【評論主題】7.敘事治療如何看待「提問」的技巧，下列選項中，哪些較為適當？a.提問是用以激發個案的希望與資源的方式b.用以蒐集資訊c.用以產生新的體驗d.帶有面質的提問，幫助個案找到答案e.強調用心傾聽個案說故事
【評論內容】可參考教育維基http://content1.edu.tw/wiki/index.php/%E6%95%98%E4%BA%8B%E6%B2%BB%E7%99%82%EF%BC%88narrative_therapy%EF%BC%89參考資料
【評論主題】7.敘事治療如何看待「提問」的技巧，下列選項中，哪些較為適當？a.提問是用以激發個案的希望與資源的方式b.用以蒐集資訊c.用以產生新的體驗d.帶有面質的提問，幫助個案找到答案e.強調用心傾聽個案說故事
【評論內容】1.提問：諮商師以不知情的立場提問。可以蒐集資訊，也可以促進個案產生體驗。目的是漸進探索 或建構個案的經驗。2. 外化對話/問題：把問題擬人化、物化，並把問題和人分開。讓個案有新的空間和角度來看待問題。外化過程包含了描繪影響和閃亮時刻。3. 獨特事件問句：外化對話之後，可提問是否在一些事件中有成功處理問題的經驗。如「是否曾經有過憤怒想佔據妳，但你.....看完整詳解
【評論主題】24.請問下面四名同學，哪一位數學能力最高？美美－Z分數為0.6；月月－T分數為60；玲玲－PR值70；叮叮－標準九得分為6。(A)美美(B)月月(C)玲玲(D)叮叮。
【評論內容】月T=50+10Z60=50+10ZZ=1叮2Z+5=T6=2Z+5Z=0.5玲"魏氏智力量表" 平均數=100 ; 標準差=15魏氏T=15Z+100百分等級 Z=0 => 50% ; Z=+1 => (50+34.1)%=84.1% ; Z=+2 => (50+34.1+13.6)% =97.7% ; Z=+3 => (5.....看完整詳解
【評論主題】6.在督導會議時督導常提到：「重點不在鼓勵案主去適應，而是能尋得工具和方法，有能力去創造和建構自己與環境脈絡的關係」，你覺得這位督導最有可能是哪一個取向？(A)精神分析(B)客體關係(C)存在治療(D
【評論內容】
客體關係理論（object-relations theory）是心理動力取向的人格發展理論，主張人類行為的動力源自尋求客體。客體關係理論是在精神分析的理論框架中探討人際關係，更強調環境的影響。認為真正影響一個人精神發展過程的是在出生早期嬰兒與父母的關係。此理論探討的是嬰兒與母親的關係如何影響個體的精神結構以及個體如何成長起來，將人格發展的重心從俄底普斯情結轉移到從出生到3歲的俄底普斯前期的衝突之上。
【評論主題】1.「發展、追求並創造生命的意義。」這句話特別適用於哪些學派的主張？(A)阿德勒治療與完形治療(B)存在治療與完形治療(C)存在治療與阿德勒治療(D)意義治療與認知行為治療
【評論內容】完形其理論架構，基本上乃是現象學與存在思想的組合，因此完形治療的基本方法也是現象場的和對話式的，著重在此時此地經驗的澄清及自我覺察能力的提升，而覺察乃是一種經驗，是和自己存在的接觸，如此才能真實地成為整合的人，是完形治療的最重要方法與目標，大部分完形治療的技術都是為增進與擴展個人的覺察能力而設，經由覺察而邁向統整。 結論：完形重視自我覺察。
【評論主題】明哲老師擔任學校此次數學學習領域定期評量命題人員，以下哪一流程最符教師自編測驗編製原則？(A)決定評量範圍→決定評量目的→編選試題→編製細目表→組合試卷(B)決定評量目的→決定評量範圍→編製細目表→編
【評論內容】「教師自編測驗」係教師依據自己教學需要所自行編製的測驗。教師實施班級教學時，必須以課程的教學目標、教材內容為基礎來擬定雙向細目表與選擇適切的題目類型，再編擬題目實施測驗，最後依據施測結果以改善教學品質與提升教學成效。所以只能確定 決定評量目的→編製細目表→編選試題→組合試卷這順序，至於範圍要放在第一還是中間我就不確定了，只是如果要照這個順序的話只有B比較符合。
