【評論主題】24.有關教科書評鑑的規準，下列哪一個「不屬於」內容屬性的評鑑規準？(A)使用的媒體是否多樣化 (B)目標陳述是否清楚具體 (C)材料是否包含多元文化的觀點 (D)材料是否陳舊過時。
【評論內容】(一)物理屬性 1.紙張、字體、字號、開數是否合於標準規格。
【評論主題】二、乙公司 20X6 年底應收帳款餘額為$3,000,000，該公司期末係以應收帳款餘額之 5%認列相關壞帳費用。20X7 年度發生下列交易： 1. 20X7 年度銷貨$10,000,000，均為賒銷
【評論內容】
合作式道德觀（morality of cooperation）：特點在道德的彈性出現。
隨著孩子的. 能力逐漸成熟，與其他人的互動逐漸增多，自我觀念逐漸減少，並逐漸形成自己道德價值。
【評論主題】【題組】5.Sports Anaemia :
【評論內容】
同1F
當學生緊張的時候，發現「吸吮手指」可以舒緩情緒 於是每當緊張的時候便會吸吮手指，這是一種
(A)正增強
台南大學附設實小95教甄 第23題 題目、答案亦同上。
【評論主題】【題組】58. 這本書是你學習英文最有用的工具。
【評論內容】
1. ㄧㄨㄩ只要和其它注音符號的韻母﹝ㄣㄥ除外﹞搭配時，一定是介音
2. ㄧㄨㄩ不和其它符號搭配時一定是主要元音，也是韻母
3. ㄧㄨㄩ和ㄣㄥ搭配時則不一定
當介音的組合：ㄨㄣ、ㄩㄥ
當主要元音的組合：ㄧㄣ、ㄧㄥ、ㄨㄥ、ㄩㄣ
http://blog.roodo.com/ephemeris/archives/189741.html
【評論主題】3 奉「ㄒㄧˊ」守禦：
【評論內容】梁啟超說：「我國哲學史上發生最早而爭辯最烈的，就是人性問題。」
【評論主題】H. 所有周長為 20 的扇形中，有最大面積為a，此時扇形半徑為b，則數對(a, b)=(25，5)。
【評論內容】維果斯基 倡導社會建構教學法，認為學習應建基在社群內，教師、家長和同學都是學習夥伴。
【評論主題】二、甲公司成立於 X1 年初，X1 年以$6,000,000 購入土地，分類為不動產、廠房及設備，採重估價模式衡量。同年度以$2,000,000 購入股票投資，分類為備供出售金融資產。甲公司 X1 年
【評論內容】(一)背景評鑑（context evaluation） (二)輸入評鑑（input evaluation）
【評論主題】一、採行「地方分權制」主要理論基礎有那些？而其實際展現的地方政府與中央政府互動關係之特性又有那些？（25 分）
【評論內容】德行論關心的不是「我應該做什麼？」而是「我應該成為什麼樣的人」。效益論和康德的義務論常處於一種理論的計量和行為原則的判斷中，與其這樣，亞里士多德認為只要一個人具備德行，他自然能做出正確的道德判斷。
【評論主題】【題組】 ⑷自鑽式岩栓（self-drilling rock bolt）
【評論內容】教育部反霸凌專線0800-200-885
【評論主題】三、假定甘藍菜之生產因農業技術改良而增加，但甘藍菜之需求因消費者之嗜好改變而減少，請試以此等因素變動說明對甘藍菜價格與交易量之影響。又颱風警報後，在颱風來襲前菜價就先上漲，為什麼？颱風來襲後，菜價為何
【評論內容】認知見習（cognition apprenticeship）：強調學習活動應與文化結合，且應提供一個如給學徒般見習的環境，讓學生在探索中發展出屬於自己的問題解決策略。
【評論主題】一、光子（photon）具有那些特性？光子與物質的作用主要有那些？並簡述之。（16 分）
【評論內容】外在課程是給予的、僵化的。
【評論主題】四、請說明環境影響評估中，下列有關之評估方法。【題組】⑴專家委員法（Ad Hoc）（6 分）
【評論內容】
(C)背景評鑑：了解被評鑑者的資料而已。
( I )輸入評鑑：審度資源。
( P)過程評鑑：提供實施的進度。
( P)成果評鑑：告知被評鑑者結果。
【評論主題】四、請說明環境影響評估中，下列有關之評估方法。【題組】⑴專家委員法（Ad Hoc）（6 分）
【評論內容】1、背景評鑑（context evaluation）背景評鑑的基本取向在於確認某研究對象的長處及缺點，並提供改進的方向；同時也用在審查各種現有目標及重點是否符合所欲服務對象的需求。背景評鑑的方法包括對研究對象作各種測量，並加以分析，而其目的即在審視所欲評鑑者的地位與環境。2、輸入評鑑（input evaluation）輸入評鑑的主要取向在於為一項變革方案指示行動方針，其方式是尋求各種可能的途徑，並嚴加考察。輸入評鑑的全部用意即在幫助委託人在其需求及環境的前提下，考慮各種可能的方案策略，並發展一種適用的計畫。其主要目的，即在審度需投入的人力、物力、與財力是否能夠配合。3、過程評鑑（process evaluation）過程評鑑基本上是對一個實施中的...
