【評論主題】下列何者不是基爾福的「智力結構模式」所包含的向度？ (A)運作 (B)思考 (C)內容 (D)結果。
【評論內容】基爾福（Guildford）從1950年代起就不斷探討人類智能的因子結構，早期他認為智力共分內容、運作與成果等三個層面，此三個層面又各自包含了不同因子。在內容層面包括圖.....看完整詳解
【評論主題】33.下列敘述何者為誤?(A)哲學是一門理性分析的學問(B)科學強調「客觀」，著重在理性論辯及共識(C)教育過程涉及許多價值判斷問題(D)哲學是教育的普遍原理，教育是哲學的實驗室
【評論內容】科學，旨在理性、客觀的前提下，用知識（理論）與實.....看完整詳解
【評論主題】身體病弱者可能會有下列那些特徵？(1)長期多病而經常缺課或長期連續缺課(2)異常肥胖、瘦弱或發育不良(3)身體常顯得虛弱無力，容易昏倒(4)不易理解團體遊戲的規則(A)123(B)234(C)124(
【評論內容】身體病弱學生的定義與特徵定義：指身體罹患慢性疾病、體能虛弱，致接受教育發生一定程度之困難者。特徵：1.長期多病而經常缺課或長期連續缺.....看完整詳解
【評論主題】29.老師決定當小明沒有表現尖叫行為，即給學生從事喜愛的畫畫，請問老師應用何種增強策略：(A)differential reinforcement of incompatible behavior(D
【評論內容】區別性增強適當行為（DRA）：問題行為未出現，適當行為的發生率增加時給予增強區別性增強其它行為（DRO）：在特定時間內，只要問題行為沒有出現就能獲得增強
【評論主題】47.下列哪一項檢查適合做為新生兒聽力篩選工具？(A)耳音(聲)傳射(OAEs)(B)誘發性聽覺腦幹反應(ABR)(C)遊戲聽力檢查法(D)以上皆可
【評論內容】A為什麼不行
【評論主題】33.下列敘述何者為誤?(A)哲學是一門理性分析的學問(B)科學強調「客觀」，著重在理性論辯及共識(C)教育過程涉及許多價值判斷問題(D)哲學是教育的普遍原理，教育是哲學的實驗室
【評論內容】科學，旨在理性、客觀的前提下，用知識（理論）與實.....看完整詳解
【評論主題】有關學習障礙學生特徵的敘述，下列何者正確？(A)學習障礙者的聽覺記憶優於視覺記憶 (B)學科學習問題是學習障礙主要的特徵(C)絕大多數伴隨注意力缺陷 (D)動作與協調能力的障礙不屬於學習障礙的特徵
【評論內容】A.新特殊教育通論有提到 學障學生可能在聽覺記憶與視覺記憶均有缺陷C.依據.....看完整詳解
【評論主題】身體病弱者可能會有下列那些特徵？(1)長期多病而經常缺課或長期連續缺課(2)異常肥胖、瘦弱或發育不良(3)身體常顯得虛弱無力，容易昏倒(4)不易理解團體遊戲的規則(A)123(B)234(C)124(
【評論內容】身體病弱學生的定義與特徵定義：指身體罹患慢性疾病、體能虛弱，致接受教育發生一定程度之困難者。特徵：1.長期多病而經常缺課或長期連續缺.....
【評論主題】以下何者不包含在「職業重建服務」的範疇中？(A)職業輔導評量 (B)基本能力提升(C)創業輔導 (D)職務再設計
【評論內容】職業輔導評量就業服務
【評論主題】在結束「洗碗」這個單元的教學後，連續幾個禮拜五都會設計點心時間，好讓學生可以在用完點心後，再複習洗碗的步驟。據此，學生應該處於哪一個學習階段？(A)習得 (B)精熟 (C)維持 (D)類化
【評論內容】依據新特殊教育通論A.學習內容除了教導該技能的核心部分外，亦可教導相關部分的教導B.學生對習得技能的正確率提高時，應加強學生表現該.....
【評論主題】隔離(time out)是常見的行為處理策略。下列有關隔離的描述，何者正確？(A)時間至少要 20 分鐘 (B)最主要的目的是處罰(C)適用於違反班規的行為 (D)教室內的隔離區域要靠近講台
【評論內容】A.2~5分B.主要目的為減少不良行為，隔離為輕微的處罰，也是體罰的.....
