【評論主題】適應體育主要針對的對象下列何者為是？(A)普通學生(B)身心障礙學（失能）學生(C)資賦優異學生(D)以上皆是
【評論內容】
在查閱許多資料後，對於「適應體育」的定義也許見仁見智，就看學者或是出題者使用「狹義的定義」或「廣意的定義」吧！以下為參考文獻資料之一。。。。。。。。。。。。。。。http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/64/64-47.htm
國內學者對適應體育之定義包括：
一、李美玲(1996)、潘裕豐(1997)提到特殊體育是經由綜合性的設計，透過身體的活動，以達成個體適應社會，情感與心智等方面的發展，包含了運動、遊戲、韻律等多樣性的活動設計，以符合身心障礙學生的興趣、能力與限制。
二、李偉清（1997）提到特殊體育包含各種可用於身心障礙者之體育活動，這些體育活動對身心障礙者而言必須事先規劃以符合適性的要求，教師的教學需掌握因材施教與...
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國內學者對適應體育之定義包括：
一、李美玲(1996)、潘裕豐(1997)提到特殊體育是經由綜合性的設計，透過身體的活動，以達成個體適應社會，情感與心智等方面的發展，包含了運動、遊戲、韻律等多樣性的活動設計，以符合身心障礙學生的興趣、能力與限制。
二、李偉清（1997）提到特殊體育包含各種可用於身心障礙者之體育活動，這些體育活動對身心障礙者而言必須事先規劃以符合適性的要求，教師的教學需掌握因材施教與...
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一、李美玲(1996)、潘裕豐(1997)提到特殊體育是經由綜合性的設計，透過身體的活動，以達成個體適應社會，情感與心智等方面的發展，包含了運動、遊戲、韻律等多樣性的活動設計，以符合身心障礙學生的興趣、能力與限制。
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【評論內容】
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國內學者對適應體育之定義包括：
一、李美玲(1996)、潘裕豐(1997)提到特殊體育是經由綜合性的設計，透過身體的活動，以達成個體適應社會，情感與心智等方面的發展，包含了運動、遊戲、韻律等多樣性的活動設計，以符合身心障礙學生的興趣、能力與限制。
二、李偉清（1997）提到特殊體育包含各種可用於身心障礙者之體育活動，這些體育活動對身心障礙者而言必須事先規劃以符合適性的要求，教師的教學需掌握因材施教與...
【評論主題】有關幼兒園教師實施教學法的敘述：①實施主題教學法的教師可依主題可能的走向做預測以準備教材②高瞻(High/Scope)課程模式(教學法)強調幼兒直接的經驗和主動的學習，以培養其解決問題與獨立思考的能力
【評論內容】
發現式學習法
（一）發現式學習的意義
Bruner認為，發現式學習能讓學生對知識的理解較深、對知識的保留效果較好、較有可能產生學習的遷移、對解決問題的能力較強、能自動自發並且有興趣學習。
（二）發現式學習的教育目標
1.學校教育應鼓勵學生自己的能力，並且對自己的未來有信心。
2.學校教育應該是幫助學生發展解決問題的能力。
3.學校教育應該是幫助學生進行自我推進的工作。
4.學校教育應該是發展學生有效學習與思考的能力。
5.學校教育應該是培養學生誠實的美德。
（三）發現式學習的教學理論
1.首先強調討論法是重要的教學方法。
2.幫助學生掌握知識的基本架構，即學生能分辨哪些知識是重要的，而哪些知識是無關緊要的。
3.教...
【評論主題】根據羅吉斯(C. Rogers)的理論，教師輔導幼兒時，首先要和幼兒建立良好的關係，藉由接納、積極傾聽、反映等方法改變幼兒。其最終目標主要為下列何者？(A)改變不良行為 (B)維持良好行為(C)增進良
【評論內容】
羅傑斯（C.Rogers）當事人中心治療法（person-centered therapy）
人本主義心理學創始人之一，也是人本心理治療一派的創始人。
（一）學生為中心的教育理念
將學生視為教育的中心，學校為學生而設，教師為學生而教，故其教育主張被稱為「學生中心教育」（learner-centered-education）。
採用當事人中心治療法時，治療員的角色需具備：（口訣：真關心）
(1)真誠一致(congruence)
(2)無條件積極關注(unconditionalpositive regard)
(3)同理心(empathy)
認為，當事人具有健康成長的潛在條件，只須設置一個良好的心理環境；同理，學生們也各有其求知向上的潛在能力，只須設置一個良好的學習環境。
（二）自由為基礎的學習原則
(1)人皆有...
