15.學校心評教師為某生實施標準化智力測驗，所得的 z 分數為 1.0，假設同齡學生的智力分佈為常態分配，該生的智商及百分等級為下列何者？(A)智商 100，百分等級 50 (B)智商 100，百分等
14. 目前國教署正推動高中職心評教師培訓，顯示高中職鑑輔會正如火如荼的運作中，而有關高中職鑑輔會之統籌運作者，正隸屬於哪所學校？(A)新竹特教學校 (B)南投特教學校 (C)彰化特教學校 (D)雲林
20. 某生自入小一開學以來，對於要到學校上學一事，呈現極大焦慮感，到校後會莫名哭泣、發怒、動作僵硬，不願加入團體活動。心評教師根據所蒐集到的資料綜合研判其為社交焦慮症，而非分離焦慮症的主要原因，最有
22. 班級內有疑似身心障礙學生，且影響教學之進行，級任教師與心評教師都認為該疑似生應接受鑑定與安置，但該生之監護人不同意進行鑑定安置程序時，依法學校應如何處置？(A)通報主管機關 (B)尊重監護人或
98. 班級內有疑似身心障礙學生，且影響教學之進行，級任教師與心評教師都認為該疑似生應接受鑑定與安置，但該生之監護人不同意進行鑑定安置程序時，依法學校應如何處置？(A)通報主管機關 (B)尊重監護人或
22.班級內有疑似身心障礙學生，且影響教學之進行，級任教師與心評教師都認為該疑似生應接受鑑定與安置，但該生之監護人不同意進行鑑定安置程序時，依法學校應如何處置？(A)通報主管機關 (B)尊重監護人或法
31. 有關發展遲緩兒童的鑑定流程順序，下列敍述何者正確？(A)各校提報、校內轉介與初篩、心評教師進行測驗與資料蒐集、安置會議(B)校內轉介與初篩、各校提報、心評教師進行測驗與資料蒐集、安置會議(C)
40 有關發展遲緩兒童的鑑定流程順序，下列敘述何者正確？(A)各校提報、校內轉介與初篩、心評教師進行測驗與資料蒐集、安置會議(B)校內轉介與初篩、各校提報、心評教師進行測驗與資料蒐集、安置會議(C)心
11. 某生經校內心評教師評估，其識字無困難、閱讀與聽覺理解都有困難。請利用 Catts 和 Kamhi 對閱讀障礙的亞型區分，判讀該生可能的閱讀障礙亞型為何？(A)dyslexia(B)hyperl
49. 黃老師為新北市的心評教師，目前他正在判斷某生是否為智能障礙，請問他對「心智功能明顯低下」的觀點何者有誤？(A)需採用個別化的智力測驗。 (B)須採用無歧視的測驗。(C)以單一 IQ 分數 70
42 某位心評教師為3位兒童施測個別智力測驗(智商平均數設定為100，標準差為15)，甲生智商為130，乙生智商為85，丙生智商為71。依常態分配推論，下列敘述何者是正確的？(A)甲生之z分數大約為+
30. 若身為直轄市、縣市政府特教團隊的心評教師，在綜合研判過程中，閱讀障礙學生常易在《魏氏智力測驗第五版(WISC-V)》評量結果中出現以下哪些情形？甲、選擇性指數 GAI 分數大於 CPI乙、PS
50. 心評教師在本市小六升國七新生鑑定安置作業，發現某生在幼稚園時醫療診斷為發 展遲緩，國小鑑定身分為確認情緒行為障礙，目前持有身心障礙證明ICD編碼F84， 智力正常，有注意力問題穩定服用藥物，識
28.心評教師在身心障礙學生鑑定綜合研判過程中，將有社交溝通缺陷的某生鑑定為社交(語用)溝通障礙症，而非自閉症，其最主要原因可能是在綜合研判資料中該生未出現下列何種特徵？(A)有語言溝通問題(B)有社
44.身為心評教師，若要設計一份學業成就測驗，下列有關試題難易度的設計與分析，哪一項敘述是正確的﹖(甲)通常一個題目若有一半的人答對，該試題會有最大的區辨力(乙)從一份測驗總分的分佈曲線圖，可以得知試
