【評論主題】民 102 年修正公布之特殊教育法規定：高等教育階段之身心障礙教育，應符合學生需求訂定下列哪一項計畫，協助學生學習與發展﹖(A)個別化教育計畫 (B)個別化輔導計畫(C)個別化轉銜計畫 (D)個別化支
【評論內容】個別化支持計畫(ISP)：高等教育身障生個別輔導計畫(IGP)：高級中等.....看完整詳解
【評論主題】發展性學習障礙兒童之原始性缺陷有? 1：語言能力 2：注意力 3：記憶力4：思考力 5：知覺能力 6：讀書能力 7：知動協調能力(A)1357 (B)2357 (C)1457 (D)1237
【評論內容】身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 第十條學習障礙：統稱神經心理功能異常而顯著出現注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難。所以語言能力並不是學障的原始性缺陷
【評論主題】臺灣和大陸所使用的點字符號不同，目前臺灣所使用的點字為何？(A)以羅馬拼音方式組成(B)以英語點字為主(C)以注音符號拼音(D)以學生程度決定適用的點字符號
【評論內容】台灣：注音符號中國：漢語拼音香港：粵語拼音
【評論主題】21.有關注意力缺陷過動症的敘述，下列何者正確？(A)目前尚無藥物能改善注意力缺陷過動之症狀(B)注意力不足型常見上課做白日夢、不專心等(C)多數個案是過動衝動型與幻想型，且多半是男生(D)分為四大類
【評論內容】◎注意力缺陷過動症亞型：合併型、注意力缺失、過動─衝動◎資料來源：孟瑛如 .....
【評論主題】39.大明今年十六歲，領有身心障礙手冊，國民中學畢業後，他想繼續升學。依現行身心障礙學生升學輔導有關規定，下列敘述何者不正確？(A)他可參加申請入學(B)他的國民中學學生基本能力測驗成績可以
【評論內容】身心障礙學生升學輔導辦法 第3條C)甄選入學時，第二階段非學科測驗分數可以加總分百分之25計算
【評論主題】36.依據＜教師法＞，有關高級中等以下學校教師聘任期限的敘述，下列何者是正確的？(A)初聘為兩年 (B)續聘三年以上者，得以長期聘任(C)長期聘任的任期由教育部訂定之 (D)續聘第一次為一年
【評論內容】教師法第13條A)初聘為一年B)續聘三次以上服務成績優良者，經教師評審委員會全體委員三分之二審查通過後，得以長期聘任C)長期聘任，其聘期由各校教師評審委員會統一訂定之。
【評論主題】29.在制定班級公約時，林老師提醒同學要先忘掉自己的身分、地位與偏好，站在一個超然與中立的立場來制定班級公約。這種思維呼應了何種倫理學說？(A)羅爾斯(J. Rawls)的正義論 (B)麥金
【評論內容】◎羅爾斯正義原則：自由與理性的立約者在原初立場(original position)用來考量個人利益的原則。◎羅爾斯(J. Rawls)正義論 2原則(1)『公平機會平等原則』：各項職位及地位需要在公平的機會平等、均等的條件下，對所有人開放。(2)『差異原則』：應使社會中處境最不利的成員獲得最大的利益。來源 http://goo.gl/kkVH2麥金泰(A. MacIntyre)的社群論◎源自對羅爾斯《正義論》一書的背後自由主義理論的批判。社群主義全然反對自由主義的基本價值，認為自由主義忽略社群意識對個人認同、政治和共同文化傳統的重要性。◎社群主義者以為在個人與群體的關係中，社群的價值或大多數人的意志才是應該受到重視的。來源：維基
【評論主題】17.詩芸與容嘉是學校同事，他們正在討論教師是否屬於專業。下列何者不屬於專業的認定標準？(A)具有高度科層化的色彩 (B)需經長期的專門訓練(C)享有相當的獨立自主權 (D)有自律的專業團體與明確的倫
【評論內容】
專業的特質，包含：
1.一組專門化的知識體系。
