反應代價

28.下述何者不是 H. M. Walker、Ramsey 和 Gresham（2004）所建議的「反應代價」(response cost)的執行規則？(A)反應代價應該在目標反應或行為發生後立即執行

28.下述何者不是 H. M. Walker、Ramsey 和 Gresham（2004）所建議的「反應代價」(response cost)的執行規則？(A)反應代價應該在目標反應或行為發生後立即執行

反應代價(A)負增強 (B)處罰

13. 下列何者是次級預防介入策略中的「先兆控制策略」？ (A) 系統減敏感。 (B) 反應中斷。 (C) 反應代價。 (D) 代幣增強。

反應代價是一種(A)正增強策略(B)處罰策略(C)負增強策略(D)自動增強策略。

5. 下列何者是次級預防介入策略中的「先兆控制策略」？(A)系統減敏感 (B)反應中斷 (C)反應代價(D)自我管理訓練 (E)代幣增強

行為諮商學派的技術與策略不包括下列何種？(A)同理心(B)角色扮演(C)反應代價(D)增強。

44.行為諮商學派的技術與策略不包括下列何種？(A)同理心(B)角色扮演(C)反應代價(D)增強

教師常用的「反應代價」（response cost）是屬於下列何種行為原理的策略(1)負增強 (2)處罰 (3)正增強 (4)區別性增強。

教師常用的「反應代價」是屬於下列何種行為原理的策略?(A)負增強(B)處罰(C)正增強(D)區別性增強

13. 關於反應代價(response cost)的敘述，下列何者為真？(A)屬於正懲罰(positive punishment) (B)屬於負增強(negative reinforcement) (

7 下列那一個行為改變的技巧最有助於增進正向的行為？(A)反應代價 (B)隔離 (C)代幣制 (D)處罰

50.下列哪一策略對自體增強行為(如吸姆指)較無效？　(A)消弱 (B)恢復式過度矯正 (C)反應代價 (D)隔離。

35.老師示範應該有的排隊行為，是以下何種教學法？(A)鷹架構築 (B)區別增強 (C)觀察學習 (D)反應代價。

78.老師示範應該有的排隊行為，是以下何種教學法？(A)鷹架構築 (B)區別增強 (C)觀察學習 (D)反應代價。

78. 老師示範應該有的排隊行為，是以下何種教學法？(A)鷹架構築 (B)區別增強 (C)觀察學習 (D)反應代價

78. 老師示範應該有的排隊行為，是以下何種教學法？(A)鷹架構築 (B)區別增強 (C)觀察學習 (D)反應代價。

下列何項技術對學生產生的不悅感最強烈(A)區別性增強(B)非制約性增強(C)反應代價(D)過度矯正

目標行為發生後，撤走原厭惡刺激，造成目標行為次數、時間、強度增加，稱為？(A)正增強(B)消弱(C)負增強(D)反應代價

34、教師常用的「反應代價」(response cost)是屬於下列何種行為原理的策略(A)負增強 (B)處罰 (C)正增強 (D)區別性增強。

49.目標行為發生後，撤走原厭惡刺激，造成目標行為次數、時間、強度增加，稱為 (A)正增強 (B)消弱 (C)負增強 (D)反應代價。

34、教師常用的「反應代價」（response cost）是屬於下列何種行為原理的策略(A)負增強 (B)處罰 (C)正增強 (D)區別性增強。

2、教師常用的「反應代價」(response cost)是屬於下列何種行為原理的策略(A)負增強(B)處罰(C)正增強(D)區別性增強。

38.目標行為發生後，撤走原厭惡刺激，造成目標行為次數、時間、強度增加，稱為(A)正增強(B)消弱(C)負增強(D)反應代價。

77.下列哪一種具體策略，不可以用來降低學生不當行為之發生率？(A)負增強 (B)區別性增強 (C)反應代價 (D)隔離

【題組】78. 承上題，請問老師使用到下列何種行為改變策略？（甲）替代行為（replacement behavior）（乙）中斷連鎖（chain interruption）（丙）反應代價（respon

