【評論主題】※歷史上許多深具影響力的重要人物，曾提出其主要的思想。【一】「名言大會串」：以下名言出自何人，請找出正確的配對。 《選填代號》 『1』牛頓。 『2』瓦特。 『3』洛克。
【評論內容】方法論-我思故我在-笛卡爾-演繹法新工具-...
【評論主題】創造力如何產生的各家學派說法不一，其中主張創造力是逃離焦慮的產物，往往童年較灰暗的其創造能量較豐富，這是屬於哪一學派的論點？ (A)左右腦功能學說 (B)人本心理學派 (C)精神分析學派 (D)行為主
【評論內容】
佛洛伊德主張創造行為可以降低不被社會所接受的慾望行為的緊張也提過昇華可以降低或轉換多餘的慾力能量所以選精神分析是比較合適的
【評論主題】3.六個分數「 」中，試求假分數有幾個？(A)1(B)2(C)3(D)4
【評論內容】
分數三兄弟
1.零分數：等於0的分數，即分子等於0，分母不為0的分數。例如：0/3
2.真分數：大於0且小於1的分數，即分子小於分母。例如：1/3、2/3
3.假分數：大於或等於1的分數，即分子大於或等於分母。例如：3/3、4/3、5/3……
【評論主題】對於提高學生學習動機的方法，何者較不恰當？(A)先滿足學生的缺失性動機(B)善用回饋激勵學生士氣(C)從內在動機轉化為外在動機(D)讓每個學生均有獲得成功的經驗
【評論內容】
需求層次論
基本需求
1生理
2安全
3隸屬與愛
4自尊
成長需求
5知
6美
7自我實現口訣:李安立志吃美食
【評論主題】53.十年級志雄的父母教育他的方式，符合包姆林(D. Baumrind)的威信型(authoritativestyle)管教。下列哪一種較可能是志雄在學校的人際相處情形？(A)退縮害怕，總是孤單一人
【評論內容】
四種類型的父母：
一、「★★★★★」(...
【評論主題】51.七年級的小明跟導師說：「這次段考我的成績很爛，同學嘲笑我這麼簡單的題目都不會。我真的很笨，感覺超難過。」根據理情行為學派，真正引起小明難過的是下列何者？(A)智商太低 (B)同學的嘲笑 (C)段
【評論內容】理情行為學派認為人可能會有非理性信念,所以選D-->認為自己很笨的非理性信念
艾理斯(Albert Ellis)1950年代創立理性情緒療法(REP)，以認知的理論為基礎，揉合行為療法的某些技術而自成一體的治療方法，常被稱為ABC理論，至1993年，艾里斯將理性情緒治療法改為「理情行為治療法」(Rational emotive behavior therapy，REBT)。
這種方法是基於對人有下列的看法：
一、人既可能具有理性合理的想法，也可能擁有不理性不合理的想法。當人們按照理性去思維和行動時，他們就會愉快、富於競爭精神和行動有成效。
二、情緒是伴隨著人的思維而產生。情緒上的困擾是由於不合理的、不符合邏輯的思維而造成的。
三、任何人都可能表現出不合理的想法。
四、人的思...