【評論主題】王老師在班上利用不同顏色區塊呈現不同的學習區，以幫助班上特教學生了解在哪個地方要做什麼事，這屬於哪一種教學法的要素？(A)編序教學法 (B)工作分析法(C)結構化教學法 (D)串聯法。
【評論內容】
結構式教學法（structured teaching）
1972年Eric Schopler 成立TEACCH（Treatmentand Education of Autistic and Communication handicapped Children）自閉症及溝通相關障礙兒童之介入與教育。
TEACCH利用自閉症學生視覺處理上的優勢，根據學生所要學習的目標，對學習情境（包括時間、空間、教材、教具、活動等）所做的一種有系統、有組織的安排。以顏色、線條、圖片、文字等視覺表徵，將物理空間、時間表、工作學習系統、作業程序等等予以結構化，協助有接受性語言障礙學生瞭解外在的空間、時間表與活動的結構與程序。
1、結構化物理環境：有組織、系統的安排教學環境、材料及程序。環境規劃須考慮學生個別差異與特殊需求。
2、作息時間...
【評論主題】《幼兒園教保活動課程暫行大綱》中，有關「美感」領域學習指標「美-大-3-1-2 樂於參與在地藝術創作或展演活動」之說明，下列何者正確？(A)「表現與創作」能力；「情意」學習面向(B)「回應與賞析」能力
【評論內容】「情意」是指希望幼兒在不同的美感經驗中，能連結正面的情意與產生愉悅的感受，以及樂於從事美感有關的活動。換言之，在從事與美感有關的活動時，著重於讓幼兒享受過程中的樂趣。「藝術媒介」包括在探索與覺察的過程中，所運用到的視.....看完整詳解
【評論主題】依據現行法規，對於身心障礙之資賦優異學生或社經文化地位不利資賦優異學生在加強輔導方面，下列何者非為應注意之要項?(A) 鑑定與輔導時可視需要調整評量工具配合標準化程序(B) 鑑定與輔導時應依其身心狀況
【評論內容】《特殊教育法施行細則》102.07.12第13條～
【評論主題】13、特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置，應符合那些精神(A)適性化、個別化、普及化、無障礙及融合(B)個別化、社區化、無障礙及融合(C)適性化、個別化、社區化、無障礙及融合(D)適性化、個別化
【評論內容】《特殊教育法》103.06.18第18條內容和2、5樓說的都是一樣的！所以還在喔～
【評論主題】適應體育主要針對的對象下列何者為是？(A)普通學生(B)身心障礙學（失能）學生(C)資賦優異學生(D)以上皆是
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二、李偉清（1997）提到特殊體育包含各種可用於身心障礙者之體育活動，這些體育活動對身心障礙者而言必須事先規劃以符合適性的要求，教師的教學需掌握因材施教與...
