【用戶】陳怡蓁
【年級】高三上
【評論內容】這裡的缺失性動機應該是指Maslow的需求層次理論的"生理、安全、愛與隸屬、自尊"需求，也翻做匱乏需求或基本需求。此階段的需求若獲得滿足，追求這類需求的強度便會降低，便會引導成長需求的產生(知的、美的、自我實現需求)成長需求永遠不會感到滿足，人們會持續追求，這也是人能夠持續不斷成長的原因
【用戶】yulin
【年級】高一上
【評論內容】為了激發學生學習動機，教師應1.適當給予學生正面的鼓勵，讓學生有獲得成功經驗的機會；尤其在教學過程中，2.切忌避免使用諷刺或尖酸刻薄等不當的口語批評，否則很容易引起學生的反感，導致其學習興趣的喪失，當然3.教材內容能夠適合學生的程度，也是一項重要的途徑之一。
【用戶】陳怡蓁
【年級】高三上
【評論內容】這裡的缺失性動機應該是指Maslow的需求層次理論的"生理、安全、愛與隸屬、自尊"需求，也翻做匱乏需求或基本需求。此階段的需求若獲得滿足，追求這類需求的強度便會降低，便會引導成長需求的產生(知的、美的、自我實現需求)成長需求永遠不會感到滿足，人們會持續追求，這也是人能夠持續不斷成長的原因
【用戶】yulin
【年級】高一上
【評論內容】為了激發學生學習動機，教師應1.適當給予學生正面的鼓勵，讓學生有獲得成功經驗的機會；尤其在教學過程中，2.切忌避免使用諷刺或尖酸刻薄等不當的口語批評，否則很容易引起學生的反感，導致其學習興趣的喪失，當然3.教材內容能夠適合學生的程度，也是一項重要的途徑之一。
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【年級】高三上
【評論內容】這裡的缺失性動機應該是指Maslow的需求層次理論的"生理、安全、愛與隸屬、自尊"需求，也翻做匱乏需求或基本需求。此階段的需求若獲得滿足，追求這類需求的強度便會降低，便會引導成長需求的產生(知的、美的、自我實現需求)成長需求永遠不會感到滿足，人們會持續追求，這也是人能夠持續不斷成長的原因
【用戶】yulin
【年級】高一上
【評論內容】為了激發學生學習動機，教師應1.適當給予學生正面的鼓勵，讓學生有獲得成功經驗的機會；尤其在教學過程中，2.切忌避免使用諷刺或尖酸刻薄等不當的口語批評，否則很容易引起學生的反感，導致其學習興趣的喪失，當然3.教材內容能夠適合學生的程度，也是一項重要的途徑之一。