25. 如果你是一位心評教師，即將針對某位學前帅兒的語言問題進行診斷，你會選擇下列哪個標準化評量工具？(A)修訂畢保德圖畫詞彙測驗 (B)西北語句構成測驗(C)兒童口語理解測驗 (D)圖畫式聽覺理解測
32.如果你是一位心評教師，即將針對某位學前幼兒的語言問題進行診斷，你會選擇下列哪個標準化評量工具？(A)修訂畢保德圖畫詞彙測驗 (B)西北語句構成測驗(C)兒童口語理解測驗 (D)圖畫式聽覺理解測驗
34. 心評教師在入小一新生特殊教育學生鑑定綜合研判中，發現某生的聯合評估報告書中綜合評估處被註記「自閉症類群障礙症」，則該生在學齡前最可能出現以下哪些行為診斷特質？甲、語言及非語言溝通整合不良乙、對
32.如果你是一位心評教師，即將針對某位學前帅兒的語言問題進行診斷，你會選擇下列哪個標準化評量工具？(A)修訂畢保德圖畫詞彙測驗 (B)西北語句構成測驗(C)兒童口語理解測驗 (D)圖畫式聽覺理解測驗
45.身為心評教師，在情緒行為障礙的綜合研判中，如何鑑別診斷個案僅為偏差行為或是已達情緒行為障礙的臨床意義，下列準則何者是正確的？(A)需為一症狀群(B)需為急性發作(C)需在單一情境中發生(D)需為
10. 心評教師在入小一新生特殊教育學生鑑定綜合研判中，發現某生的聯合評估報告書中綜合評估處被註記「反應性依附障礙症候群」，則該生在學齡前最可能出現以下哪些行為特質？①苦惱時極少或幾乎不尋求安慰 ②喜
1. 身為心評教師在選用相關測驗工具鑑定身心障礙學生過程中，下列關於測量標準誤的敘述，何者是正確的﹖(A)無法估計測驗的真實分數(B)測驗的錯誤分數無法解釋(C)測量標準誤應由專家質化推估(D)與測驗
29.某國小六年級生自入學以來，個性易怒且常與校內老師或其他權威體起衝突。校內心評教師評估該生可能為行為規範障礙症(CD)或是對立性反抗症(ODD)，但在蒐集綜合研判資料時，行為規範障礙症之於對立性反
32. 某生自入小學以來極少對老師或同學做出社交與情感上的回應，遇到困難時，也幾乎不會尋求或回應其他人的安慰。心評教師根據所蒐集到的資料綜合研判其為反應性依附障礙症，而非自閉症的主要原因最有可能是依據
三、目前校園霸凌事件頻傳，引發社會的關注，學校在處理複雜的學生問題與家庭問題時，需要社會工作專業與社會資源的運用才能使問題獲得解決。請就學校社會工作、學校心理工作與學校諮商輔導工作，分析比較三者專業之
二、學校心理衛生需重視與推動預防學生自我傷害的三級預防工作。其中第二級預防（secondary prevention）的目標與策略為何？諮商心理師若任職服務於學校校園如何規劃與推動二級預防之行動方案。
37. 「教室走察」（classroom walkthrough, CWT）是一種有效的課室教學觀察方法，有關教室走察之主要目的，下列何者錯誤？(A)促進教師間的彼此觀摩學習 (B)快速有效考評教學績
當我們做學生行為問題檢核時，有時會請教師和家長分別填寫量表，心評人員再參考兩份資料的結果做研判，其主要用意何在？ (A) 瞭解個案跨情境的表現 (B) 確認個案主要問題所在 (C) 採計填答較完整的資
71. 就辦理校內學生鑑定安置作業之流程而言，必要且適當的工作流程依先後順序為：甲.找出全校學業成就國英數其中一學科低於PR35的學生，全數接受特教鑑定篩選測驗乙.與校內心評種子教師研討初步研判丙.觀
50.下列有關鑑定評量的敘述哪些是正確的？甲、學生未持有身心障礙手冊或醫院診斷證明，仍可申請鑑定安置乙、為了保護學生隱私，除了心評人員外，班級教師並不適宜參與評量過程丙、當家長不願意提出鑑定申請時，學
42. 美術批評教學的過程為簡單描述→形式分析→意義解釋→價值判斷，關於美術批評教學以下敘述何者為非？(A) 教學過程的順序並非一成不變，依年齡、題材而調整(B) 探討作品中的色彩、形狀、肌理等造型要