2.嚴格篩選，並繼而施予長期訓練，以習得前述的知識體系，確保新進成員的心智能力能契合前述知識體系的複雜性。
3.賦予高度自主權，以發揮專業知識效能。
4.依據科學知識進行客觀的專業判斷，免除情感干擾。
5.籌設所屬的專業組織，藉由證照的控管，以維護從業人員的專業素質。
6.擁有專業倫理信條，藉由規範成員行為，以維護該行業的專業形象。
7.抗拒商業利益導向的專業行為。
來源http://goo.gl/42q0QR【評論主題】10.下列有關智力理論的學者與其貢獻的配對，何者是錯的？(A)比奈(A. Binet)：比西量表 (B)韋克斯勒(D. Wechsler)：離差智商(C)推孟(L. Terman)：斯比量表 (D)史
【評論內容】◎推孟提出了智力商數的概念簡稱智商，制定斯比量表◎推孟對天才兒童進行長期追蹤研究，著有《天才的遺傳研究》最大特色就是用智商取代心理年齡計算方式：IQ=MA/CA x100 又稱比率智商
【評論主題】30.下列哪一種教育的「隱喻」(metaphor)，比較能反映「精粹主義」(essentialism)的教育思想？(A)鑄劍 (B)生長 (C)接生 (D)撞鐘
【評論內容】(一)接生的隱喻：教育即接生，教育的過程與產婆為產婦接生或助產無異。此種隱喻的特徵如下：1.兒童、學生具有天生的觀念或原則，教師若適時加以問問題，將這些觀念接生(引出)即可。2.強調由內而外的接生，引出發展，而非由外而內的注入、訓練、灌輸。例如：蘇格拉底的產婆法、觀念主義。 (二)塑造的隱喻：教育即塑造，教育的過程即心靈的塑造、人格的塑造、有如泥土或陶土的塑造。此隱喻的特徵包含：1.教育具有極大的功能，可隨心所欲塑造兒童、青少年品德或其他身心特質。2.漠視受教者先天與後天身心特質的差異。例如：經驗主義或行為主義心理學的觀點。 (三)雕刻的隱喻：教育即雕刻，教育的過程如雕刻家雕琢一塊大石頭或美玉。此種隱喻的特徵...
【評論主題】24.王老師想要了解新班級的學生，他將學生的家庭社經地位、過去學業成就等因素，先擱置一旁，純粹以自己的覺察與省思去理解學生，這是基於哪一學派的主張？(A)存在主義 (B)進步主義 (C)永恆主義 (D
【評論內容】Husserl現象學：放入括弧中，存而不論
【評論主題】21.小明多次偷同學東西，吳老師勸導無效後，決定公佈小明的不良行為。吳老師採取的是下列哪一種懲罰策略？(A)報應性的懲罰 (B)懲戒性的懲罰(C)感化性的懲罰 (D)恕道性的懲罰
【評論內容】A)強調罪有應得，以眼還眼B)目的在殺雞儆猴重視「嚇阻效用」C)主張多元的處理，比較溫和中道，較具有德育意義的一種懲罰原理→注意犯罪行為的成因再對症下藥D)平等的對待平等，含有公平與差異對待的概念eg.小一和小六犯同樣的錯要用不同的方式來處理，因為小一學生較不懂事。
【評論主題】20.李老師剛接一個新班級，她運用社會測量法(sociometric method)來加強對學生的了解，下列何者為社會測量法的正確描述？(A)可了解班級學生之學業表現(B)調查後經整理可以得到社會關係
【評論內容】◎墨頓(R. Merton)和諧理論學派代表人物之一，提出隱性功能及顯性功能。◎社會測量法又稱社會計量法，是心理學家莫里諾（J．L. Moreno）所提，他能夠呈現團體中彼此吸引或互斥的情形，很容易用來探索個人在團體的人際關係。
【評論主題】16.下列有關美國 1966 年柯爾曼報告書(Coleman Report)的敘述，何者正確？(A)該報告促使質化的研究受到更大的肯定與重視(B)該報告的主要資料，源自對美國公立學校的訪談(C)該報告
【評論內容】教育機會均等【美國】柯爾曼報告書：影響學生學習成效最重要的因素是家長態度和社經地位。【英國】卜勞頓報告書：引入積極性差別待遇的觀念。