【評論主題】三、減少機械之噪音可使用慣性塊，如何使用？請說明之。（15 分）
【評論內容】「性別平等教育法」第17條：國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時。「家庭教育法」第12條：高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動，並應會同家長會辦理親職教育。
【評論主題】【題組】 ⑵請根據這張圖解說明其傳播理論的觀念。（20 分）Information Transmitter ReceiverChannel DestinationSource （Encoder） Si
【評論內容】十大基本能力一、了解自我與發展潛能二、欣賞、表現與創新
【評論主題】七、試列舉三種交流同步發電機電驛（Relay）保護之方式。（10 分）
【評論內容】 ' 類'型、'時'間、'人'員
【評論主題】【題組】 ⑶電阻值R1、R2。（5 分）
【評論內容】「國民中小學九年一貫課程綱要」中所訂定之十大基本能力主要功能有：一、判斷學生實作水準之依據；
【評論主題】【題組】⑵馴化（Domestication）
【評論內容】斐斯塔洛齊將觀察法稱之為直觀教學法，強調實物教學在學習過程中的效果遠勝於抽象的描述。
【評論主題】38. 下列關於學習區規畫的敘述，何者正確？(A)科學區宜設在鄰近電源的地方(B)語文區應設在教室中央(C)美勞區宜舖設地毯(D)益智區宜設有水源。
【評論內容】美勞區：需用水，可以靠近水源區 。
【評論主題】四、甲列乙為被告，起訴請求法院判命乙給付甲 80 萬元，主張乙於某日向甲借貸 80 萬元，已屆約定之清償期仍未償還，並提出公證書為證據。如乙抗辯：該公證書已載明屆期未還願逕受強制執行，系爭借款返還請求
【評論內容】分析哲學家謝富勒(Israel Scheffler 1964：4)曾說「教育哲學的目的，在明顯的改善我們對教育的理解力，用以釐清我們的概念，以分析的方法，構成了學習與教學、品格與理論、教材和技能、可欲和適當的陶冶方法所關聯的信、論辯、假設和判斷。」
【評論主題】7.自宋以降，凡科舉需三場，依序是：(A)縣試 省試 殿試 (B)鄉試 省試 殿試 (C)鄉試 縣試 省試 (D)縣試 省試 院試
【評論內容】線香會省電---因為點線香就不用開燈了，省電；
【評論主題】49.依據韋伯(M. Weber)科層體制理論，其所賴以建立的是何種權威？(A)專家權 (B)參照權 (C)強制權 (D)法職權。
【評論內容】(1)法定權：因身為管理者而具有的權力，它是一種為組織、法律、習俗或一般觀念下所承認的權力。(2)懲治權：領導者給予部屬他們所不欲求的。或剝削他們所有的或所慾的，來作為懲罰。
【評論主題】華老師因家人生病，半年來常請人代課以致對學生疏於照顧，她深感難以兼顧家庭與工作，這是因為她面臨哪一種角色衝突？(A)角色內相同對象的衝突 (B)角色內不同對象的衝突(C)角色外相同對象的衝突 (D)角
【評論內容】角色內衝突指的是同一個角色由於別人的期望不同,使承擔者內心產生矛盾 角色間(外)衝突是指一個人擔任不同角色,所扮演的角色在時空上或行為模式上產生的衝突
【評論主題】在師生互動的過程中，學生的學業或行為表現會朝著教師所期望的方向努力，以表現出符合教師所期望的行為，此稱之為(A)蝴蝶效應(B)煮蛙效應(C)螃蟹效應(D)比馬龍效應。
【評論內容】
煮蛙效應：
將一隻青蛙放在煮沸的大鍋裏，青蛙觸電般地立即竄了出去，並安然落地。
後來，人們又把它放在一個裝滿涼水的大鍋裏，任其自由游動，再用小火慢慢加熱，青蛙雖然可以感覺到外界溫度的變化，卻因惰性而沒有立即往外跳，等後來感到熱度難忍時已經來不及了。這就是有名的“溫水青蛙效應”。