【評論主題】下列何者不是無障礙環境所強調的？(A)可近(B)可進(C)可用(D)可達
【評論內容】
高級中等學校就讀普通班身心障礙學生安置原則及輔導辦法
（93.07.09）
第9條
學校為盡最大可能讓身心障礙學生與其他學生一同接受教育，應參考下列項目訂定就讀普通班身心障礙學生輔導要點優先辦理：一、定期或不定期召開會議，以推展、檢討修及正相關輔導計畫。二、建立無障礙校園環境，使身心障礙學生對校園設施及設備均符合可到達、可進入、可使用之要求，並注意安全及防範意外。三、對身心障礙學生實施各項輔導活動，提供其生活輔導、社會輔導、個別與團體輔導，建立社團與志工制度、個案與輔導記錄；辦理研習營與自強活動、師生或親師座談等。四、相關處室人員及特殊教育組組長、特殊教育教師、輔導教師、其他相關專業人員應運用團隊...【評論主題】適應體育主要針對的對象下列何者為是？(A)普通學生(B)身心障礙學（失能）學生(C)資賦優異學生(D)以上皆是
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在查閱許多資料後，對於「適應體育」的定義也許見仁見智，就看學者或是出題者使用「狹義的定義」或「廣意的定義」吧！以下為參考文獻資料之一。。。。。。。。。。。。。。。http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/64/64-47.htm
國內學者對適應體育之定義包括：
一、李美玲(1996)、潘裕豐(1997)提到特殊體育是經由綜合性的設計，透過身體的活動，以達成個體適應社會，情感與心智等方面的發展，包含了運動、遊戲、韻律等多樣性的活動設計，以符合身心障礙學生的興趣、能力與限制。
二、李偉清（1997）提到特殊體育包含各種可用於身心障礙者之體育活動，這些體育活動對身心障礙者而言必須事先規劃以符合適性的要求，教師的教學需掌握因材施教與...
【評論主題】13、特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置，應符合那些精神(A)適性化、個別化、普及化、無障礙及融合(B)個別化、社區化、無障礙及融合(C)適性化、個別化、社區化、無障礙及融合(D)適性化、個別化
【評論內容】《特殊教育法》103.06.18第18條內容和2、5樓說的都是一樣的！所以還在喔～
【評論主題】適應體育主要針對的對象下列何者為是？(A)普通學生(B)身心障礙學（失能）學生(C)資賦優異學生(D)以上皆是
【評論內容】
在查閱許多資料後，對於「適應體育」的定義也許見仁見智，就看學者或是出題者使用「狹義的定義」或「廣意的定義」吧！以下為參考文獻資料之一。。。。。。。。。。。。。。。http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/64/64-47.htm
國內學者對適應體育之定義包括：
一、李美玲(1996)、潘裕豐(1997)提到特殊體育是經由綜合性的設計，透過身體的活動，以達成個體適應社會，情感與心智等方面的發展，包含了運動、遊戲、韻律等多樣性的活動設計，以符合身心障礙學生的興趣、能力與限制。
二、李偉清（1997）提到特殊體育包含各種可用於身心障礙者之體育活動，這些體育活動對身心障礙者而言必須事先規劃以符合適性的要求，教師的教學需掌握因材施教與...
【評論主題】下列何者不是無障礙環境所強調的？(A)可近(B)可進(C)可用(D)可達
【評論內容】
高級中等學校就讀普通班身心障礙學生安置原則及輔導辦法
（93.07.09）
第9條
學校為盡最大可能讓身心障礙學生與其他學生一同接受教育，應參考下列項目訂定就讀普通班身心障礙學生輔導要點優先辦理：一、定期或不定期召開會議，以推展、檢討修及正相關輔導計畫。二、建立無障礙校園環境，使身心障礙學生對校園設施及設備均符合可到達、可進入、可使用之要求，並注意安全及防範意外。三、對身心障礙學生實施各項輔導活動，提供其生活輔導、社會輔導、個別與團體輔導，建立社團與志工制度、個案與輔導記錄；辦理研習營與自強活動、師生或親師座談等。四、相關處室人員及特殊教育組組長、特殊教育教師、輔導教師、其他相關專業人員應運用團隊...【評論主題】14.下列選項，何者和「更無柳絮因風起，唯有葵花向日傾」所描述的季節 相同？(A)沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風(B) 岸容待臘將舒柳，山意衝寒欲放梅(C) 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅(D) 月落
【評論內容】霜 = 秋霜楓 = 楓葉
【評論主題】根據羅吉斯(C. Rogers)的理論，教師輔導幼兒時，首先要和幼兒建立良好的關係，藉由接納、積極傾聽、反映等方法改變幼兒。其最終目標主要為下列何者？(A)改變不良行為 (B)維持良好行為(C)增進良
【評論內容】
羅傑斯（C.Rogers）當事人中心治療法（person-centered therapy）
人本主義心理學創始人之一，也是人本心理治療一派的創始人。
（一）學生為中心的教育理念
將學生視為教育的中心，學校為學生而設，教師為學生而教，故其教育主張被稱為「學生中心教育」（learner-centered-education）。
採用當事人中心治療法時，治療員的角色需具備：（口訣：真關心）
(1)真誠一致(congruence)
(2)無條件積極關注(unconditionalpositive regard)
(3)同理心(empathy)
認為，當事人具有健康成長的潛在條件，只須設置一個良好的心理環境；同理，學生們也各有其求知向上的潛在能力，只須設置一個良好的學習環境。
（二）自由為基礎的學習原則
(1)人皆有...
