方形的概念時，教師以「三角形」為例，說明此不是正方形。用「三角形」為例，在「概念獲得教學法」中稱為下列何者？(A)定義(B)特徵(C)屬性(D)反例

82.何謂「PISA」？(A)適性教學方案(B)歐盟大學校長組織(C)國際學生學力評鑑計畫(D)提升國家競爭力計畫

84.美國的(先鋒方案)(PioneeringProgram)主要在提供美國人民最好的教育，同時每班都要有優秀的教師，下列何者是此教育改革的要點？(A)落實個別化教育(B)補助貧童生活費(C)善用彈性

在格拉塞(R.Glaser)的一般教學模式中，將評估學生的起點行為放在第幾個階段？(A)第一階段(B)第二階段(C)第三階段(D)第四階段。

【題組】⑵臺灣塑膠分類標誌 1 號 ~ 6 號（1 號 PETE 或 PET；2 號 HDPE；3 號 PVC；4 號LDPE；5 號 PP；6 號 PS）的塑膠中，那種塑膠/號含有 DEHP 塑化劑

依據「大學設立師資培育中心辦法」之規定，經核准設立師資培育中心之教師員額，應置多少名以上與任 教學科專長相符之專任教師？(A)三名以上(B)五名以上(C)七名以上(D)十名以上

依據「國民教育法」之規定，教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成。 教師代表不得少於多少？(A)六分之一(B)五分之一(C)四分之一(D)三分之一

8.歷史老師教導學生不教片段事實，而重完整事件經過，這符合教育規準中的那一項？(A)合認知性(B)合價值性(C)合自願性(D)合邏輯性

25.學校教師自行編寫的教材應如何審查？(A)須送國立編譯館審查(B)須送學校課程發展委員會審查(C)須由領域課程小組審查(D)不須審查

26.老師認為課程計畫僅供參酌，而必須實施適合自己教室情境的課程。此為課程實施中的何種觀點？(A)忠實觀(B)調適觀(C)締造觀／落實觀(D)詳實觀

32.在運動競賽中，對優勝者列出冠軍、亞軍、季軍、殿軍等名次，這種排名順序是屬於何種類別的測量尺度？(A)類別尺度(nominalscale)(B)等距尺度(intervalscale)(C)等級尺度

35.創造思考教學法所採取的腦力激盪術，乃是利用集體思考，促使每位學生都能積極參與並儘量發表意見，而教師在教學過程中，為鼓勵學生發言，應對學生之發言採取什麼原則？(A)延遲評價(B)積極批判(C)冷眼

38.李老師請學生圍成二個同心圓，先由內圈學生討論，外圈學生旁聽，五分鐘之後，外圈對內圈做回饋，同時也可以將新的小組帶進內圈繼續討論。李老師是應用下列何種討論法？(A)魚缸式討論法(B)開放式討論法(

48.美國1980年代教學專業化運動，倡議提高師資培育學程的入學標準，重視教學實務以及理論與實務兼重的師資培育課程。下列何者可作為專業標準及設計師資培育課程的依據？(A)專門學科技術(B)教學知識基礎

50.那一種師資培育取向重視教學的知識與技巧訓練，並強調讓教師正確無誤地學習最佳教學程序？(A)反省取向(B)能力取向(C)批判取向(D)學術取向

4、大學中為避免過度強調專才教育而形成文化的鴻溝，故有以下何種課程之開設？(A) 專業課程 (B) 深化課程 (C) 通識課程 (D) 通俗課程

7、編序教學或早期的電腦輔助教學，是何種學習理論在教學上的應用？(A) D. P. Ausubel 的意義學習論 (B) A. Bandura 的社會學習論(C) J. Bruner 的認知結構學習論

13、直接教學法受限於以下哪一個過程？(A) 需要延伸的推理或提問 (B) 較不以教師為中心(C) 學習單元的材料易被記憶 (D) 很少有一個唯一的最好的答案。

18、學校中所安排的典禮、儀式、課間活動、團體活動，是屬於哪一類課程的學習？(A) 正式課程 (B) 非正式課程 (C) 潛在課程 (D) 相關課程

20、課程之編纂，係在部分重疊之上，再加深加廣，此種方式係符合下列哪一課程編纂原理？(A) 同心圓式 (B) 螺旋式 (C) 直線式 (D) 多向式

23、下列哪一種「課程定義」強調「學生」中心？(A)課程是學科 (B)課程是目標 (C)課程是計畫 (D)課程是經驗

３、 下列何者非師生建立專業關係的條件？(A)權威與溫暖並重(B)強調愛的教育(C)評鑑與協助行政兼具(D)除了重視正式課程，潛在課程也不容忽視。

６、 一項課程計畫的過程，除了目的與目標，課程設計，課程實施之外，尚須包括什麼？(A)課程流程(B)課程法源(C)課程評鑑(D)課程方案。

１２、 最能有助於十大基本能力中「表達、溝通與分享」與「尊重、關懷與團隊合作」的是哪一種教學策略？(A)協同教學法(B)學生小組成就區分法(C)腦力激盪法(D)探究教學法。

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