＃故事告訴人們，企業競爭環境的改變大多是漸熱式的，如果管理者與員工對環境之變化沒有疼痛的感覺，最後就會像這只青蛙一樣，被煮熟、淘汰了仍不知道。
【評論主題】在師生互動的過程中，學生的學業或行為表現會朝著教師所期望的方向努力，以表現出符合教師所期望的行為，此稱之為(A)蝴蝶效應(B)煮蛙效應(C)螃蟹效應(D)比馬龍效應。
【評論內容】螃蟹效應：釣過螃蟹的人或許都知道，簍子中放了一群螃蟹，不必蓋上蓋子，螃蟹是爬不出去的，因為只要有一隻想往上爬，其它螃蟹便會紛紛攀附在它的身上，結果就是把它拉下來，最後沒有一隻能夠爬出去。
＃企業也同樣，如果員工之間、員工與老闆之間經常為了各自的利益而相互算計，或明爭或暗鬥，甚至想盡辦法去破壞或打壓，久而久之，企業組織里就只剩下一群互相牽制、毫無生產力的螃蟹。
【評論主題】他雖然行事低調，但畢竟□□□□，還是引起當權者的注目。應當填入：(A)懷寶迷邦(B)懷瑾握瑜(C)虛左以待(D)不識之無。
【評論內容】懷瑾握瑜
【評論主題】知識階梯發展的基礎是什麼？(A)資料資訊(B)原理原則(C)圓融智慧(D)多元智能
【評論內容】知之階梯. Ladder of Understanding. 資料(data). 資訊(information). 知識(knowledge). 智慧(wisdom)
【評論主題】97. 何人推展「導生制」（monitorial system）？ (A) 藍開斯特（Lancaster） (B) 歐文（Owen） (C) 雷克斯（Raikes） (D) 史賓賽（Spencer）
【評論內容】
（Ｂ）歐文Robert Owen：英國烏托邦社會主義者。歐文在歷史上第一次揭示了無產階級貧困的原因，並從生產力的角度提出公有制與大生產的緊密關係。晚年還提出過共產主義主張。最著名的著作為《新社會觀》《新道德世界書》。 1823年，他以全部財產在美國印第安納州建立了一所「新和諧村」，進行共產主義「勞動公社」的實驗。
（Ｃ）雷克斯Robert Raikes：我們現在奉為圭臬的普及教育，起步點是「主日學運動」，這運動的點火人雷克斯既是辦報人，又是教育家。
（Ｄ）史賓賽Herbert Spencer：「社會達爾文主義之父」，提出生活預備說（以成人為中心）。
【評論主題】11.下列文句中何者與「兒童相見不相識，笑問客從何處來」中的「相」字 稱代人稱相同？((A)開幕誌慶，好禮「相」贈。(B)本是同根生，「相」煎何太急？(C)醉裡吳音「相」媚好，白髮誰家翁媼？(D)同是
【評論內容】(C)不知是誰家的白髮老公公、老婆婆一邊喝酒，一邊乘著酒意，操著吳音彼此逗趣取樂
【評論主題】對經常表現學習困難的學生所做的評量(A)最佳表現評量(B)典型表現評量(C)安置性評量(D)診斷性評量
【評論內容】最佳表現評量(Maximum Performance Evaluation)：是一種專門以測量受試者的最佳表現為目的的評量。換言之，凡以能力的高低做為評量的基礎者，均屬最佳表現評量，如升學考試。典型表現評量(typical evaluation)：典型表現評量的目的不在評量受試者能力的高低，而在評量學生是否具備某種典型行為。此種評量所關心的不是學生是否做好功課，而是看他在學習時的某些行為願不願意表現。因此，典型表現評量的結果無法以數量來表達，而必須以品質來描述。典型表現評量目的在藉由評量的實施，了解學生人格成長的情形。安置性評量(Placement Assessment)：評量學生的起點行為，以確定教師教學內容、教學方式、型態與教學順序等等的計畫安排方向。診斷性評量(Diagnose Assessment)： 目的在了解學生學習困難原因，以便進行補救教學。
【評論主題】34.在問題導向學習法(problem-based learning)中，下列哪一個問題最不適用？(A)學習英文文法的問題 (B)學習動機低落的問題(C)國內升學主義的問題 (D)垃圾掩埋場所產生的問