【評論主題】14.下列選項，何者和「更無柳絮因風起，唯有葵花向日傾」所描述的季節 相同？(A)沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風(B) 岸容待臘將舒柳，山意衝寒欲放梅(C) 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅(D) 月落
【評論內容】霜 = 秋霜楓 = 楓葉
【評論主題】根據羅吉斯(C. Rogers)的理論，教師輔導幼兒時，首先要和幼兒建立良好的關係，藉由接納、積極傾聽、反映等方法改變幼兒。其最終目標主要為下列何者？(A)改變不良行為 (B)維持良好行為(C)增進良
【評論內容】
羅傑斯（C.Rogers）當事人中心治療法（person-centered therapy）
人本主義心理學創始人之一，也是人本心理治療一派的創始人。
（一）學生為中心的教育理念
將學生視為教育的中心，學校為學生而設，教師為學生而教，故其教育主張被稱為「學生中心教育」（learner-centered-education）。
採用當事人中心治療法時，治療員的角色需具備：（口訣：真關心）
(1)真誠一致(congruence)
(2)無條件積極關注(unconditionalpositive regard)
(3)同理心(empathy)
認為，當事人具有健康成長的潛在條件，只須設置一個良好的心理環境；同理，學生們也各有其求知向上的潛在能力，只須設置一個良好的學習環境。
（二）自由為基礎的學習原則
(1)人皆有...
【評論主題】36. 依據特殊教育法之規定，身心障礙學生家長至少要有一人擔任各級學校中的何種職務？ (A)校務會議代表(B)家長會委員 (C)特殊教育推行委員會委員 (D)特殊教育教師評議委員會代表
【評論內容】特殊教育法（103.06.18）
【評論主題】14.下列選項，何者和「更無柳絮因風起，唯有葵花向日傾」所描述的季節 相同？(A)沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風(B) 岸容待臘將舒柳，山意衝寒欲放梅(C) 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅(D) 月落
【評論內容】霜 = 秋霜楓 = 楓葉
【評論主題】下列何者不是特殊教育推行委員會之任務？(A)審查各年級課程計畫、協調並統整各學習領域之學習活動(B)推動無障礙環境及特殊教育宣導工作(C)審議特殊教育學生申請交通費補助(D)審議特殊個案之評量調整。
【評論內容】
《高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法》（民102年12月4日）
第3條
學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會（以下簡稱本會），其任務如下：
一、審議及推動學校年度特殊教育工作計畫。
二、召開安置及輔導會議，協助特殊教育學生適應教育環境及重新安置服務。
三、研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程。
四、審議分散式資源班計畫、個別化教育計畫、個別輔導計畫、特殊教育方案、修業年限調整及升學、就業輔導等相關事項。
五、審議特殊教育學生申請獎勵、獎補助學金、交通費補助、學習輔具、專業服務及相關支持服務等事宜。
六、審議特殊個案之課程、評量調整，並協調各單位提供必要之行政...