【評論主題】三.Given , solve the following initial valueproblem using the Laplace Transform: (20%)y"+y'
【評論內容】a*b*cos150=5*10*(-根號3/2)=-25根號3
【評論主題】某工廠倉庫囤放500櫃原料，每櫃有20箱，每箱12罐，每罐裝800公克液體原料，請問倉庫共囤放多少原料？(A)9600公斤(B)96000公斤(C)960公噸(D)9600公噸
【評論內容】500*20*12*800=96000000(g)=96000(kg)=96(公噸)
【評論主題】14. 下面有幾個算式的答案和「 53/73 ÷ 2 /7 × 11/19 ÷ 3/5 」的答案相同?算式甲： 53 /73 ÷( 2/7 × 11/19 )÷ 3/5算式乙： 53/73 ÷ 2/7
【評論內容】括號的前面如果是除號，在拆括號時裡面的符號都要變號
【評論主題】10.小於等於120 且與120 互質的正整數有幾個？(A)12 (B)16 (C)32 (D)56
【評論內容】120=2^3*3*5質因數是2、3、5120/2=60120/3=40120/5=24120/6=20(2*3)120/1.....看完整詳解
【評論主題】14. 下面有幾個算式的答案和「 53/73 ÷ 2 /7 × 11/19 ÷ 3/5 」的答案相同?算式甲： 53 /73 ÷( 2/7 × 11/19 )÷ 3/5算式乙： 53/73 ÷ 2/7
【評論內容】括號的前面如果是除號，在拆括號時裡面的符號都要變號
【評論主題】10.小於等於120 且與120 互質的正整數有幾個？(A)12 (B)16 (C)32 (D)56
【評論內容】120=2^3*3*5質因數是2、3、5120/2=60120/3=40120/5=24120/6=20(2*3)120/1.....
【評論主題】36.如果教師告訴學生「死狗要放水流，因為把死狗投入水中，任其漂流，可往生成佛，轉世做人。」此種強化迷信、違背理性的教學不符合下列何者？ (A)合價值性 (B)合認知性 (C)合自願性 (D)合目的性
【評論內容】強化迷性、違.....看完整詳解
【評論主題】下列何者對校園霸凌的描述是正確的：(A)學童間的攻擊行為就是一種霸凌行為； (B)關係霸凌通常發生在年齡較低的學童間；(C)只要發生過一次欺負他人的行為，就是校園霸凌行為； (D)霸凌行為常發生在權力
【評論內容】
校園霸凌新定義
ㄧ、具有欺負他人的行為。
二、具有故意傷害意圖。
三、造成生理或心理上的傷害。
四、兩造勢力（地位）不對等。
五、其他經校園霸凌因應小組討論後認定者。http://163.30.23.129/~bully/bully/overview.html
【評論主題】在會談中，輔導教師問學生：「這個星期發生了哪些事？」這是屬於何種技術：(A)引導 (B)面質 (C)開放式問句 (D)澄清
【評論內容】引導：順當事人當時的狀況，朝諮商的目標，引導以口語、非口語的方式表達出來 面質：針對當事人言行不一致，逃避問題、前後矛盾的情形反映給當事人，如：「剛剛你說不緊張，但看你一直搓手…. 」，帶有質疑，故運用時應加小心開放式的問話：以申論的方式，讓當事人透露更多的訊息給諮商員澄清：讓當事人多說一些，以澄清其觀念以上引用自：http://edu-exam-note.blogspot.tw/2012/03/blog-post_8025.html
【評論主題】（ ）66.教育史上最早提倡「美學教育」或「審美教育」一詞，並著有《美育書簡》為下列何者？(A)康德(I. Kant) (B) 懷德海(A.N. Whitehead)(C)皮德斯(R.S. Peter
【評論內容】洗了沒？.....看完整詳解
【評論主題】39.下列有關百分等級(PR)常模的敘述，何者是錯誤的？(A)百分等級是最常用也最容易理解的常模。(B)百分等級的量尺單位不相等，所以無法進行統計分析。(C)百分等級 80，可解釋為其表現優於 80％
【評論內容】