【評論內容】
英文的文法～本身有一套固定的規則、用法，這方面的問題不是運用創造力和批判力去解決的。
【評論主題】30.下表是運用教室觀察工具，觀察同年級甲、乙兩班學生在相同科目、相同時段的一節課中，「投入行為」和「非投入行為」的統計結果。========================班級
【評論內容】題目問"最適切"。(A)不能只從訓導行為，就判斷學生乖與否。
【評論主題】11.早期國小的「自然科學」課程涵蓋了生物、物理、化學等教材。此課程組織方式較接近下列哪一種課程類型？ (A)相關課程(correlated curriculum) (B)融合課程(fused cu
【評論內容】融合課程(Fusion Curriculum)又稱為合科課程，是將部分有相關的科目統合成一個範疇較廣的新科目，增強科目之間的連結性，把有關係的科目合併起來，將教材重新組織，成為一個新科目。其目的在減少分科課程支離破碎的弊病，使學生獲得更為完整的學習經驗。而且以學習者的發展特性、興趣和需求為中心組織教材內容，使教材更活潑化、生活化。例如將歷史、地理等科目合併為社會科，或是將物理、化學、生物等合併為自然科等等。這樣類型的課程可以提供學生較統整、較生活化的學習經驗，並可顧及學生的發展與生理需求特定。
【評論主題】23.教師在課堂上提出「家庭」概念，然後要求學生分組討論，說出家庭的組成要素。此種學習符合認知目標的哪一層次？ (A)瞭解 (B)應用 (C)分析 (D)綜合
【評論內容】[家庭]是一個概念。指出一個概念有哪些[組成要素]，就是[分析]。
【評論主題】11.早期國小的「自然科學」課程涵蓋了生物、物理、化學等教材。此課程組織方式較接近下列哪一種課程類型？ (A)相關課程(correlated curriculum) (B)融合課程(fused cu
【評論內容】社會科（涵蓋了 歷史、地理、公民等）＝ 融合課程自然科（涵蓋了 生物、物理、化學等）＝融合課程
【評論主題】9.「能解釋與應用本課的新詞」此一教學目標敘述屬於克伯屈(W. H. Kilpatrick)主張的哪一類學習？ (A)主學習 (B)副學習 (C)附學習 (D)次學習
【評論內容】例子～鴉片戰爭 ：主學習（要教的觀念）（鴉片戰爭的來由.歷史）.
【評論主題】將「平等地對待平等的，差別地對待差別的」分割為「水平公平」與「垂直公平」，再將關注的焦點聚在其中一端，最可能犯怎樣的思維謬誤？(A)本末倒置 (B)範疇失誤 (C)顛倒因果 (D)以偏概全
【評論內容】(B)範疇失誤（Category mistake）賴爾(Ryle)的術語，指在提出和嘗試解決哲學問題中所犯的一種典型錯誤。 一個概念所屬的邏輯類型或範疇由它在邏輯上合理地操作於那一概念的一系列方式所組成。 當一個人將事實上屬於另一類型或範疇的概念歸於一種類型或範疇時，他就犯了範疇錯誤。 例如，說“時間是紅的”就犯了這樣一個錯誤，因為時間不可能是那種可能有顏色的東西。 又比如說，將平均的人與像史密斯和瓊斯這樣真正的個人歸於同一範疇中也是錯誤的。 在賴爾看來，“機器中的幽靈”這一笛卡爾的教條就犯了一個範疇錯誤，因為它將心描述為一個實體範疇，而實際上心屬於傾向性範疇。 揭露一個範疇錯誤的方法就是通過歸謬論證，來表明把一概念歸於一個不合適的範疇會導致不可接受的後果。
【評論主題】34.艾斯納(E. W. Eisner)在1969年針對行為目標的缺點，提出表意目標(expressive objective)的概念。請問下列哪一個是表意目標？(A)能說出「世界是平的」一書的作者(
【評論內容】表意目標的表述，不在學生從事教育活動後應該展示的行為结果，而在確立學生所經歷的情景。比如： 1.解釋“失樂園”（Paradise Lost）的意義。