【評論主題】5.交互教學(reciprocal teaching)是由帕林卡沙(A. Palincasar)和布朗(A. Brown)提出，其目的在促進學生的閱讀理解能力。下列何者不屬於這種教學方法所教的閱讀理解
【評論內容】
交互教學法
(一) 預測：要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向。
(二) 提問：自我測驗的方法，能使學生確認自己是否了解文章意義，集中注意力於重要訊息。
(三) 摘要：要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。
(四) 澄清：目的在解決疑慮或模糊的概念。口訣：欲問摘橙(要不要摘橘子呀~)
【評論主題】22.有關倫理學與道德教育的陳述，下列何者正確？(A)德行論只有儒家在提倡，西方並不認同(B)效益論又稱為義務論，重視行為的動機而非結果(C)柯柏格(L. Kohlberg)提出道德發展論，強調道德發
【評論內容】德行論人物：亞里斯多德、柏拉圖主張：強調『實踐智慧』的養成、人必須知道如何判斷善惡。義務論（嚴格主義） 主內派人物：康德主張：強調行為的動機之純正（人要有內發的善意）、不重視行為結果。效益論（快樂主義、功利主義）人物：邊沁、伊必鳩魯 （主外派）主張：行為結果是好的，即是善；行為結果不好，即是惡。
【評論主題】40.公立和平國小的教師評審委員會有 15 位成員，若李老師希望獲得學校長期聘約，至少須經該委員會多少委員的審查通過後，才能如願？(A)8 人 (B)10 人 (C)12 人 (D)14 人
【評論內容】
高級中等以下學校教師評審委員會設置辦法(民國 102 年 08 月 22 日修正)
第7條
本會之決議，除有下列情形之一者外，以全體委員二分之一以上之出席，出席委員二分之一以上之同意行之；可否同數時，取決於主席：
一、審查教師長期聘任事項，應有全體委員三分之二以上之出席並通過。
二、審議本法第十四條第一項第十一款至第十三款事項，應有全體委員三分之二以上之出席及出席委員三分之二以上之通過。
本會為前項決議時，迴避之委員不計入該項決議案之出席委員人數。但為前項第一款決議時，迴避之委員不計入該項決議案之全體委員人數。
出自 http://ppt.cc/NafI
【評論主題】23.下列哪一種教育理論最可能主張將經濟學、社會學、政治學等有助於了解當代爭議問題的學科納入課程中？(A)經院哲學(scholasticism) (B)理性主義(rationalism)(C
【評論內容】
重建主義
出現流程：杜威實驗主義→進步主義→造成問題→重建主義出現
思想起源：目的是要對進步主義作哲學思考上的重建；因此教育目的在於創造新社會秩序。
代表人物：反學校化依里奇(L.Illich)
重建教育哲學倡導人 布蘭梅爾(T.Brameld)
教育思想：教育目的和方法有助於解決文化危機；教育要因應文化教育，也符合行為科學原理原則，因此經濟學、心理學、社會學、政治學等有助於了解當代爭議問題的科學都可以納入課程成為學習材料。出自 陳嘉陽 教育概論第五版 P137~P139
【評論主題】20.劉老師剛接一個新班級，她利用社會測量法(sociometric method)來加強對班級的了解與輔導。下列有關社會測量法的描述，何者最為正確？(A)由美國社會學家墨頓(R. Mert
【評論內容】
社會測量法是心理學家莫里諾（J．L. Moreno）於1934年提出的一種研究方法。它主要用於研究團體內（特別是小團體）成員之間人際關係和人際相互作用的模式，即所謂社會結構，通過社會測量，人們可以瞭解人的人際知覺方式、團體凝聚力等團體特徵。來源 http://ppt.cc/Vfob