【評論主題】小英是國一輕度智能障礙學生，依「國民教育階段特殊教育課程綱要總綱」規定，她的數學領域學習內容調整的結果，何者不適切？(A)能運用加法與乘法的交換律、結合律處理整數四則混合計算(B)能列舉出1到20 的
【評論內容】四年級的分年細目：
【評論主題】我國新訂「國民教育階段特殊教育課程大綱」，下列敘述何者錯誤？(A)適用對象包括資賦優異學生(B)應根據特殊教育學生學習需要與九年一貫課程間之差異決定課程調整原則(C)課程應與個別化教育計畫緊密結合(D
【評論內容】
國民教育階段特殊教育課程綱要總綱 －九年一貫課程之調整原則
本國民教育階段特殊教育課程應根據特殊學生之學習需求與九年一貫課程間之差異來決定課程調整之原則。課程調整前應先評估特殊需求學生之身心特質與學習需求，了解學生的起點行為和先備能力；接著需分析能力指標與學生需求與能力之適配性；之後再進行學習內容、學習歷程、學習環境及評量方式四大向度調整。【評論主題】根據最新的「國民小學及國民中學學生成績評量準則」規定，學生學習評量之功能不包括：(A)學生據以瞭解自我表現(B)教師據以調整教學與評量方式(C)學校據以調整課程計畫(D)縣市政府據以分析學校辦學績效。
【評論內容】
國民小學及國民中學學生成績評量準則（民103年4月25日）
第2條國民小學及國民中學（以下簡稱國民中小學）學生成績評量，以協助學生德智體群美五育均衡發展為目的，並具有下列功能：一、學生據以瞭解自我表現，並調整學習方法與態度。二、教師據以調整教學與評量方式，並輔導學生適性學習。三、學校據以調整課程計畫，並針對學生需求安排激勵方案或補救教學。四、家長據以瞭解學生學習表現，並與教師、學校共同督導學生有效學習。五、直轄市、縣（市）政府及教育部據以進行學習品質管控，並調整課程與教學政策。【評論主題】以下何者並非「嘉義縣高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班之教學原則及輔導辦法」之規定？(A)身障生編班不受常態編班相關規定之限制(B)各校特殊教育課程經特推會審議後，應送課發會審查(C)身障生學習成
【評論內容】
嘉義縣高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班之教學原則及輔導辦法
（民國 102 年 03 月 08 日 修正）
第 4 條
身障生就讀之普通班應依學生個別學習適應需要及校內資源狀況，優先適性編班及排課，不受常態編班相關規定之限制，並應安排適當教師擔任班級導師。
前項安排應經學校特殊教育推行委員會（以下簡稱特推會）審議通過。
第 5 條
學校課程發展委員會（以下簡稱課發會）應納入特殊教育教師代表，以利身障生所需課程之規劃。特推會審議之特殊教育課程，應送課發會審查。
第 9 條
就讀普通班身障生之成績評量，應視其個別需求，衡酌身障生之學習優勢管道，採行多元評量，其成績計算應予彈性處理，必要時得提供點字、錄音、報...
【評論主題】目前的特殊教育法有許多新的規定是過去沒有的，但不包括以下那一項？(A)延伸至高等教育 (B)寬列特殊教育預算 (C)資優生應有個別化輔導計畫 (D)特殊教育服務的申訴應向學校提出。
【評論內容】特殊教育法及立法院法律系統中所提到的皆是『資賦優異學生個別輔導計畫』。本題選B沒有錯，但C選項的確多了一個「化」字，可能為出題者出題時沒注意到的細節。(A)延伸至高等教育 →98、102、103年法條皆有出現。(C)資優生應有個別化輔導計畫 →98年始出現。(D)特殊教育服務的申訴應向學校提出 →「申訴」一詞於86、90年皆有出現，但並未明訂應向誰提起申訴。而「申訴應向學校提出」於98年訂定。
【評論主題】根據羅吉斯(C. Rogers)的理論，教師輔導幼兒時，首先要和幼兒建立良好的關係，藉由接納、積極傾聽、反映等方法改變幼兒。其最終目標主要為下列何者？(A)改變不良行為 (B)維持良好行為(C)增進良
【評論內容】
羅傑斯（C.Rogers）當事人中心治療法（person-centered therapy）
人本主義心理學創始人之一，也是人本心理治療一派的創始人。
（一）學生為中心的教育理念
將學生視為教育的中心，學校為學生而設，教師為學生而教，故其教育主張被稱為「學生中心教育」（learner-centered-education）。
採用當事人中心治療法時，治療員的角色需具備：（口訣：真關心）
(1)真誠一致(congruence)
(2)無條件積極關注(unconditionalpositive regard)
(3)同理心(empathy)
認為，當事人具有健康成長的潛在條件，只須設置一個良好的心理環境；同理，學生們也各有其求知向上的潛在能力，只須設置一個良好的學習環境。
（二）自由為基礎的學習原則
(1)人皆有...
