70. 師生間的和諧關係有助於課室裡的教與學，下列對於老師建立支持性學習脈絡的敘述，何者缺乏正向積極的意義？(A)可以展現對學生的尊重(B)避免在公共場合羞辱學生(C)真誠地認同學生獨特的成就表現(D
輔導老師通常用什麼方式與個案建立正向的關係？輔導老師通常用什麼方式與個案建立正向的關係？（A）仔細地傾聽個案（B）覺察輔導人員本身的議題並與個案分享（C）將個案視為自己的朋友以便能輕鬆對話（D）仔細注
32. 7-ELEVEN 長年在各門市擺設統一發票捐贈箱，多年來頗獲得消費大眾的整體信心與支持。以下有關此一作法的論述，何者有誤？(A)是一種公共關係策略(B)是一種消費者促銷策略(C)此一作法的效果
2.研究發現生理的成熟也影響青少年的自我概念、情緒、及人際關係，下列描述何者正確？①早進入青春期的男生，較積極、有自信、自我概念較正向②大部份早熟的男生受益於早期建立的自信與正向自我概念，而為成年奠立
學校輔導人員與個案建立正向的治療關係是十分重要的，以下何種方式是較為可行的關係建立方式？ (A)淡淡的接觸即可，以滿足行政上對個案量的要求(B)輔導人員本身的議題及限制等方面的覺察並不十分重要(C)將
26 社會工作非常重視專業關係，請找出社會工作專業關係錯誤的描述：(A)指的是社工員和案主之間相互影響的情緒狀態 (B)社工員對案主的接納度有助於正向關係的建立(C)社工員和案主在此關係中應該是一種夥
5.在治療過程的初期，助人者可以用什麼方式與個案建立正向的治療關係？(A)維持良好關係，以滿足行政工作上對個案量的要求(B)覺察輔導老師自己本身的議題，並與個案分享(C)將個案視為自己的朋友，以便能輕
87.下列關於友伴關係發展的敘述中，正確的是哪一項？(A)學齡前的幼兒對朋友比較多正向行為，因此也易建立持久的友伴關係 (B)在小學階段，兒童比較喜歡與同性別同學在一起，不同性別兒童常有各自的地盤 (
3.下列關於友伴關係發展的敘述中，正確的是哪一項？(A)學齡前的幼兒對朋友比較多正向行為，因此也易建立持久的友伴關係；(B)在小學階段，兒童比較喜歡與同性別同學在一起，不同性別兒童常有各自的地盤；(C
49.柚子與立立很積極學習如何與學生建立正向關係，迪 土詢問立立，同理(empathy)與同情(sympathy)的差 異，試問下列描述何者正確？(A)同理心與同情心都是以當事人為主體，而且對當事 人
27 有關「在家裡長期被父母忽視的兒童，在學校裡較難與同儕建立正向關係」的這項敘述，可 以用 Bronfenbrenner 提出的生態模式中的那一個系統的影響來進行說明？ (A)微系統(microsy
10 社會工作是一項助人專業，它幫助個人、團體、社區增強或恢復其社會功能，這裡指的「社會功 能」，下列何者為錯誤？ (A)滿意的生活角色扮演 (B)與他人建立正向的關係 (C)有自我價值感 (D)解決
8.陳老師相信，只要能和學生建立好關係，並給予學生無條件積極關注，學生就能建立正向的自我概念，對自己產生信心。陳老師的概念符合哪一個諮商學派?(A)個人中心學派 (B)精神分析學派 (C)完形學派 (
211.面對生涯阻礙，如果能找到因應或調適的方法，就能對生涯發展帶來前進動力。下列敘述，有哪些方法具有正向影響？(A)在工作中建立良好人際關係(B)採取適當的抒壓方式(C)培養增能習慣(D)自我傷害。
7.九年級的小魏常有憂鬱情緒，出現罪惡感和自傷行為。輔導小魏時，下列哪一個是貝克 (A. Beck) 認知治療理論的主要作法？(A)協助小魏建立正向同儕關係(B)了解成長經驗對小魏的影響(C)從對話中
24. 教師在處理學生的情緒行為問題時，自身需有良好的情緒管理，建立友善的師生關係及班級文化，依據正向行為支持模式，這是屬於何種層面的介入方法？(A)前事控制 (B)後果處理 (C)生態環境改善 (D
15.許多研究都說明正向的師生關係是防治校園暴力的有效方法之一，也是學生課業進步的助力張之一。Albert 提出「合作式管理理論」 ，倡導教師使用鼓勵的方式來建立學生自尊，預防不當行為的發生，其理論主