【評論主題】34.下列哪些條件存在時，較會讓學生減弱其內在動機？甲、來自重要他人的肯定乙、學生預期任務達成後有獎勵丙、獎勵品是具體的，例如金錢或是分數丁、非具體獎勵品，例如稱讚或是微笑(A)甲乙 (B)甲丙 (C
【評論內容】
乙和丙: 增加外在獎勵會減少內在動機
【評論主題】19. 陳老師班上有二位同學吵架，並相互指責對方的不是，此時，陳老師建議彼此不要追究，且要求二位學生為對方做一件好事，二位同學承諾並在之後完成這項行為。在處理過程中，陳老師不接受任何藉口，也未加以懲罰
【評論內容】吉諾特(H. Ginott )的和諧溝通理論
教師作法︰(1)瞭解和諧溝通的運用是開放的，並與學生對他們自己和情境的感受是和諧一致的。和諧溝通是教師以毫不譏諷的方式，針對情境而非學生個人的人格或品德，傳送關於情境的「理性訊息」。(2)為學生提升自律，並且相信紀律的本質，就是為紀律找到有效的變通方案。(3)接納和認可學生的感受以及他們的行為，或者是在提出建議時不針對個人貼標籤，也不作議論、爭辯或藐視的評論。(4)避免針對學生人格作評價式稱讚（evaluative praise），而應該針對其行為或作品作鑑賞式稱讚（appreciative praise）。(5)避免傳送你—訊息（you-messages），而運用我—訊息（I-massages），描述某一項行為帶給訊息傳送者的感受。(6) 示範學生的良好行為，或是那些有助於班級經營的行為，以邀請而非命令的方式，讓學生合作。
【評論主題】21. 金老師以「各國對歐洲難民安置所遭遇的處境」為主題，請學生依據拒絕或接納的 立場蒐集資料，讓各組發表意見及相互詰問，之後各組依所持理由作摘要與結論，並在全班進行分享與討論，最後引導學生重新思考原
【評論內容】
價值澄清法是由雷斯（L.Raths）、哈明（M.Harmin）和西蒙（S.B.Simon)等三人於1966年所出版的「價值與教學」一書中所倡導
分為三階段七步驟(選真行)
1.選擇(choosing) (1)自由的選擇：經強迫灌輸而形成的價值，僅能影響表面行為，一旦脫離權威的束縛便失去效力。而經由個人自由選擇後產生的價值，成為其思想的一部分，自然會依此價值而行。 (2)從不同的途徑選擇：必須有選擇的可能性，才有選擇的行為。若無撰擇餘地，則選擇將變得無意義，而所得的價值亦失去其重要性與影響力。 (3)經深思熟慮後才選擇：對於不同選擇所可能產生的結果，必須加以比較、分析後，才能作出明智的判斷。若只憑直覺或一時感情衝動，則所作的決定無法成...
【評論主題】13.盧老師想從數學社群所發展的題庫，編輯一份試卷來篩選適合參加數學競試的學生。在相同的評量目標下，哪一試題比較符合他的測驗目的？(A)甲：高分組 50%答對，低分組 30%答對(B)乙：高分組 30
【評論內容】取自watermelonnnn 國三上 (2020/06/02) 10 篩選適合參加數學競試的學生→看試題鑑別度鑑別指數 D=P(高分組)-P(低分組)選項給的答對率可以分別看成高分組與低分組的難度指數，因為 P=.....看完整詳解
【評論主題】9.謝老師上課時運用點名提問，使學生投入學習活動與維持注意力。這符合庫寧 (J.Kounin)教學管理模式中的何種技巧？(A)團體警覺 (B)進度管理 (C)過度飽和 (D)背後長眼睛
【評論內容】取自 天才的進擊－108上榜 大二上 (2019/06/04)＠庫寧有效動力經營模式：以教師為中心的模式，強調動力觀念，有效能的老師在班級經營上都採用預防策略。1.掌握全局：教師應該知道教室裡的任何時刻、每一角落所發生的每一件事。2.動作管理：使教學活動之間流暢轉換，對一課的教學呈現及班級管理而言是重要的。3.團體焦點：使用適切教.....看完整詳解
【評論主題】34.下列有關評量功能的敘述，何者最為適切？(A)評量可以了解學習的結果，無法知道學習的歷程。(B)評量是抽樣的程序，無法了解學生全部的學習結果。(C)評量可以做個體間的比較，無法了解個別學生的進步。
【評論內容】
(A)評量可以了解學習的結果，可以...
【評論主題】12 擔任視覺藝術教學的林老師看到校園周圍人行道過於單調且髒亂，因此申請專案補助計畫，並設計課程讓學生討論計畫可以怎樣讓人行道更為生動活潑，且實際進行改造。請問林老師的課程設計可以培養學生哪種素養？(
【評論內容】【十二年國教課綱總綱口訣】 (一)、總體...