【評論主題】根據羅吉斯(C. Rogers)的理論，教師輔導幼兒時，首先要和幼兒建立良好的關係，藉由接納、積極傾聽、反映等方法改變幼兒。其最終目標主要為下列何者？(A)改變不良行為 (B)維持良好行為(C)增進良
【評論內容】
羅傑斯（C.Rogers）當事人中心治療法（person-centered therapy）
人本主義心理學創始人之一，也是人本心理治療一派的創始人。
（一）學生為中心的教育理念
將學生視為教育的中心，學校為學生而設，教師為學生而教，故其教育主張被稱為「學生中心教育」（learner-centered-education）。
採用當事人中心治療法時，治療員的角色需具備：（口訣：真關心）
(1)真誠一致(congruence)
(2)無條件積極關注(unconditionalpositive regard)
(3)同理心(empathy)
認為，當事人具有健康成長的潛在條件，只須設置一個良好的心理環境；同理，學生們也各有其求知向上的潛在能力，只須設置一個良好的學習環境。
（二）自由為基礎的學習原則
(1)人皆有...
【評論主題】王老師在班上利用不同顏色區塊呈現不同的學習區，以幫助班上特教學生了解在哪個地方要做什麼事，這屬於哪一種教學法的要素？(A)編序教學法 (B)工作分析法(C)結構化教學法 (D)串聯法。
【評論內容】
結構式教學法（structured teaching）
1972年Eric Schopler 成立TEACCH（Treatmentand Education of Autistic and Communication handicapped Children）自閉症及溝通相關障礙兒童之介入與教育。
TEACCH利用自閉症學生視覺處理上的優勢，根據學生所要學習的目標，對學習情境（包括時間、空間、教材、教具、活動等）所做的一種有系統、有組織的安排。以顏色、線條、圖片、文字等視覺表徵，將物理空間、時間表、工作學習系統、作業程序等等予以結構化，協助有接受性語言障礙學生瞭解外在的空間、時間表與活動的結構與程序。
1、結構化物理環境：有組織、系統的安排教學環境、材料及程序。環境規劃須考慮學生個別差異與特殊需求。
2、作息時間...
【評論主題】有關幼兒園教師實施教學法的敘述：①實施主題教學法的教師可依主題可能的走向做預測以準備教材②高瞻(High/Scope)課程模式(教學法)強調幼兒直接的經驗和主動的學習，以培養其解決問題與獨立思考的能力
【評論內容】
發現式學習法
（一）發現式學習的意義
Bruner認為，發現式學習能讓學生對知識的理解較深、對知識的保留效果較好、較有可能產生學習的遷移、對解決問題的能力較強、能自動自發並且有興趣學習。
（二）發現式學習的教育目標
1.學校教育應鼓勵學生自己的能力，並且對自己的未來有信心。
2.學校教育應該是幫助學生發展解決問題的能力。
3.學校教育應該是幫助學生進行自我推進的工作。
4.學校教育應該是發展學生有效學習與思考的能力。
5.學校教育應該是培養學生誠實的美德。
（三）發現式學習的教學理論
1.首先強調討論法是重要的教學方法。
2.幫助學生掌握知識的基本架構，即學生能分辨哪些知識是重要的，而哪些知識是無關緊要的。
3.教...
