【ㄒㄧㄨㄋ一ㄉㄇㄨㄊㄉ】評論

精熟學習（Master Learning）最早是由布魯姆（Bloom）所提出，這個理論的核心理念是來自於卡洛的性向觀念，主要的重點是在於教師在教學的過程當中，給學習者設定一個精熟的目標，配合相關的測驗，並允許學習者在任何時間，有機會達成其水準，而獲得精熟的目的。精熟學習的主要特徵如下：1、教師訂定課程目標，明確地告訴學習者。2、把一個課程分為數個單元，做系統的組織。3、教師針對設定的目標，定期追蹤學習者的進步情況。

【宋啟瑞】評論

達精熟標準→充實活動未達精熟標準→校正活動

【olivia】評論

(A)布魯姆(B. S. Bloom)主張實施精熟學習(mastery learning)時，對於未通過第一次形成性測驗的學生，教師應採取的步驟為何？(A)校正活動(B)輔導活動(C)充實活動(D)個別活動。

【陳米】評論

不好意思 我真的希望大家能回應我的問題想請為各位準老師們- （D）選項的練習教學法 教學核心也是注重個別差異 為何不能選呢？！

【呱】評論

精熟學習 Bloom 螺旋式教學 Bruner

【111雙榜台南普通偏鄉第4】評論

其實這四個教學都強調個別差異性ㄟ......

【專打胖子專用機】評論

B欣賞教學法:為情意陶冶取向教學法，目的在教孩子欣賞。發表教學法：發表內在想法，適時呈現觀點或情感。D練習教學法：以不斷反覆的練習，使學生對技能、經驗，或特定內容的學習達到正確或純熟的反應或結果的教學方法。反覆練習是練習教學法的主體，激發練習動機是成功的關鍵 練習教學法步驟:引起動機➡教師示範➡學生模仿➡反覆練習(反覆操作---練習教學法)補充:在低年級語文科注音符號教學裡，應使用何種教學法較佳？?(A)發表教學法(B)練習教學法(C)創造思考教學法(D)探索教學法。