【評論主題】12 擔任視覺藝術教學的林老師看到校園周圍人行道過於單調且髒亂，因此申請專案補助計畫，並設計課程讓學生討論計畫可以怎樣讓人行道更為生動活潑，且實際進行改造。請問林老師的課程設計可以培養學生哪種素養？(
【評論內容】
【十二年國教課綱總綱口訣】(一)、總體課程目標口訣：啟：啟發生命潛能陶：陶冶生活知能促：促進生涯發展涵：涵育公民責任(二)、三面九向口訣：自主行動:心：身心素質與自我精進思：系統思考與解決問題變：規劃執行與創新應變因為課綱要求人要是個自我學習者，不斷學習就在求變了，所以用這口訣。溝通互動:用：符號運用與溝通表達技：科技資訊與媒體素養藝：藝術涵養與美感素養溝通要用點技藝嘛~社會參與:多：多元文化與國際理解人：人際溝通與團隊合作道：道德實踐與公民意識社會參與要多點人道關懷（轉貼）取自 http://deweytraining.blogspot.com/2018/11/blog-post_20.html
【評論主題】13.盧老師想從數學社群所發展的題庫，編輯一份試卷來篩選適合參加數學競試的學生。在相同的評量目標下，哪一試題比較符合他的測驗目的？(A)甲：高分組 50%答對，低分組 30%答對(B)乙：高分組 30
【評論內容】
取自watermelonnnn 國三上 (2020/06/02) 10
篩選適合參加數學競試的學生→看試題鑑別度
鑑別指數 D=P(高分組)-P(低分組)
選項給的答對率可以分別看成高分組與低分組的難度指數，因為 P=(答對人數/總人數)x100%
所以可以得出：
(A)D=50%-30%=0.2
(B)D=30%-50%=-0.2
(C)D=60%-20%=0.4
(D)D=60%-60%=0
鑑別度介於-1.00~1.00，數值越高鑑別力越大，所以選C
【評論主題】9.謝老師上課時運用點名提問，使學生投入學習活動與維持注意力。這符合庫寧 (J.Kounin)教學管理模式中的何種技巧？(A)團體警覺 (B)進度管理 (C)過度飽和 (D)背後長眼睛
【評論內容】
取自 天才的進擊－108上榜 大二上 (2019/06/04)＠庫寧有效動力經營模式：以教師為中心的模式，強調動力觀念，有效能的老師在班級經營上都採用預防策略。
1.掌握全局：教師應該知道教室裡的任何時刻、每一角落所發生的每一件事。
2.動作管理：使教學活動之間流暢轉換，對一課的教學呈現及班級管理而言是重要的。
3.團體焦點：使用適切教學策略與活動，並讓學生都負有學習的責任，會使學生專注於課程學習，將學生問題行為減到最少。
4.團體警覺：即教師在點名一位同學之前營造「懸疑氣氛」。先問問題再點名。使學生對於誰會是下一位被點名回答問題者產生警覺。
＠應用：
1.隨時瞭解教室任何角落所發生的事件。
2.在同一時間處理兩項或多項問題。
3.一有偏...
【評論主題】34.下列有關評量功能的敘述，何者最為適切？(A)評量可以了解學習的結果，無法知道學習的歷程。(B)評量是抽樣的程序，無法了解學生全部的學習結果。(C)評量可以做個體間的比較，無法了解個別學生的進步。
【評論內容】
(A)評量可以了解學習的結果，可以知道學習的歷程。(B)評量是抽樣的程序，無法了解學生全部的學習結果。
----正確,例如:考聽寫,15個字抽10個字考,所以無法知道全部15個字的學習成果,只知道抽到的10個字的學習成果(C)評量可以做個體間的比較，可了解個別學生的進步。(D)評量可以了解學生的學習效果，可了解教師的教學成效。
【評論主題】12 擔任視覺藝術教學的林老師看到校園周圍人行道過於單調且髒亂，因此申請專案補助計畫，並設計課程讓學生討論計畫可以怎樣讓人行道更為生動活潑，且實際進行改造。請問林老師的課程設計可以培養學生哪種素養？(
【評論內容】
【十二年國教課綱總綱口訣】(一)、總體課程目標口訣：啟：啟發生命潛能陶：陶冶生活知能促：促進生涯發展涵：涵育公民責任(二)、三面九向口訣：自主行動:心：身心素質與自我精進思：系統思考與解決問題變：規劃執行與創新應變因為課綱要求人要是個自我學習者，不斷學習就在求變了，所以用這口訣。溝通互動:用：符號運用與溝通表達技：科技資訊與媒體素養藝：藝術涵養與美感素養溝通要用點技藝嘛~社會參與:多：多元文化與國際理解人：人際溝通與團隊合作道：道德實踐與公民意識社會參與要多點人道關懷（轉貼）取自 http://deweytraining.blogspot.com/2018/11/blog-post_20.html
【評論主題】4.目前公立中小學校長任用採用何種制度？(A)教育行政機關派任制 (B)家長會聘任制(C)學校遴選制 (D)協商調整制
【評論內容】國民小學及國民中學各置校長一人，綜理校務，應為專任，並採任期制，任期一任為四年。但原住民、山地、偏遠、離島等地區之學校校長任期，由直轄市、縣（市）政府定之。國民小學及國民中學校長在同一學校得連任一次。任期屆滿得回任教職。但任期屆滿後一年內屆齡退休者，得提出未來校務發展計畫，經原學校校務會議通過，報經主管教育行政機關同意，續任原學校校長職務至退休之日；其相關規定由直轄市、縣（市）政府定之。縣（市）立國民中、小學校長，由縣（市）政府組織遴選委員會就公開甄選、儲訓之合格人員、任期屆滿或連任任期已達二分之一以上之現職校長或曾任校長人員中遴選後聘任之。但縣（市）學校數量國中未達十五校或國小未達...