【評論主題】29.老師決定當小明沒有表現尖叫行為，即給學生從事喜愛的畫畫，請問老師應用何種增強策略：(A)differential reinforcement of incompatible behavior(D
【評論內容】區別性增強適當行為（DRA）：問題行為未出現，適當行為的發生率增加時給予增強區別性增強其它行為（DRO）：在特定時間內，只要問題行為沒有出現就能獲得增強
【評論主題】34.依據身心障礙者保護法，私立學校、團體及民營事業機構員工總人數在一百人以上者，進用具有工作能力之身心障礙者人數，不得低於員工總人數多少百分比?(A)1(B)2(C)3(D)5
【評論內容】現在是身心障礙者權益保障法 101/12/19第38條
【評論主題】喜歡閱讀歷史書籍，數學基本計算能力極佳，文字解題能力非常弱的學生，可能是何種學習障礙類型？(A)閱讀障礙(B)數學障礙(C)書寫障礙(D)非語文型學障。
【評論內容】D它是由於在右半腦神經心理上的缺陷，而導致在社會、人際交往上有顯著的困難，包括對新的、非語文情境的適應、非語文符號和線索的辨識、以及人際之間的溝通訊息有理解上的困難。
【評論主題】34.依據身心障礙者保護法，私立學校、團體及民營事業機構員工總人數在一百人以上者，進用具有工作能力之身心障礙者人數，不得低於員工總人數多少百分比?(A)1(B)2(C)3(D)5
【評論內容】現在是身心障礙者權益保障法 101/12/19第38條
【評論主題】喜歡閱讀歷史書籍，數學基本計算能力極佳，文字解題能力非常弱的學生，可能是何種學習障礙類型？(A)閱讀障礙(B)數學障礙(C)書寫障礙(D)非語文型學障。
【評論內容】D它是由於在右半腦神經心理上的缺陷，而導致在社會、人際交往上有顯著的困難，包括對新的、非語文情境的適應、非語文符號和線索的辨識、以及人際之間的溝通訊息有理解上的困難。
【評論主題】34.依據身心障礙者保護法，私立學校、團體及民營事業機構員工總人數在一百人以上者，進用具有工作能力之身心障礙者人數，不得低於員工總人數多少百分比?(A)1(B)2(C)3(D)5
【評論內容】現在是身心障礙者權益保障法 101/12/19第38條
【評論主題】喜歡閱讀歷史書籍，數學基本計算能力極佳，文字解題能力非常弱的學生，可能是何種學習障礙類型？(A)閱讀障礙(B)數學障礙(C)書寫障礙(D)非語文型學障。
【評論內容】D它是由於在右半腦神經心理上的缺陷，而導致在社會、人際交往上有顯著的困難，包括對新的、非語文情境的適應、非語文符號和線索的辨識、以及人際之間的溝通訊息有理解上的困難。
【評論主題】喜歡閱讀歷史書籍，數學基本計算能力極佳，文字解題能力非常弱的學生，可能是何種學習障礙類型？(A)閱讀障礙(B)數學障礙(C)書寫障礙(D)非語文型學障。
【評論內容】D它是由於在右半腦神經心理上的缺陷，而導致在社會、人際交往上有顯著的困難，包括對新的、非語文情境的適應、非語文符號和線索的辨識、以及人際之間的溝通訊息有理解上的困難。
【評論主題】喜歡閱讀歷史書籍，數學基本計算能力極佳，文字解題能力非常弱的學生，可能是何種學習障礙類型？(A)閱讀障礙(B)數學障礙(C)書寫障礙(D)非語文型學障。
【評論內容】D它是由於在右半腦神經心理上的缺陷，而導致在社會、人際交往上有顯著的困難，包括對新的、非語文情境的適應、非語文符號和線索的辨識、以及人際之間的溝通訊息有理解上的困難。
【評論主題】下列何者不是基爾福的「智力結構模式」所包含的向度？ (A)運作 (B)思考 (C)內容 (D)結果。
【評論內容】基爾福（Guildford）從1950年代起就不斷探討人類智能的因子結構，早期他認為智力共分內容、運作與成果等三個層面，此三個層面又各自包含了不同因子。在內容層面包括圖形、符號、語意與行為等四個小類型；在運作層面包括了評價、聚歛性思考、擴散性思考、記憶與認知等五個小類型；在成果層面包括了單位、類別、關係、系統、變換與推測等六個小類型。