類似題：B解釋心理測驗分數時，有關百分等級(PR)常模的敘述，下列何者是錯誤的？ (A)百分等級是使用最廣也最容易理解的常模 (B)百分等級的量尺單位相等，適合進行統計分析 (C)百分等級70，可解釋為其表現優於70％的人 (D)百分等級除非來自相同或類似的常模團體，否則無法比較線上測驗: /tfulltext-%E7%99%BE%E5%88%86%E7%AD%89%E7%B4%9A%E9%87%8F%E5%B0%BA.htm#99#ixzz4RwNlYsCx百分等級為順序量尺(次序量尺＝等級量尺)，除非來自相同或類似的常模團體，否則無法比較
【評論主題】39.下列有關百分等級(PR)常模的敘述，何者是錯誤的？(A)百分等級是最常用也最容易理解的常模。(B)百分等級的量尺單位不相等，所以無法進行統計分析。(C)百分等級 80，可解釋為其表現優於 80％
【評論內容】
類似題：B解釋心理測驗分數時，有關百分等級(PR)常模的敘述，下列何者是錯誤的？ (A)百分等級是使用最廣也最容易理解的常模 (B)百分等級的量尺單位相等，適合進行統計分析 (C)百分等級70，可解釋為其表現優於70％的人 (D)百分等級除非來自相同或類似的常模團體，否則無法比較線上測驗: /tfulltext-%E7%99%BE%E5%88%86%E7%AD%89%E7%B4%9A%E9%87%8F%E5%B0%BA.htm#99#ixzz4RwNlYsCx百分等級為順序量尺(次序量尺＝等級量尺)，除非來自相同或類似的常模團體，否則無法比較
【評論主題】31.當大雄說他不想來上學，輔導教師說：「你覺得自己不想來，但你早上是怎麼讓自己起床的？是怎麼讓自己走到輔導室的？」這是焦點解決治療的哪一種問句？(A)因應性問句 (B)追蹤性問句(C)隱喻性問句 (
【評論內容】可參考這個網頁內的表格http://www.jcmps.kh.edu.tw/file1/042/%E8%BC%94%E5%B0%8E%E7%B5%84%E7%B6%B2%E9%A0%81/care/ca_know_focus.htm
【評論主題】43.小茗正在接受遊戲治療，下列何者是治療者的正確反應？(A)你正在踢拳擊娃娃(B)你現在要不要去遊戲室(C)你可以畫任何你要的顏色(D)你可以用任何你要的方式玩玩具
【評論內容】這個網頁寫得很好，可以參考http://chifen0329.pixnet.net/blog/post/142121120-%E9%81%8A%E6%88%B2%E6%B2%BB%E7%99%82%E6%8A%80%E5%B7%A7%E7%AF%87%EF%BD%9E%E8%BF%BD%E8%B9%A4%E8%A1%8C%E7%82%BA%E8%88%87%E5%8F%8D%E6%87%89%E6%83%85%E6%84%9F%E3%80%82%E9%81%BF%E5%85%8D 所以A錯在把玩具標籤化了（拳擊娃娃），B錯在疑問句而非陳述句，D錯在遊戲前還是有些規定得明確，否則遊戲室可能會很慘......以上是個人淺見:)
【評論主題】31.當大雄說他不想來上學，輔導教師說：「你覺得自己不想來，但你早上是怎麼讓自己起床的？是怎麼讓自己走到輔導室的？」這是焦點解決治療的哪一種問句？(A)因應性問句 (B)追蹤性問句(C)隱喻性問句 (
【評論內容】技巧企圖…….例句1.一般化用嚴重程度較低的詞句，重述個案的語言。我得了憂鬱症，沒有一天快樂的。＝＞近來心情較低落，讓你對生活感到較為不滿。2.振奮性引導鼓勵其對成功經驗的要素更有意識。你說你偶爾願意和你朋友主動和好？當時你是怎麼做到的？3.正向再架構對個案負面的經驗賦予正向的意義。我看到你雖然不喜歡你的猶豫，但是在你的擔心猶豫裡，我也看到了你的謹慎、體貼別人以及顧全大局。4.評量性問句將其思考細步具體化。如果用一到十的分數來看，十是你理想的狀況，一是很不理想的狀況，你目前是幾分？若要上升一格，你可以做些什麼？5.外在化將個案跟他的問題分離。我覺得我沒有工作，我真是個失敗的男人。＝＞在工作這件事上，你目...