【評論主題】8.技安上課的時候，一直拉扯一旁的大雄，於是老師就請技安到教室後面的角落站幾分鐘，老師採用的是行為改變技術的何種原則？(A)增強(reinforcement) (B)消弱(extinctio
【評論內容】削弱：讓個體失去增強物，以降低不良行為的發生率。及個體發生反映後不再給予增強，則制約反應逐漸削弱甚至停止。(不理她→他感到無趣→不良行為消失)
【評論主題】27.下列敘及的作者與文章篇名，何者為正確？(A)王粲〈登樓賦〉 (B)墨子〈勸學〉(C)余光中〈錯誤〉 (D)曹丕〈廉恥〉
【評論內容】B.荀子〈勸學〉C.鄭愁予〈錯誤〉
【評論主題】16. 若將唐代區分作初唐、盛唐、中唐、晚唐四期，則李白和下列何人為同時代的詩人？(A)陳子昂 (B)白居易 (C)李商隱 (D)杜甫
【評論內容】初唐：陳子昂(復古派，反對六朝華靡虛弱文風)盛唐：李白(浪漫派)、杜甫(社會派)、王之渙(邊塞派)、王維(山水派)中唐：白居易、元稹、張籍晚唐：杜牧、李商隱(唯美派)
【評論主題】2. 認為人類心靈成長具有韻律性，即由浪漫階段進入精確階段，再進到概括階段，因而提出｢教育節奏論｣的是下列哪一位思想家？(A)荀子 (B)陸象山 (C)康德(I. Kant) (D)懷德海(A. Wh
【評論內容】新唯實主義：中心思想以經驗主義為主軸，重視科學，用數學的觀點看待事物。代表人物：懷海德(A.Whitehead)(1)博雅教育、專才教育兼顧。
【評論主題】23.張老師擔任導師，秉持學生在、自己也一定要在的理念，早上陪學生一起打掃，中午陪學生吃午餐，下午看著學生安全放學後，自己才下班。張老師只想到對學生要出於關懷，如此奉獻自我的想法與作為，比較接近下列何
【評論內容】
(A)關懷倫理說→諾丁斯人心如白紙→洛克
(B)工作陶冶說→凱欣斯泰納(G. M.Kerschensteiner) 主張從勞動作業中，培養成為公民的能力。
開展說：強調藉由適當的教育方式，以內在外在化，發揮幼兒內在潛能→福祿貝爾【評論主題】21.為評量學生的創造力，老師請學生列舉「紙箱不平凡的用途」，而後依下列標準計分：甲、計算每個學生產生了多少點子乙、計算每個學生所用到的方法種類上述甲、乙所評量的創造力要素是什麼？(A)流暢性、變通性
【評論內容】1.獨創性：想法具有原創性、獨特意見2.變通性：舉一反三、觸類旁通(想的種類多)3.流暢性：在短時間內能想出很多點子(想的數量多)4.精密性：重細節、思考縝密(←陶倫斯在編製創造力思考測驗時增加)
【評論主題】二、史學不可不通也。三史之學，一曰正史，若馬、班之書是也。一曰編年，若《通鑑綱目》是也。一曰紀事，若谷應泰《明史紀事本末》是也。其他「三通」、「地志」等書，皆史家之支流，涉獵焉可也。夫史書浩如淵海，苦
【評論內容】漢書：斷代史之祖史記：正史之始、第一部通史、第一部紀傳體史書
【評論主題】發展性學習障礙兒童之原始性缺陷有? 1：語言能力 2：注意力 3：記憶力4：思考力 5：知覺能力 6：讀書能力 7：知動協調能力(A)1357 (B)2357 (C)1457 (D)1237
【評論內容】身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 第十條學習障礙：統稱神經心理功能異常而顯著出現注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難。所以語言能力並不是學障的原始性缺陷
【評論主題】民 102 年修正公布之特殊教育法規定：高等教育階段之身心障礙教育，應符合學生需求訂定下列哪一項計畫，協助學生學習與發展﹖(A)個別化教育計畫 (B)個別化輔導計畫(C)個別化轉銜計畫 (D)個別化支
【評論內容】個別化支持計畫(ISP)：高等教育身障生個別輔導計畫(IGP)：高級中等以下各教育階段資優生個別化教育計畫(IEP)：高級中等以下各教育階段身障生