【評論主題】64. 皮亞傑的三座山實驗結果主要在說明兒童思考的哪一種現象？(A)守恆 (B)自我中心 (C)知覺集中 (D)橫跨式推理
【評論內容】皮亞傑先生曾經設計許多測驗給孩子們做，以了解他們的心智發展。"三山實驗"是其中非常有名的一項。在這項實驗中，皮亞傑設計三座立體山，每座山以不同顏色及某些特徵加以區分:例如第一座山山頂只有積雪，第二座山山頂有小房子，第三座山頂有紅十字標記。將假山模型放在桌上，讓兒童坐在桌子一邊，對面則放一個假洋娃娃，測試員拿著由不同角度拍攝出來的山的照片問兒童，" 你知道對面的洋娃娃看到甚麼嗎?" 由於幼兒不具備 " 脫離自我中心 "的能力，八歲九歲的兒童通常都無法回答出這樣的問題，六歲以下的兒童則是完全照著他們所看到的角度來選擇照片，這就是兒童自我中心的思考模式。參考資料
【評論主題】9. 大仁老師對於十二年國民基本教育以全人教育為理念， 強調學生基本學力的培養有高度的認同。請問如果大 仁老師要瞭解學生在學習後的基本學力表現，應使用何種測驗參照，較為恰當？(A)常模參照(B)典型參
【評論內容】
最大表現測驗（＝最佳表現測驗）：
測量個人最佳反應或最大成就，確定個人的能力表現。亦即當個人盡最大能力發揮時所表現出來的能力ex.智力測驗、性向測驗、成就測驗。
典型表現測驗：
在正常情形下，個人通常所表現的行為反應或個人特質為何？ex.人格測驗、興趣測驗、態度測驗、適應測驗。
【評論主題】39. 哪一種圖示最能顯現個體內在差異？(A)常態分配圖示(B)效標關聯圖示(C)趨勢分析圖示(D)能力側面圖示。
【評論內容】能力側面圖示，就像是將糕餅對切，清楚的看到內容物是什麼，就能看到個體的內在差異在哪邊。
【評論主題】5. 下列何者不在 M. Weber 的三種權威形態?(A)傳統 (B)法理 (C)社會變遷 (D)人格感召
【評論內容】社會學家馬克斯韋伯（MAX WEBER）之三種權威統治類型：1.傳統型權威：歷史傳統為權力基礎，這種型態主要是擁有皇帝制度或是擁有繼承制度的傳位方式，通常這種繼位方式是含有血緣關係的，而產生出來的領導人有英明、平庸、弱智等不同的結果產生。2領袖魅力型權威（卡里斯瑪CHARISMA）：對於某種類型性格之崇拜，這種魅力型主要是此人是天生領導者，他具有非凡的魅力來令人折服，那種魅力可能是他的領導風格，也可能是公正的處事方式來建立權威，但是這種魅力是天生不是後天的，華盛頓、希特勒是這一類型的。3合法－理性型權威：非個人取向之法規，這主要產生於現代民主國家，在民主國家或是具有選舉制度的國家之中，藉由選舉及推薦而產生出來的領導人，在一定程度上具有專業、能力及經驗，重要的是這種制度產生出來的領導人可以長變換卻不易造成制度之垮台（異於前兩者）。http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1006120904623
【評論主題】20. 要判定聽覺障礙，是指以行為式純音聽力檢查優耳在哪些聽閾的帄均值？(A)五百赫、一千赫、二千赫 (B)七百五十赫、一千赫、二千赫(C)一千赫、二千赫、三千赫 (D)二百五十赫、一千二百五十赫、二