32. 見習生要如何與園所帶班老師建立正向的互動關係？(A) 養成有問題，主動到辦公室查閱資料的習慣(B) 主動幫老師分擔工作，並解答家長的問題(C) 緊跟在老師的身旁，注意模仿老師的舉動(D) 時常
50. 為了促進家庭成員與其新生兒關係之建立，下列何項措施有正向助益？(A) 鼓勵重要家屬共同參與產前準父母教室 (B) 母嬰分離，並分別由產科與嬰兒室助產人員提供照護 (C) 產後住院期間實施日間母
11. 王老師想將通用學習的概念融入認識幼兒方面，下列作法何者不合宜？(A)與每位幼兒建立正向的人際關係(B)記住每一位幼兒的發展特徵,並運用在環境佈置(C)能依照每位幼兒的需求彈性的修正課程(D)建
53.增進親子間正向互惠反應的措施中，下列何者錯誤？(A)讓父母瞭解身體接觸，有助於親子關係的建立(B)鼓勵父母認識並熟悉新生兒(C)建議父母輪流在餵奶時間，單獨與新生兒互動(D)讓親子間能夠在自由、
11. 王老師想將通用學習的概念融入認識幼兒方面，下列作法何者不合宜？(A)與每位幼兒建立正向的人際關係(B)記住每一位幼兒的發展特徵,並運用在環境佈置(C)能依照每位幼兒的需求彈性的修正課程(D)建
76. 面對生涯阻礙，如果能找到因應或調適的方法，就能對生涯發展帶來前進動力。下列敘述，有哪3 種方法具有正向影響？(A)培養增能習慣(B)採取適當的抒壓方式(C)在工作中建立良好人際關係(D)自我傷
76. 面對生涯阻礙，如果能找到因應或調適的方法，就能對生涯發展帶來前進動力。下列敘述，有哪3 種方法具有正向影響？(A)自我傷害(B)採取適當的抒壓方式(C)在工作中建立良好人際關係(D)培養增能習
45.普通班教師在處理特殊教育學生的情緒行為問題時，本身需有良好的情緒管理，並透過班級經營以建立友善的師生關係及同儕互動；依據正向行為支持模式，這是屬於何種層面的介入方法？(A)前事控制 (B)後果處
79.普通班教師在處理特殊教育學生的情緒行為問題時，本身需有良好的情緒管理，並透過班級經營以建立友善的師生關係及同儕互動；依據正向行為支持模式，這是屬於何種層面的介入方法？(A)前事控制 (B)後果處
49. 助人者通常用什麼方式與案主建立正向的諮商關係？(A)專注面對面地傾聽案主(B)覺察輔導人員本身的議題並與案主分享(C)將案主視為自己的朋友以便能輕鬆對話(D)仔細注意並滿足行政工作上對案主的要
79.普通班教師在處理特殊教育學生的情緒行為問題時，本身需有良好的情緒管理，並透過班級經營以建立友善的師生關係及同儕互動；依據正向行為支持模式，這是屬於何種層面的介入方法？(A)前事控制 (B)後果處
79.普通班教師在處理特殊教育學生的情緒行為問題時，本身需有良好的情緒管理，並透過班級經營以建立友善的師生關係及同儕互動；依據正向行為支持模式，這是屬於何種層面的介入方法？(A)前事控制 (B)後果處
79.普通班教師在處理特殊教育學生的情緒行為問題時，本身需有良好的情緒管理，並透過班級經營以建立友善的師生關係及同儕互動；依據正向行為支持模式，這是屬於何種層面的介入方法？(A)前事控制 (B)後果處
下列關於友伴關發展的敘述中，哪一項較為正確？(A)學齡前的幼兒對朋友比較多正向行為，因此也易建立持久的友伴關係 (B)在小學階段，兒童比較喜歡與同性別同學在一起，不同性別兒童常有各自的地盤 (C)現在
40.為了促進家庭成員與其新生兒關係之建立，下列何項措施有正向助益？(A)鼓勵重要家屬共同參與父母教室(B)母嬰分離，並分別由產科與嬰兒室助產人員提供照護(C)產後住院期間實施日間親子同室，使產婦夜間
38. 下列哪一個學派強調當事人才是啟動成長的主要角色，當事人自己有足夠的資源做正向的改變，不需要治療者積極地指導角色，治療者能與當事人建立強度聯繫的關係，才是諮商輔導成功的關鍵?(A)現實治療(re
15.下列那一項介入策略是促進兒童對父母要求的配合度之首要步驟？(A)協助個案和父母在遊戲時建立親子間正向的融洽關係(B)教導父母行為管理技術(C)提升兒童各項發展之能力水準(D)提升父母分析活動之能
23 有關團體工作開始階段的工作重點和工作目標，下列何者正確？①建立團體規範 ②加強正向動機，降低抗拒 ③處理團體成員參與的問題 ④處理成員之間的衝突與緊張 ⑤創造安全與信任關係 ⑥發展溝通、地位、角