【評論主題】臺灣和大陸所使用的點字符號不同，目前臺灣所使用的點字為何？(A)以羅馬拼音方式組成(B)以英語點字為主(C)以注音符號拼音(D)以學生程度決定適用的點字符號
【評論內容】台灣：注音符號中國：漢語拼音香港：粵語拼音
【評論主題】21.有關注意力缺陷過動症的敘述，下列何者正確？(A)目前尚無藥物能改善注意力缺陷過動之症狀(B)注意力不足型常見上課做白日夢、不專心等(C)多數個案是過動衝動型與幻想型，且多半是男生(D)分為四大類
【評論內容】◎注意力缺陷過動症亞型：合併型、注意力缺失、過動─衝動◎資料來源：孟瑛如 從DSM-5的改變談注意力缺陷過動症未來的鑑定與教學輔導趨勢(2014)
【評論主題】2. I believe you can w (3) the problem (4) by yourself. 我相信你自己能解決這個問題。【題組】3
【評論內容】(A)春秋：中國最早編年體典籍
【評論主題】90. 美國精神病學會(American Psychiatric Association)規定ADHD 兒童的診斷是依據三項行為特徵。下列哪一項不是診斷的依據？(A)注意力不集中(inattentio
【評論內容】來源：輔導季刊 從DSM-5談ADHD未來的鑑定與學輔導趨勢
【評論主題】小煌因為患有腦性麻痺而在為他設計的個別化教育計畫中註明需要物理治療師、職能 治療師與語言治療師提供相關服務，這三位治療師分別以個別方式進行評估、擬定 計畫與進行治療，彼此對於另二位治療的狀況並不了解，
【評論內容】多專業整合模式：由多領域專業人員分別對學生評量和提供服務，成員間各做各的少互動。專業間整合模式：小組專業人員會分享各自評量的結果和發展計畫貫專業整合模式：以個案障礙為主，副障礙為輔的整合模式，找出個案最急迫需要服務方面的專業人員為負責人，尋求各方面專業人員來共同提供個案所需服務。來源：鈕文英《啟智教育課程與教學設計》
【評論主題】以下有關中國傳統學術的演變，請選出說明完全正確者：(A)中國最早的編年體是《春秋》；最早的正史是《史記》；第一部政書是《通典》 (B)首先使用「經」來稱自己學說的並不是儒家；戰國時代的儒家思想，也並非
【評論內容】B)使用"經"稱自己學派的權威性著作並不只儒家，首先使用有非儒家。戰國時代起，學者已經習慣稱其學派的權威著作為"經"，eg:老子《道德經》。漢武帝獨尊儒術後，"經"指的便是詩、書、易、禮、春秋等儒家要籍。C)今日所用為戴聖所傳的《小戴記》四十九篇。
【評論主題】39.以下有關「兒童利社會行為」的陳述，何者為真？(A)與別人競爭是利社會行為(B)與別人分享是利社會行為(C)自我肯定是利社會行為(D)利己行為是利社會行為
【評論內容】利社會行為○意義：指做出有利他人的行為○常討論的行為有：助人、分享、利他主義(利於他人，不求回報)、合作行為
【評論主題】14.信傑原本是大型建築公司董事長，年收入數億，但經營不順，公司倒閉。現今改做雞排生意，勉強維持生活。他從大企業老闆變成雞排小販，這種社會流動屬於：(A)代內水平流動 (B)代間水平流動 (C)代內垂
【評論內容】◎代內袋內 一代之內◎代間代間 兩代之間
【評論主題】30.韓愈一生致力於儒家之復興，他在進學解一文中曾以哪二位賢哲自況，力陳賢者不得高位乃人世之常事，不足為怪？(A)孔子、孟子 (B)孟子、荀子 (C)顏淵、曾子 (D)孟子、顏淵。
【評論內容】最佳解翻譯從前，孟子喜歡辯論，孔子的學說由他而得以闡明。周遊列國，車轍遍布天下，最終在不獲重用中過完了一輩子；荀子堅持儒學正道，博大精深的理論得以弘揚。為了逃避讒言而跑到楚國，最終被罷免官職，老死在蘭陵。這兩位儒者，說出來的話就是經典，做出來的事就是榜樣，超出了平常的人，優秀到足以進入聖人的境界，但是他們在世的遭遇又怎樣？