下列哪一種具體策略可以用來協助學生降低其不當行為之發生率？ (A)正增強（B)負增強 (C)反應代價 (D)以上皆可以

19.( ) 教師告訴一位過動兒：每不專心一次,就會喪失一分鐘的下課時間,這種處置是？ (A)隔離 (B)反應代價 (C)處罰 (D)過度矯正

3.下列哪一種具體策略可以用來協助學生降低其不當行為之發生率？(A)正增強　(B)負增強　(C)反應代價　(D)以上皆可以

11.當學生持續出現同一項不適當行為時，使用下列哪一項輔導策略較為有效與 適宜？(A)隔離(B)懲罰(C)負增強(D)反應代價

24.下列何者屬於附加厭惡性刺激？甲、反應代價 乙、過度矯正 丙、口頭懲罰 丁、運用隔離 戊、體罰(A)甲乙丙(B)乙丙戊(C)甲乙丁(D)甲丙戊

20. 當學生持續出現同一項不當行為時，使用下列哪一項輔導策略較為有效與適宜?(A) 隔離(B) 懲罰(C) 負增強(D) 反應代價

9個體錯誤行為發生時，將個體從他喜愛的情境轉移到討厭的情境，此策略稱為？(A) 反應代價。(B) 隔離。(C) 過度矯正。(D) 嫌惡處罰。

84. 反應代價、過度矯正、刺激厭膩等策略都屬於正向行為支持中哪一層面的介入？(A)前事調整 (B)行為教導 (C)後果控制 (D)生態改善

18. 爸爸想使用行為改變技術讓小華多與妹妹分享玩具，下列何種技巧最不適合？(A) Premack 原則（Premack principle） (B)反應代價（response cost） (C)正增

43 下列那一種口吃治療技巧是以直接減少（directly reduced）口吃者的口吃行為為主要策略？(A)反應代價（response cost） (B)流暢度塑型技巧（fluency shapin

32. 小威有嚴重的行為問題，每次他出手推打其他幼兒時，將會喪失 5 分鐘戶外活動時間，該班級老師使用的方法是？(A)斥責 (B)削弱 (C)反應代價 (D)增強

28.對於教師期待學生建立的目標行為，若要增加其出現率，下列哪一種行為改變技術不適用？(A)正增強(B)負增強(C)分化增強(D)反應代價。

29 老師叫亂丟垃圾的學生撿拾校園垃圾，他使用的是下列何種行為技巧？(A)隔離（time-out） (B)負增強（negative reinforcement）(C)反應代價（response cos

「Premack Principle」下列敘述何者正確？（(A)稱「反應代價（response cost ）(B)個案自由活動時，較常從事的活動可以增強較少從事的活動(C)認知治療（Cognitive

37.「如果你能安靜坐在位置上自己玩，我就不會再派練習本給你寫」，試問老師採用何種輔導策略？(A)負增強 (B)反應代價處罰 (C)嫌惡處罰 (D)正增強

78.下列哪一種處理特殊教育學生問題行為的原理或策略，其處理最終結果會讓學生感到愉悅的? (A)負增強 (B)反應代價 (C)角落隔離 (D)第二類型懲罰。

16. 小明常以哭鬧吸引王老師注意，當老師過度注意時，便增強了學生不當行為的出現率。此時王老師最好採取的方法是？ (A)負增強 (B)忽視 (C)隔離 (D)反應代價。

12.「學生亂丟垃圾，老師要他把亂丟的垃圾撿起來，同時也把周遭其他垃圾都撿拾乾淨」，上述老師的作法稱為 何者？(A)反應代價(B)過度矯正(C)塑造(D)行為褪除

67 應用行為學派的原理，讓個案想像其非常害怕發生口吃的焦慮刺激，但並未引起不良的後果，此法稱為什麼？(A)反應代價法（response cost） (B)洪水法（emotional flooding

25. 胖虎上課數次未經老師允許插嘴，老師罰他下課站在座位上反省。此項做 法未運用下列哪一項行為策略? (A) 過度矯正 (B) 正懲罰 (C) 隔離 (D) 反應代價。

23.小英在上課時經常離開座位，老師告訴他站起來一次，就減少下課一分鐘，老師運用的是下列何種輔導策略？(A)消弱 (B)負增強 (C)反應代價 (D)過度矯正

25.陳老師先對學生的適當行為給予增強，然後再針對學生不當行為給予扣除一定數額的代幣或積點加分或可玩之物品，陳老師採用的是哪一種反應代價法的類型？(A)增利虧損法(B)償付代價法(C)增強並行法(D)

23.小英在上課時經常離開座位,老師告訴他站起來一次,就減少下課一分鐘,老師運用的是下列何種輔導策略? (A)消弱 (B)負增強 (C)反應代價 (D)過度矯正

28.當學生表現出不當行為時，教師即取走該生喜愛的物品，以抑制其不當行為。這屬於下列何種行為處理方法？(A)消弱 (B)過度矯正 (C)反應代價 (D)直接懲罰