【評論主題】22.生涯方格(Grid)以及生涯階梯技術(Laddering)應用於生涯諮商中，能深入當事人所重視的價值經驗。此技術建基於下列哪一個理論？(A)生涯建構理論(B)生涯敘事理論(C)生涯混沌理論(D)
【評論內容】「生涯方格」是用來探索和瞭解人們面臨生涯選擇時的想法或「生涯建構」的一項質性衡鑑工具。源自人格心理學家凱立的個人建構論
1.「建構」--個人了解自我及瞭解外在世界的方式
2.「統轄建構」--應用在個人對工作世界的解釋，工作內容接觸人或事物，屬於範圍較大的統轄建構
3.「從屬建構」--接觸人的工作中，變化性的大小則可以算是人/事物之下的從屬建構
4.「邊緣建構」--對個人特質瞭解是表層的，個人本身及週遭人也可觀察得到
5.「核心建構」--個人內心較深層的特質，他人不易觀察，個人本身也不一定有所覺察
※透過『階梯技術』可協助個人深入內在的核心建構，它可能是個人長久以來所珍視的價值信念，亦為個人對自我存在的意義
【評論主題】81.在象徵主義治療當中，Whitaker 希望透過在家庭中建立了一個「＿」的地位，並鼓勵他們最終能將獨立的「＿」聚集在家庭之中，最後在經驗中成長。(A)別人；自己 (B)外人；我們 (C)我；我們
【評論內容】
個人性(individuality)Whitaker： 認為個人能在關係中保有個人性時，才可能與他人有真正的親密關係。在健全的家庭當中，成員間有親密關係，但同時又不失為獨立之個人。
【評論主題】45. 下列哪一位學者所提出的生涯發展理論，強調兒童時期性別角色概念對選擇職業的影響？(A) 舒伯(Super) (B) 葛佛森(Gottfredson)(C) 金茲伯(Ginzberg) (D) 鐵
【評論內容】L. Gottfredson 的事業抱負理論階段一： 「大小和力量導向」（orientation to size and power）（三至五歲）。 在這階段中，兒童傾向從簡單的「大」或「小」的角度來看人和事物，他們覺 得職業是大人（成年人）負責的角色。階段二：「性別角色導向」（orientation to sex roles）（六至八歲）。這時期的 兒童比先前時期時更能夠用具體的思考方法。性別角色成為這階段的自我概念 中重要的一環。 兒童用性別的觀念來衡量周圍的環境和職業，並排除他們認為 不適合自己性別（錯誤的性別類型）的職業選擇。舉例說，若一個女孩子覺得 工程師是「男性」的職業，她便會排除將來當工程師這可能性。階段三：「社會評價導向」（orientation to social valu...
【評論主題】42. 關於新版DSM-5 對於兒童期障礙症的診斷，下列何者正確？(A) 對立反抗症將原先八項診斷準則歸納為三類(B) 並未修訂亞斯柏格症的診斷標準(C) 注意力不足過動症的症狀需出現在 7 歲之前，
【評論內容】(A)對立反抗症在DSM-5草案中與DSM-IV的不同處在於：將八項症狀加以分類，分成三類（即生氣/易怒情緒有三項症狀，反抗/任性行為有四項症狀，報復性有一項症狀）。(B)亞斯伯格症不再獨立診斷出來，歸類在神經發育障礙的自閉症譜系障礙ASD。(C)物注意力不足過動症的症狀需出現在12歲以前，參考 http://ntoshi.pixnet.net/blog/post/391414454-adhd%E5%9C%A8dsm-5%E7%9A%84%E8%AE%8A%E5%8C%96 (D)選擇性緘默症被歸類在焦慮性疾患中。 可參考 http://kfj0036.blogspot.tw/2013/08/dsmivdsm-5.html
【評論主題】41. 關於新版 DSM-5，下列描述何者錯誤？(A) 改變了人格疾患的診斷方式(B) 分類系統參考了神經心理學的病因學觀點(C) 新增了拔毛癖(Hair-Pulling disorder)的診斷(D