【評論主題】47.下列哪一項檢查適合做為新生兒聽力篩選工具？(A)耳音(聲)傳射(OAEs)(B)誘發性聽覺腦幹反應(ABR)(C)遊戲聽力檢查法(D)以上皆可
【評論內容】A為什麼不行
【評論主題】33.下列敘述何者為誤?(A)哲學是一門理性分析的學問(B)科學強調「客觀」，著重在理性論辯及共識(C)教育過程涉及許多價值判斷問題(D)哲學是教育的普遍原理，教育是哲學的實驗室
【評論內容】科學，旨在理性、客觀的前提下，用知識（理論）與實驗完整地證明出的真理。科學知識極度依賴邏輯推理。
【評論主題】有關學習障礙學生特徵的敘述，下列何者正確？(A)學習障礙者的聽覺記憶優於視覺記憶 (B)學科學習問題是學習障礙主要的特徵(C)絕大多數伴隨注意力缺陷 (D)動作與協調能力的障礙不屬於學習障礙的特徵
【評論內容】A.新特殊教育通論有提到 學障學生可能在聽覺記憶與視覺記憶均有缺陷
【評論主題】29.老師決定當小明沒有表現尖叫行為，即給學生從事喜愛的畫畫，請問老師應用何種增強策略：(A)differential reinforcement of incompatible behavior(D
【評論內容】區別性增強適當行為（DRA）：問題行為未出現，適當行為的發生率增加時給予增強區別性增強其它行為（DRO）：在特定時間內，只要問題行為沒有出現就能獲得增強
【評論主題】身體病弱者可能會有下列那些特徵？(1)長期多病而經常缺課或長期連續缺課(2)異常肥胖、瘦弱或發育不良(3)身體常顯得虛弱無力，容易昏倒(4)不易理解團體遊戲的規則(A)123(B)234(C)124(
【評論內容】身體病弱學生的定義與特徵
【評論主題】以下何者不包含在「職業重建服務」的範疇中？(A)職業輔導評量 (B)基本能力提升(C)創業輔導 (D)職務再設計
【評論內容】職業輔導評量就業服務
【評論主題】在結束「洗碗」這個單元的教學後，連續幾個禮拜五都會設計點心時間，好讓學生可以在用完點心後，再複習洗碗的步驟。據此，學生應該處於哪一個學習階段？(A)習得 (B)精熟 (C)維持 (D)類化
【評論內容】依據新特殊教育通論A.學習內容除了教導該技能的核心部分外，亦可教導相關部分的教導
【評論主題】隔離(time out)是常見的行為處理策略。下列有關隔離的描述，何者正確？(A)時間至少要 20 分鐘 (B)最主要的目的是處罰(C)適用於違反班規的行為 (D)教室內的隔離區域要靠近講台
【評論內容】A.2~5分B.主要目的為減少不良行為，隔離為輕微的處罰，也是體罰的代替品。
【評論主題】下列何者「不是」魏克斯勒(David Wechsler)對智力概念的描述？(A)智力是一種集合(B)智力是全部的實體(C)智力是群體有目的的行動(D)智力是合理的思考和有效應付其環境的能量(E)智力是
【評論內容】魏氏兒童智力量表的設計者魏克斯勒( D wechsler)對於智力的看法，持一種綜括的觀點，認為智力是個體有目的之行動，合理的思考及有效適應其環境的綜合能量
【評論主題】34.依據身心障礙者保護法，私立學校、團體及民營事業機構員工總人數在一百人以上者，進用具有工作能力之身心障礙者人數，不得低於員工總人數多少百分比?(A)1(B)2(C)3(D)5
【評論內容】現在是身心障礙者權益保障法 101/12/19第38條
【評論主題】McCormick(1995)將閱讀課程分為四種類型，其中矯治課程主要由誰來執行？(A)普通班教師(B)閱讀專家(C)受過特殊訓練的教師(D)資源班教師
【評論內容】McCormick (1 995)根據不同群體學生的教育需求，將培育閱讀的課程分為四種類型，分別是:發展性、矯治性(主要
【評論主題】29.有關美國2004年「障礙者教育改進法」(簡稱IDEA'04)所定義的「全方位設計」(Universal Design)，下列敘述何者為非? (A)讓普通課程更容易學習 (B)課程以領域
【評論內容】A.全方位課程設計即是在融合教育環境下，依不同個體所做的課程調整，使每位學生皆能達成有效學習的目標。因此在教學目標的設定上必需較為彈性，讓每個人可以依自己的能力完成目標。並不是為了讓普通課程容易學習，這樣太侷限了