【評論主題】《幼兒園教保活動課程暫行大綱》中，有關「美感」領域學習指標「美-大-3-1-2 樂於參與在地藝術創作或展演活動」之說明，下列何者正確？(A)「表現與創作」能力；「情意」學習面向(B)「回應與賞析」能力
【評論內容】「情意」是指希望幼兒在不同的美感經驗中，能連結正面的情意與產生愉悅的感受，以及樂於從事美感有關的活動。換言之，在從事與美感有關的活動時，著重於讓幼兒享受過程中的樂趣。
【評論主題】教師為兼顧每個學生的個別差異使其獲得較佳的學習，可以使用何種教學法？(A)精熟教學法 (B)欣賞教學法 (C)價值澄清法 (D)練習教學法
【評論內容】達精熟標準→充實活動未達精熟標準→校正活動
【評論主題】依據現行法規，對於身心障礙之資賦優異學生或社經文化地位不利資賦優異學生在加強輔導方面，下列何者非為應注意之要項?(A) 鑑定與輔導時可視需要調整評量工具配合標準化程序(B) 鑑定與輔導時應依其身心狀況
【評論內容】《特殊教育法施行細則》102.07.12第13條～
【評論主題】13、特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置，應符合那些精神(A)適性化、個別化、普及化、無障礙及融合(B)個別化、社區化、無障礙及融合(C)適性化、個別化、社區化、無障礙及融合(D)適性化、個別化
【評論內容】《特殊教育法》103.06.18第18條內容和2、5樓說的都是一樣的！所以還在喔～
【評論主題】適應體育主要針對的對象下列何者為是？(A)普通學生(B)身心障礙學（失能）學生(C)資賦優異學生(D)以上皆是
【評論內容】
在查閱許多資料後，對於「適應體育」的定義也許見仁見智，就看學者或是出題者使用「狹義的定義」或「廣意的定義」吧！以下為參考文獻資料之一。。。。。。。。。。。。。。。http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/64/64-47.htm
國內學者對適應體育之定義包括：
一、李美玲(1996)、潘裕豐(1997)提到特殊體育是經由綜合性的設計，透過身體的活動，以達成個體適應社會，情感與心智等方面的發展，包含了運動、遊戲、韻律等多樣性的活動設計，以符合身心障礙學生的興趣、能力與限制。
二、李偉清（1997）提到特殊體育包含各種可用於身心障礙者之體育活動，這些體育活動對身心障礙者而言必須事先規劃以符合適性的要求，教師的教學需掌握因材施教與...
【評論主題】下列何者不是無障礙環境所強調的？(A)可近(B)可進(C)可用(D)可達
【評論內容】
高級中等學校就讀普通班身心障礙學生安置原則及輔導辦法
（93.07.09）
第9條
學校為盡最大可能讓身心障礙學生與其他學生一同接受教育，應參考下列項目訂定就讀普通班身心障礙學生輔導要點優先辦理：一、定期或不定期召開會議，以推展、檢討修及正相關輔導計畫。二、建立無障礙校園環境，使身心障礙學生對校園設施及設備均符合可到達、可進入、可使用之要求，並注意安全及防範意外。三、對身心障礙學生實施各項輔導活動，提供其生活輔導、社會輔導、個別與團體輔導，建立社團與志工制度、個案與輔導記錄；辦理研習營與自強活動、師生或親師座談等。四、相關處室人員及特殊教育組組長、特殊教育教師、輔導教師、其他相關專業人員應運用團隊...【評論主題】廖宏基〈三月三樣三〉一文中有一段描述：「桅杆上的燈號仍然亮著；天空顏色黑裡透藍，星點稀微；遠山濛濛浮現；天邊雲彩從暗紅、鮮紅轉而橙紅熾熱；海面薄霧籠罩。」請問：這段文字描寫的是什麼時間？(A) 黎明
【評論內容】天邊雲彩從暗紅、鮮紅轉而橙紅熾熱=日出
【評論主題】紀傳體史書以人物為中心，最早的是：(A) 《春秋》 (B) 《資治通鑑》 (C) 《史記》 (D) 《國語》
【評論內容】國語=國別史之祖班固 漢書=斷代史之祖史記=正史之祖、紀傳體之祖、通史之祖
【評論主題】2. 義憤填「ㄧㄥ」
【評論內容】教育部重編國語詞典修訂本呱呱墜地 注音一式 ㄨㄚ ㄨㄚ ㄓㄨㄟˋ ㄉ｜ˋ 漢語拼音 ｗ ｗ ｚｈｕ ｄ注音二式 ｗ ｗ ｊｕ ｉ ｄ 呱呱，嬰兒的哭聲。呱呱墜地比喻誕生。如：「他自從呱呱墜地以後，便受到家人無微不至的呵護。」亦作「呱呱墮地」...