【評論內容】(A)可參考 http://www.sop.org.tw/Dsm5/Folder/2012_01/20120306.pdf (B)DSM-5已刪除五軸診斷，並且註明各種病因學已供跨領域人員研究及使用。所以此選項為正確。(C)DSM-5將強迫症自焦慮性疾患中分出，獨立成單一類別診斷稱之為強迫症與相關疾病，顯然工作小組認為這一群相關的疾病有類似的臨床特徵。這一個診斷類別包括強迫症、身體異型症、儲物症、拔毛症、摳皮症、物質誘發之強迫症或相關疾病、與身體病況相關之強迫症或相關疾病、無法歸類之強迫症或相關疾病。比較特別的是在第四版中身體異型症是屬於身體化疾患；拔毛症是屬於衝動控制疾患；而儲物症與摳皮症原先是屬於強迫症的症狀，第五版將之獨立出來成為一個疾病。(D)分離性焦慮以及選擇性緘默從「初發於早期疾患」（disorders of early onset）移出並歸類於焦慮性疾患。並無取消此診斷，所以此選項為錯誤。參考資料
【評論主題】27. 下列量尺分數中何者能力最高？(A) Z 分數為+1 (B) T 分數為 50(C) PR=60 (D) T 量表分數為 45
【評論內容】(A) T=50+10Z，Z=1，T=60(B)T=50(C)PR=60，Z=0~1，T=50~60(接近50出頭)(D)T=45所以選項A分數最高
【評論主題】24. 團體治療大師亞隆(Yalom)曾經指出團體治療有效因子，下列哪一項不屬之？(A) 利他 (B) 普同感(C) 情緒宣洩 (D) 領導者的特質
【評論內容】在治療體驗中，可以概括地分為11個主要的因數：(1) 希望重塑(Instillation of hope)——治療者在治療前對參加團體治療能夠獲助的高度期待。(2) 普遍性(Universality)——我們每個人的困境會有相似性，在人的處境方面，我們不是孤獨的。 選項B(3) 傳遞資訊(Imparting of information)——治療師提供教導式指導以及治療師或其他成員給予的忠告。(4) 利他主義(Altruism)——團體的參與者通過在團體中的付出而有所獲得。選項A(5) 原先家庭的矯正性重視(The corrective recapitulation of the primary family group)——早期的家庭關係會在團體中重現，並在團體中得到矯正。(6) 提高社交技巧(Development of socializing techniques)——在團體中，將...
【評論主題】10. 在家庭會談中，下列哪一項行為，比較不是情緒取向輔導教師會使用的介入策略？(A) 試圖找出家庭成員之間的惡性循環(B) 試著使用同理反映，幫助成員之間表達深層情緒(C) 在家庭成員開始爭吵時，使
【評論內容】水晶球問句，屬於焦點治療學派的技術，例如：下星期你來的時候，如果你想要的改變已經開始出現一點點的徵兆，那會是什麼？
【評論主題】21.下列有關家庭治療的描述，何者錯誤？ (A)Alfred Adler是近代第一位從事家庭治療的心理學家 (B)Murray Bowen的多世代家庭治療是延伸自精神分析的法則與實務 (C)Whita
【評論內容】維琴尼亞‧薩提爾（Virginia Satir）是美國最具影響力的首席家族治療大師之一，也被美國著名的《人類行為雜誌》(Human Behavior)譽為「每個人的家庭治療大師」。她相信每個人本身就是一個奇蹟，不僅不斷地在演變、成長，而且永遠有接受嶄新事務的能力。理論提到：個人內在冰山的隱喻(the personal iceberg metaphor)求生存的應對姿態(survival stance)：討好、責備、超理智、打岔、一致等三代家庭圖(three generational family map)家庭規條(family rules)未滿足的期待(unmet expectations)互動的要素(the ingredients of an interaction)自我環(the self mandala)轉化歷程(the transformation process)家庭重塑(family reconstruction)面貌派對(parts party)