【評論主題】2.下列何者不是目前正在擬定的「高職教育階段特殊教育課程綱要總綱」的基礎? (A)以普通教育課程做為特殊教育需求學生課程設計之核心 (B)「高級中等學校特殊教育班職業學程課程綱要」 (C)「職業學校群
【評論內容】因為後期中等教育共同核心課程綱要沒有提及特殊教育學生部份，才要訂定新課綱
【評論主題】06. 如（圖 13），平行四邊形 ABCD 中，∠B 的角平分線交的延長線於 F 點。已知＝9 公分， ＝5 公分，求△ADE 與△FDE 的面積比為 （6） 。
【評論內容】一旦登上貴人之門，聲價隨即提高。比喻一與德高望重的人接近後，自己的身分地位隨著增加。
【評論主題】2. 由於交通發達讓聚落之間的往來更加便捷與頻繁，加速人口的移動，使得都市人口增加，都市範圍不斷擴大，最後與鄰近都市之間的界線愈來愈模糊，漸漸連成一體，形成【 】。
【評論內容】適用於手部功能不良的個案，如腦性麻痺、脊椎損傷、肌萎症等學生。利用壓克力板挖洞的輔具協助，讓動作協調較有困難的學生，在按鍵時，不會去同時按壓到數個鍵，可訓練學生透過洞洞板的輔助，準確的按壓鍵盤。
【評論主題】13.氣「ㄋㄟˇ」：
【評論內容】
言語失用症的特徵
1.可能會合併吶吃。
2.語言能力正常：聽、讀、寫的能力都是正常的。
3.說話器官的肌肉是正常的。
4.有意識的、自主要說話的時候會有構音錯誤，大多在說話語句開頭的字說的不好，可能會停頓很久或有拉長語音的現象.；錯誤 型態不一致，大部分是聲母的構音錯誤。
5.在不自主的情況下說話時清晰度通常比較好 ( 例如情緒用語或反射性說出來的語句 )。
6.患者能意識到自己的錯誤而會有重複修正說話的行為，可能會讓人覺得有點像”口吃”。
7.嚴重的言語失用症病患可能連模仿發音都有困難。患者易有挫折感，需要多與鼓勵。
【評論主題】2.轉「捩」點
【評論內容】學習設施宜井然有序學生才能快速的找到自己所需
【評論主題】9.「拚」命
【評論內容】
課程理論的功能—除描述、解釋、探究、預測外
（一）批判：為教育工作者提供批判社會及學校的觀點
（二）指引實際：協助教育工作者進行比較合理的選擇
1.基礎理論階段：僅提供描述性的解釋方向。
2.中程理論階段：需將假設經由實證考驗，用以闡釋、預測和控制事件。
3.通用理論階段：將中程理論所產生的實際的知識統合而得。
【評論主題】8. 所「亡」
【評論內容】外貌模式-創始者:史鐵克(R.Stake)1.事前的意圖：課程發展者心中所發展的課程。2.預期的執行：課程付諸執行時，預期發生事件。3.預期的成果：預期的課程所獲致的結果，即所預期發展的技能與態度。4.事前的觀察：新課程發生之前，教室發生事件，特別是師生交互作用的條件。5.執行的觀察：傳授課程之前，實際進行活動。6.成果的觀察：透執行的課程，實際達到成果。
【評論主題】4.照耀:
【評論內容】課程設計模式依其特色可分為三種：一、目標模式（curriculum as product）：強調達成教學目標。二、歷程模式（curriculum as process）：重視教學歷程。三、情境模式（curriculum as context）：以學校特色為主的本位課程。歷程模式的課程設計與目標模式相反，強調教學過程中師生的互動過程，尤其重視教師、學生與教材間的關係，歷程模式的課程設計強調採用啟發的方式，激發學生批判思考的能力，也重視學生透過自我的行動去獲得知識。歷程模式強調學生從做中學的探索活動。
【評論主題】10.汲汲
【評論內容】再測信度或施測者內信度都使用相同測驗兩次或兩次以上。然而在一種測驗沒有複本 (alternative form) 且只能施測一次的情況下可採用折半信度法，以了解測驗本身內容是否相互符合，因此此法又稱為內部一致性 (internal consistency)。
【評論主題】9. ＿＿＿＿＿＿The small island is a v＿＿＿n spot. Alot of people are visiting（造訪）there now.