【評論主題】63.下列有關「後現代主義」課程觀的敘述中那一項是「不正確」的？(A)強調動態、循環與開放的課程觀(B)反對學科本位，主張跨學科的課程統整(C)重視多元化教育(D)支持泰勒目標模式的後設論述。
【評論內容】泰勒主張最佳的方案應該由個別學校來進行，由學生所在的學校進行以學校為本位的教育改革或草根層面的課程改革，因之提出了一套基本原理，亦即所謂的「泰勒模式」（Tyler Rationale）。
【評論主題】19.林老師採用創意教學方法進行國語文教學，他用一幅卡通漫畫，讓學生依照自己的 方式，提出各種不同的看法，組成一篇故事。這屬於創意思考教學中的哪一個技術？ (A)型態分析 (B)自由聯想 (C)象徵類
【評論內容】(A)型態分析法(morphological analysis)：Zwicky與Allen所提倡。此法以結構的分析為基礎，使用組合技術，來產生更多的新觀念。實施時，學生必須就待解決的問題或改進的事物，提出兩類以上不同的屬性，分別列出所有的要點在進行排列組合，這些屬性表面似乎毫無關係，但互相結合後即可成新的觀念。型態分析法的步驟是盡量從多方面想問題，然後把有關問題的要點一一列舉出來，找出每一要點可能產生的變化，最後將可能產生的變化相互結合，形成許多新觀念。(C)1.擬人／物化類推：垃圾袋像兔子、垃圾壓縮機像鐵胃、飛機機翼就像鳥的翅膀、大家像辛普森...。 2. 直接類推：便當像一幅畫、桌椅像數字、月曆像碎紙機、巧克力像xxx、小蛋糕像iPhone、酗...
【評論主題】4.經由仔細的觀察，張老師發現小明喜歡直接、動手的經驗，並且偏好有組織、有結構的呈現方式。下列哪一種教學方式對小明最適合？(A)閱讀書籍 (B)團體討論 (C)模擬遊戲 (D)實驗操作
【評論內容】模擬遊戲：設計一個情境，讓學生可以應用學習到的知識。
【評論主題】7.下列關於先秦諸子的敘述何者錯誤？ ((A) 許行屬於農家 (B)孟子私淑孔子為師 (C)墨子主張節葬 (D) 李斯為韓非的學生)
【評論內容】
私淑弟子：對自己所敬仰而不能從學的前輩的自稱。
【出處】：《孟子·離婁下》：“予未得為孔子徒也，予私淑諸人也。”
【評論主題】19.皮亞傑(J. Piaget)將兒童的道德判斷發展劃分為三個時期：無律、他律及自律。下列哪一項是自律的特色？(A)服從道德權威 (B)意識到學校及社會的道德規範(C)相信神秘的因果報應 (D)追問
【評論內容】一、無律期：出生~4歲。
【評論主題】18.在教學開始或學習困難時，為了全面瞭解學生學習困難的原因所進行的評量，稱為：(A)診斷性評量 (B)形成性評量(C)總結性評量 (D)安置性評量
【評論內容】一、效標(標準)參照評量：依所設定的標準，評定學習精熟與否（能力證明）1.學習前評量---預備性前測：在單元教學以前實施，以瞭解學生的起點行為
【評論主題】14. 「教育應前瞻社會脈動，促進社會改革」是屬於那一教育哲學的主張？(A)重建主義(B)永恆主義(C)精粹主義(D)進步主義。
【評論內容】(D) 進步主義（Progressivism）為西元二十世紀教育哲學思想的主流之一。它以實用主義（Pragmatism）哲學為基礎，並擷取希臘哲學、經驗主義（Empiricism）、自然主義（Naturalism），與達爾文（Charles R.. Darwin，一八○九~一八八二）的進化論（Doctrin of Evolution）等思想精華融貫而成。 進步主義教育哲學體系的基本信念，係以教育為實現民主理想的工具；教育以培養民主社會的健全公民為最高目標。其整體的意識形態，亦即所謂的「民主教育理論」。此一理論，係以杜威（John Dewey，一八五九~一九五二）思想為出發點，並融合其他進步主義教育學者的觀點，試圖以個人論（Theory of Individual）、社會論（Theory of Society）和知識...