【評論主題】【題組】(三)維生素 B2
【評論內容】小如 我叫小如，我喜歡吃披薩，我有一隻橘紅色的小貓咪，我很愛我的媽媽→中間無關連→單一表徵小靜 我跑得很快，我爬得很高，我可以把球丟得很遠，有一天我要參加球隊→部分自我心向邏輯推理連結→表徵構圖
【評論主題】31.小冠從三年級開始學習表現逐漸下滑，進入五年級後更是無法專心學習。導師和輔導教師討論改善小冠學習困擾的方法，下列哪一種輔導方式最適切？(A)個別輔導 (B)團體輔導 (C)班級輔導 (D)家庭輔導
【評論內容】
我個人的理解是因為若用團體輔導的方式教導孩子，可能無法達到比較好的成效，因為每個孩子的問題狀況不同，在團體中比較難個別兼顧、一一教導。
【評論主題】62. 當「一個學生練習書法是因為他覺得不這麼會讓爸爸失望」，依 Deci 與 Rayn(1995)的自我決定理論可歸類為： (A)內部動機(intrinsic motivation) (B)內攝動機
【評論內容】照三樓的說法，外在動機包含了認同動機，但外在動機不是沒自己決定嗎？認同動機怎麼又寫自己決定？（自己決定不是內在動機？）我有點混淆了，是不是我有理解錯誤的部分呢？
【評論主題】25. 當兒童說：「我真的好想去小明家，有好多同學要去，而且小旺也要去耶！一定會很好玩。」諮商師說：「你如果可以去，就可以和小旺一起玩了。」請問諮商師使用的技巧是？(A)重述(paraphrasing
【評論內容】
請問c為何不行呢？
【評論主題】39. 團體發展的不同階段有不同的目標，團體結束階段的目標與任務，下列何者最適切？(A)拓展團體討論深度與內容 (B)發展新活動 (C)強化成員承諾 (D)建立團體結束後成員彼此間的人際連結
【評論內容】
請問為何不能選D?
【評論主題】43. 下列哪些現行法令明文規定心理師得依法陪同受害人（當事人）出庭並陳述意見？①家庭暴力防治法 ②兒童及少年福利與權益保障法 ③人口販運防制法 ④性侵害犯罪防治法(A)①②③ (B)②③④ (C)①
【評論內容】
請參考：http://www.sfaa.gov.tw/SFAA/Pages/ashx/File.ashx?FilePath=~/File/Attach/1973/File_2418.pdf
現行法規中對於社會工作人員擔任陪同人的規定
法規名稱 內容專業陪同人員家庭暴力防治法 第 13 條第 4 項：「被害人得於審理時，聲請其親 屬或個案輔導之社工人員、心理師陪同被害人在 場，並得陳述意見。」社工、心理師 性侵害犯罪防治法 第 15 條第 1 項：「被害人之法定代理人、配偶、 直系或三等親內旁系血親、家長、家屬、醫師、 心理師、輔導人員或社會工作人員得於偵查或審 判中陪同被害人在場，並得陳述意見。」 第 15 條第 3 項：「被害人為兒童或少年時，除顯 無必要者外，直轄市、縣(市)主管機關應指派社 工人員於偵查或審判...【評論主題】21. 下列何者不是阿德勒學派主要的治療目標？(A)改變當事人錯誤的生活形態和動機(B)增加當事人的社會興趣和適應行為(C)增加當事人對情緒和感受的覺察力(D)協助當事人克服沮喪感和自卑感
【評論內容】
存在主義跟完形都滿重視覺察的！
在存在主義中，學者們所提倡的人生概念大致有：
1.覺察與決定：
空白每個人都具自我覺察的能力，這樣的能力能協助我們自我反省，從生活體驗中，檢視自己的行為，並進而有能力自我決定，而這樣的決定，就是一種主觀個人（subjective individual）的概念，能為自己作個人的抉擇。有覺察力的人，較不會不清不楚地一昧聽信他人意見來做決定，也較能自我承擔決定的後果或責任。
2.自由與責任：
空白人生有自由但也有責任，自由不等同於逃避，責任也不一定是重擔，享受自由的同時，也需承擔些責任，自由與責任是並存而相隨的。
3.獨特與融合：
空白每個人都是世上獨一無二的個體，而人生的存有，本質上也具獨特性，但這種獨特...