【評論內容】C.社會故事是由父母或老師針對自閉兒的學習需求撰寫的簡短故事，描述一個社會情境，在此情境中所涉及的相關社會線索及合適的反應（所希望的行為）。其目的是教導自閉兒認識該情境的相關線索，並做出合適的的應對技巧跟認知還有可以表現出的行為有關D.情境教學論反對學校刻意安排的學習環境，認為一個有意義的知識必須從真實性的工作、自然的生活環境中學得。
【評論主題】6. Solve the following 2nd-order ordinary differential equation. (15 points)y" + 2y' + y =
【評論內容】
課程的結構
一、實有課程
1、顯著課程
（1）正式課程
（2）非正式課程
（3）非正規課程
2、潛在課程
二、 空白課程：課表上沒排課程之彈性時數
三、 空無課程：重要但尚未被發現如兩性教育、全球暖化
【評論主題】閱讀的過程中，並未包括以下哪一項心理功能？ (A)程序記憶 (B)視知覺處理 (C)文字－音韻轉換 (D)作業記憶(working memory) 。
【評論內容】(A)程序記憶：關於如何做一件事情的記憶。 (D)作業記憶即工作記憶，重要功能在運用適當的策略來幫助汲取的訊息在短期記憶庫中保持活躍。提高記憶力策略能有助於學障對刺激的理解與保留。生活經驗、複習、心像法、口訣。
【評論主題】38. 以下關於融合教育的敘述，何者是錯誤的？(A)融合教育是較經濟的教育安置方式 (B)普通學生可以獲益(C)普通教師可以獲益 (D)不需要成立集中式的特教班
【評論內容】融合教育的信念讓特殊兒童就讀普通班。 提供融合教育之普通班或學校足夠且適宜的支援。 需針對特殊學生提出個別化教育計畫。 讓普通學生與特殊學生均蒙其利。
【評論主題】1. 專門為視障學生設計的球類運動，除了盲人門球之外，還有下列何者？(A)槌球 (B)棒球 (C)排球 (D)羽毛球
【評論內容】盲人棒球是專門設計給視障朋友從事的棒球運動。這項運動起源於美國盲人棒球和一般的棒壘球比賽大異其趣，由於視障朋友只能夠憑藉聲音來打擊、跑壘、接球，因此盲人棒球的比賽場地必須在平坦的草地上，所使用的球則是一個會發出嗶嗶聲的壘球，球棒與一般棒壘球無異，壘包則只有一、三壘，分別是兩個高120公分且會發出聲響的圓柱體。
【評論主題】下列有關標準參照之課程本位評量模式的敘述哪一項是最正確的?(A)適合監控學生學習目標的進步情形(B)評量內容不包含尚未教導的技能與概念(C)適用於評量學生的學習速度(D)適用於比較個別間差異
【評論內容】標準參照課程本位評量(criterion-referenced CBA model)以教師實際教案之行為目標，逐項編擬成具體可觀察之試題作為評量工具，強調內容效度的一類，唯耗時耗力，在學校中使用不廣。
【評論主題】喜歡閱讀歷史書籍，數學基本計算能力極佳，文字解題能力非常弱的學生，可能是何種學習障礙類型？(A)閱讀障礙(B)數學障礙(C)書寫障礙(D)非語文型學障。
【評論內容】D它是由於在右半腦神經心理上的缺陷，而導致在社會、人際交往上有顯著的困難，包括對新的、非語文情境的適應、非語文符號和線索的辨識、以及人際之間的溝通訊息有理解上的困難。