【評論內容】
５００．１０００．２０００就像新台幣有這三種面額
【評論主題】27.( )一個學生在學校不說話但在家裡會跟家人說話，老師對此問題應該申請哪一種相關專業資源？(A)語言治療師 (B)聽力師 (C) 臨床心理師 (D) 職能治療師
【評論內容】
因為在家裡會講話，表示語言溝通上沒有問題，故不用接受語言治療
但因為會選擇場域講話，故可能是心理上出狀況，所以找心理師比較適當
【評論主題】6. 八歲的小寶經行為式純音聽力檢查結果，其優耳之500、1000、2000 頻率(赫)的聽閾平均值為 21 分貝。依據 102 年修訂之身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，小寶應鑑定為？ (A)輕度聽覺
【評論內容】
依照前幾樓所說，應該是說鑑輔會只確認孩子是否喪失超過２５分貝來具有教育服務資格，而無法確認是否能拿到什麼等級的障礙手冊
因為障礙手冊的社會福利資格認定是社會局的工作與權力，鑑輔會只有核定教育資格的權力
所以即使題目由２１分貝改成９０分貝，也依然是Ｄ選項
【評論主題】1.在歷史課中，教師放映南宋名將岳飛的電影給學生看，學生不僅學習到南宋聯金抗遼的史實，也對岳飛精忠報國的精神深表感佩。這是哪一種原則的實踐？(A)個別化原則(B)充份參與原則(C)同時學習原則(D)漸
【評論內容】
北宋的聯金滅遼,但讓北宋也被滅,題目應該是指南宋的聯蒙滅金吧?雖然南宋最後也被蒙所滅
【評論主題】78. ( )最近有位家長要求張老師提供其子女在班上的排名，並希望老師也能提供班上同學的學習成果比較表，詴問此位家長對學習的概念傾向下列何者？(A)常模參照(norm-referenced)(B)標準
【評論內容】
最大表現測驗（＝最佳表現測驗）：
測量個人最佳反應或最大成就，確定個人的能力表現。亦即當個人盡最大能力發揮時所表現出來的能力ex.智力測驗、性向測驗、成就測驗。
典型表現測驗：
在正常情形下，個人通常所表現的行為反應或個人特質為何？ex.人格測驗、興趣測驗、態度測驗、適應測驗。
【評論主題】一位學生在學習中有不專注、記憶差、思考推理困難的特質，他的障礙可能是(A) 學業成就的學習障礙 (B) 發展的學習障礙 (C) 認知的學習障礙 (D) 知覺的學習障礙。
【評論內容】Kirk 、 Gallagher 和 Anastasiow（ 2 000 ）依據近年來各領域對學習障礙的研究結果，將學習障礙區分成發展性學習障礙與學業性學習障礙。如下表共區分成三類：第一類：是從神經心理與發展的觀點切入，假定生物遺傳、知覺－動作、視聽歷程、記憶及注意力等缺陷是造成學生學業困難的原因。第二類：則以學科學習的角度，瞭解學生在學習過程中有哪些內容及歷程會出現問題，進而影響在學業上的成績表現。第三類：則試著從學生的社會適應及行為特徵，研究低自我概念、違抗性行為、低動機與興趣等症狀，來探討學習障礙學生是否具有社交障礙（引自周台傑， 2000 ）。神經心理 ∕ 發展的...