【評論主題】72. 遊戲含有實質的學習成長意義，有益於孩童的成長發展，下列關於遊戲發展的敘述，何者有誤：(A)嬰兒最早的遊戲就是玩或弄自己的身體某部分 (B)學步兒能從模仿遊戲中，獲得初步社交性友誼 (C)一歲左
【評論內容】假裝遊戲又稱象徵遊戲或裝作遊戲，是幼兒將某物假想為另一物而遊戲。此類遊戲具有四個特徵：(1)將無生命的東西當成有生命；(2)遊戲依假想而進行；(3)在缺乏必需品的情況下模擬正常的活動；(4)經常模仿成人或別人做事。 假裝遊戲可以助長幼兒認知和社會認知技巧的發展，如保留概念、觀點取替（又稱角色取替）、問題解決及創造力等都與之有關。透過假裝遊戲，幼兒認識他的周遭環境，增加社會適應的能力。 皮亞傑(Jean Piaget)認為假裝遊戲有三種：(1)對玩物作基模行為的應用，如幼兒對洋娃娃說「哭」，並模仿哭的聲音；(2)以一物取代他物來扮演，如以尺學爸爸刮鬍子，以抱枕頭來代替抱娃娃；(3)扮演一系列的活動，如扮家家酒。 根據皮...
【評論主題】28.下列何者不是差異化教學的重要面向：(A)教學內容(content) (B)教學風格(style) (C)教學流程(process) (D)學習情境(enviroment )
【評論內容】
基本上，差異化教學係指教師能依據學生個別差異及需求，彈性調整教學內容、進度和評量方式，以提升學生學習效果和引導學生適性發展。這種觀念，與孔老夫子所提倡的「因材施教」理念是相通的。
落實差異化教學的策略，首先必須了解學生個別差異及學習風格；然後採行不同教學策略和教學活動（例如：實施彈性分組教學、個別化教學或問題導向教學…等）；最後則採行多元質性學習評量，來了解學生學習成效，作為未來教學之改進。
就這段文章的內容來看，A選項確定是有的，B、C選項從教學策略和教學活動來看，看起來就是一樣的，所以答案是否還是原本公告的D？
http://epaper.naer.edu.tw/index.php?edm_no=38&content_no=1011
【評論主題】11. 下列何者是 Yalom 所提的垂直式自我揭露的主要層次？(A)彼時彼地 (B)彼時此地 (C)此時彼地 (D)此時此地
【評論內容】
一、Vinogradov 和 Yalom ( 1990 )將自我揭露分為垂直式與水平式兩種。
1.垂直式自我揭露，指有關個人隱私本身秘密性的深度，主要為有關個人過去或是在團體外實際生活等資料。
2.水平式自我揭露，則指來自團體中當下的人際效應所作的個人自我揭露，主要有關個人對團體或他人之情感和態度 。
二、Donigian 和 Malnati ( 1997 )則將自我揭露劃分成五個不同程度 ：
1.非語言( Nonverbal )
2.彼地彼時( there-and-then )
3.此地彼時 ( here-and-then )
4.此時此地( here-and-now )：即Yalom的水平式自我揭露，為具有人際廣度性的自我揭露。
5.宣洩( catharsis )
在Slavin ( 1993)的研究，發現除了彼時彼地的自我揭露與凝聚力無顯著相關之外，吸引、對某成員有...
【評論主題】25. 那一個測驗採用強迫選擇（forced-choice）方式？(A)賴氏人格測驗 (B)父母管教態度測驗(C)艾德華斯個人興趣量表 (D)孟氏行為困擾調查表
【評論內容】
(A)勾選是／否。(B)主試者先說明指導語及注意事項。作答採「不是」、「有時是」、「常常是」三種方式，要受試者依其真實情況擇一作答。
(C)艾德華個人偏好量表(EPPS)是由美國心理學家Allen Edwars在1954年所發展並出版的，此量表示依據墨瑞(Murray)於1938年所提出的人格需求理論而設計，艾德華從中從中選出15種人格需求，並依這些需求理論涵義，設計210對敘述句，每對敘述句的社會其代性接近相等，受試者可從中挑選出一項最符合自己當下感受或情形的句子。
(D)國民中學學生適用之調查表有七類問題：健康與身體之發展，學校生活，家庭與家屬，金錢、工作與前途，異性關係，人際關係，自我關懷。最後另有三個問題，詢問受試者之困擾問題及解決之道，應為勾選題。