【評論主題】常把「回家」，說成「黑」，是何種構音缺陷？(A)省略音(B)替代音(C)音調異常(D)添加音。
【評論內容】應該是將"回"說成"黑"
【評論主題】常把「回家」，說成「黑」，是何種構音缺陷？(A)省略音(B)替代音(C)音調異常(D)添加音。
【評論內容】省略音：聲符或韻符被省掉，如「ㄒ一ㄝˋ‧ㄒ一ㄝ」說成「一ㄝˋ‧一ㄝ」替代音：一個字的韻符或聲符被另一個韻符或聲符所取代。 音調異常：習慣性音調過低或過高、音調範圍太窄等。 添加音：在正確的語音上有添加的現象，例如把「一ㄚ ‧ㄗ」說成「ㄌ一ㄚ ‧ㄗ」。聲調錯誤：國語的四聲運用錯誤。 回說成黑,不只有省略音還有聲調錯誤,所以一共是兩個錯誤,所以四個選項中只有省略音是正確的資料來源:http://www.chsmr.chc.edu.tw/%E5%B0%88%E9%A1%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6/%E6%95%99%E5%AD%B8/book8e.htm
【評論主題】「壽比南山」一詞可以用來祝壽。其中的「南山」指的是終南山，「南」字並非指方位而言。請問下列「 」內的字詞，何者不是指方位？ (A)月上「東」山 (B)「南」洋小吃 (C)夕陽「西」下 (D)追亡逐「北
【評論內容】自古中國在南方是一方霸主,而北方不毛之地為塞外漠北的凶奴﹑突欮等敵國,而「北」本義是「背」或「相背」。古時兩軍作戰，打了敗仗向後逃跑的一方，總是以背對敵的，所以「北」這個詞，就增加了失敗事項。《孫子·軍事》：「佯北勿從」。「北」字，也是「敗」或「敗逃」，意為「敵人假裝敗逃，不要盲目追趕」。賈誼《過秦論》「追亡逐北」，意為追殺敗逃的敵軍。
另東吳與魏國聯合對抗劉備，所以成語追亡逐北的意思就是說，把劉備的軍隊，驅趕上北方（魏國）然後趕盡殺絕。
陸遜傳：三道俱進，果衝休伏兵，因驅走之，追亡逐北，徑至夾石，斬獲萬餘。（三方軍馬，把躲在樹林的伏兵驅策，追逐到北方，直到夾石當中，斬了數萬蜀國軍馬）
【評論主題】教師應善用何種權威，以贏得學生的信服?(A)傳統 (B)人格 (C)法理 (D)專業
【評論內容】
謝文全將學者論述綜合如下：
1、 法職權：依法取得之權力。包含強制及獎賞權力。
2、 強制權：藉強迫或懲罰而取得的權力。
3、 獎賞權：藉獎賞鼓勵而取得的權力。
4、 參照權：藉高尚人格使人認同而取得的權力。
5、 專家權：藉專門知識而取得的權力。
6、 情感權：因受人喜歡而取得的權力。
7、 關係權：因擁有某種關係而取得的權力。如裙帶關係、狐假虎威等
參考資料教師專業權威的來源可歸納為三：1.法定的權威(legal authority)，是指教師依相關法規來教育學生，來評定學生學習成績，其職責受到法律保障與限制。2.學術的權...【評論主題】6. 曉櫻是澎湖國中的實習學生，她的實習輔導老師累積許多班級經營的知能，依據卡泰爾(Cattell)的智力理論，此種知能可稱為？(A)內隱智力 (B)外顯智力 (C)流體智力 (D)晶體智力
【評論內容】
實用智力－指個體在日常生活中，運用學得的知識經驗以處理其日常事務的能力。
晶體智力－又稱固定智力，是一種以學得經驗為基礎的能力。凡是運用既有知識與學得技能去吸收新知識或解決問題的能力均屬之。
流動智力－又稱流體智力，是一種以生理為基礎的認知能力，凡是新奇事物的快速辨識、記憶、理解等能力均屬之。
機械智力－學習事物與運用科技技術的能力。代表個人運用感官與肢體動作從事工具操作能力。
【評論主題】46.將ㄍ發音成ㄉ，可能是哪一類構音障礙？(A)替代音(B)添加音(C)省略音(D)歪曲音。
【評論內容】
替代音：將對的變成錯的，但是一個換一個，如二樓的例子
以錯誤的聲母或韻母取代正確讀音 如:哥哥{ ㄍㄜ ㄍㄜ } 唸成 { ㄉㄜ ㄉㄜ }
歪曲音：將對的變成錯的，但是一個換兩個，如ㄈㄟㄐㄧ變成ㄏㄨㄟㄐㄧ，ㄈ變成ㄏㄨ﹑或者是完全無法寫出來及根本不存在的都是屬於歪曲音，像ㄆㄥˊ友變成ㄅㄨㄥˊ友，
ㄅㄨㄥˊ根本就不存在這種音，也算是歪曲音
【評論主題】16.依據我國「特殊教育法施行細則」，個別化教育計畫應多久檢討一次？ (A)每個月至少一次 (B)每學期至少一次 (C)每學期至少二次 (D)每學年至少一次。
【評論內容】
特殊教育法施行細則
第 10 條
前條身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入學後一個月
內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，應於開學前訂定。
前項計畫，每學期應至少檢討一次。
【評論主題】8. 歐洲大學創始於十一世紀中葉以後，當時的大學，大抵分為下列那四科：(87.彰師中等代課)(A)文、法、醫、哲 (B)神、哲、文、醫(C)文、理、法、神 (D)神、醫、法、哲
【評論內容】參考資料網路找到的書籍資料跟的答案一樣是神醫法哲