【評論主題】39.下列有關百分等級(PR)常模的敘述，何者是錯誤的？(A)百分等級是最常用也最容易理解的常模。(B)百分等級的量尺單位不相等，所以無法進行統計分析。(C)百分等級 80，可解釋為其表現優於 80％
【評論內容】
類似題：B解釋心理測驗分數時，有關百分等級(PR)常模的敘述，下列何者是錯誤的？ (A)百分等級是使用最廣也最容易理解的常模 (B)百分等級的量尺單位相等，適合進行統計分析 (C)百分等級70，可解釋為其表現優於70％的人 (D)百分等級除非來自相同或類似的常模團體，否則無法比較線上測驗: /tfulltext-%E7%99%BE%E5%88%86%E7%AD%89%E7%B4%9A%E9%87%8F%E5%B0%BA.htm#99#ixzz4RwNlYsCx百分等級為順序量尺(次序量尺＝等級量尺)，除非來自相同或類似的常模團體，否則無法比較
【評論主題】7.敘事治療如何看待「提問」的技巧，下列選項中，哪些較為適當？a.提問是用以激發個案的希望與資源的方式b.用以蒐集資訊c.用以產生新的體驗d.帶有面質的提問，幫助個案找到答案e.強調用心傾聽個案說故事
【評論內容】可參考教育維基http://content1.edu.tw/wiki/index.php/%E6%95%98%E4%BA%8B%E6%B2%BB%E7%99%82%EF%BC%88narrative_therapy%EF%BC%89參考資料
【評論主題】6.在督導會議時督導常提到：「重點不在鼓勵案主去適應，而是能尋得工具和方法，有能力去創造和建構自己與環境脈絡的關係」，你覺得這位督導最有可能是哪一個取向？(A)精神分析(B)客體關係(C)存在治療(D
【評論內容】
客體關係理論（object-relations theory）是心理動力取向的人格發展理論，主張人類行為的動力源自尋求客體。客體關係理論是在精神分析的理論框架中探討人際關係，更強調環境的影響。認為真正影響一個人精神發展過程的是在出生早期嬰兒與父母的關係。此理論探討的是嬰兒與母親的關係如何影響個體的精神結構以及個體如何成長起來，將人格發展的重心從俄底普斯情結轉移到從出生到3歲的俄底普斯前期的衝突之上。
【評論主題】24.請問下面四名同學，哪一位數學能力最高？美美－Z分數為0.6；月月－T分數為60；玲玲－PR值70；叮叮－標準九得分為6。(A)美美(B)月月(C)玲玲(D)叮叮。
【評論內容】月T=50+10Z
【評論主題】7.敘事治療如何看待「提問」的技巧，下列選項中，哪些較為適當？a.提問是用以激發個案的希望與資源的方式b.用以蒐集資訊c.用以產生新的體驗d.帶有面質的提問，幫助個案找到答案e.強調用心傾聽個案說故事
【評論內容】
1.提問：諮商師以不知情的立場提問。可以蒐集資訊，也可以促進個案產生體驗。目的是漸進探索 或建構個案的經驗。
2. 外化對話/問題：把問題擬人化、物化，並把問題和人分開。讓個案有新的空間和角度來看待問題。外化過程包含了描繪影響和閃亮時刻。
3. 獨特事件問句：外化對話之後，可提問是否在一些事件中有成功處理問題的經驗。如「是否曾經有過憤怒想佔據妳，但你成功拒絕的經驗？事情是怎麼發展？怎麼作到的？」。此技巧類似焦點治療的「例外問句」。
4. 改寫故事： 探索獨特事件之後，開始協助個案改寫新的替代故事。加入重要他人的角色，建構出更完整流暢的故事。CO可跟著個案的故事走，也可用一系列提問引導。此技巧可幫助個案發現新的意義和方向，並清楚看到自己的生命過程。
5. 敘事信： 鼓勵個案寫敘事信，記錄了諮商歷程。
【評論主題】明哲老師擔任學校此次數學學習領域定期評量命題人員，以下哪一流程最符教師自編測驗編製原則？(A)決定評量範圍→決定評量目的→編選試題→編製細目表→組合試卷(B)決定評量目的→決定評量範圍→編製細目表→編
【評論內容】「教師自編測驗」係教師依據自己教學需要所自行編製的測驗。教師實施班級教學時，必須以課程的教學目標、教材內容為基礎來擬定雙向細目表與選擇適切的題目類型，再編擬題目實施測驗，最後依據施測結果以改善教學品質與提升教學成效。所以只能確定 決定評量目的→編製細目表→編選試題→組合試卷這順序，至於範圍要放在第一還是中間我就不確定了，只是如果要照這個順序的話只有B比較符合。