【Yuan Chang】點評問題和點評內容

用戶【Yuan Chang】點評問題和點評內容

【評論主題】以下對於華德福課程的內容描述，何者有誤？(A)老師常常說童話故事給孩子聽(B)提供豐富的顏料供孩子作畫(C)讓孩子使用蜜蠟塑型(D)讓孩子練習縫布娃娃

【評論內容】

在華德福的小學階段，繪畫課程以wet-on-wet 為主，就是在濕的畫紙

上，施以水性顏料，多半是三原色的探索，以漸進漸增的方式，由單一原

色體驗水與色彩之間的關係，然後漸進到雙原色，乃至三原色交溶，遊戲

出如彩虹般豐富的色譜。

低年級的繪畫課是沒有使用調色盤，讓純粹的原

色，以色彩自身的流動接觸，產生最直接、最自然的反應與變化。這樣產

生的色彩具有細膩、明亮的特質，讓孩子們體驗到色彩的豐富與純粹；同

時，在色彩的交織中產生各種圖像，孩子們的想像力隨著不斷湧現的圖像，

豐富而流暢。

【評論主題】10.下列有關4個月大嬰兒感官能力發展的敘述，何者正確？(A)比媽媽對高頻率的聲音更敏感(B)喜歡觀賞單調刺激物甚於圖形(C)目前還無法區辨媽媽和其他女性的聲音(D)偏好甜味，但對於苦味則尚無區辨的能

【評論內容】4～6個月寶寶“聽覺”發展概況4～6個月的寶寶不僅開始會認媽媽的臉，而且也可分辨出媽媽的聲音、對媽媽的聲音自然會特別有反應；大約6個月左右，逗弄或和他說話，寶寶也會發出聲音回應。廖笙光副技術長提到，由於這個階段寶寶的聽覺發展，對於高頻的聲音辨認會比對低頻的聲音.....看完整詳解

【評論內容】

在華德福的小學階段，繪畫課程以wet-on-wet 為主，就是在濕的畫紙

上，施以水性顏料，多半是三原色的探索，以漸進漸增的方式，由單一原

色體驗水與色彩之間的關係，然後漸進到雙原色，乃至三原色交溶，遊戲

出如彩虹般豐富的色譜。

低年級的繪畫課是沒有使用調色盤，讓純粹的原

色，以色彩自身的流動接觸，產生最直接、最自然的反應與變化。這樣產

生的色彩具有細膩、明亮的特質，讓孩子們體驗到色彩的豐富與純粹；同

時，在色彩的交織中產生各種圖像，孩子們的想像力隨著不斷湧現的圖像，

豐富而流暢。

【評論內容】4～6個月寶寶“聽覺”發展概況4～6個月的寶寶不僅開始會認媽媽的臉，而且也可分辨出媽媽的聲音、對媽媽的聲音自然會特別有反應；大約6個月左右，逗弄或和他說話，寶寶也會發出聲音回應。廖笙光副技術長提到，由於這個階段寶寶的聽覺發展，對於高頻的聲音辨認會比對低頻的聲音.....

【評論主題】13.陳老師發現他對幼兒的懲罰有時有效，有時無效。下列有關懲罰效果的敘述何者正確？(A)問題行為發生一段時間後，再給懲罰，效果較佳(B)間歇懲罰要比連續懲罰更能降低目標行為的出現率(C)幼兒表現不適當

【評論內容】•7、宜適時變換懲罰方式，以免重複再三，造成彈性疲乏。

【評論內容】八）、懲罰時，巧用「燙爐原則」。所謂燙爐原則包括下列四個重點：(1)事先警告(爐子很燙，不要去碰)：對學生問題行為的徵兆，予預先警告；(2)迅速處罰(一碰到爐子，便立即會受傷)：即錯即罰，避免舊事重提，而且處罰的時間要短；(3)懲罰一致(碰的小，傷的輕：碰的大，傷的重)：處罰的輕重應和不當行為的嚴重性一致，即處罰輕重應視情節而定，但不能過重，過重反而有害，而且懲罰的寬嚴，宜有一致標準，以免招怨；(4)客觀公平(任何人碰到，都會受傷)：處罰時應就事論事，沒有例外。

【評論內容】

在華德福的小學階段，繪畫課程以wet-on-wet 為主，就是在濕的畫紙

上，施以水性顏料，多半是三原色的探索，以漸進漸增的方式，由單一原

色體驗水與色彩之間的關係，然後漸進到雙原色，乃至三原色交溶，遊戲

出如彩虹般豐富的色譜。

低年級的繪畫課是沒有使用調色盤，讓純粹的原

色，以色彩自身的流動接觸，產生最直接、最自然的反應與變化。這樣產

生的色彩具有細膩、明亮的特質，讓孩子們體驗到色彩的豐富與純粹；同

時，在色彩的交織中產生各種圖像，孩子們的想像力隨著不斷湧現的圖像，

豐富而流暢。

【評論內容】

4～6個月寶寶“聽覺”發展概況

4～6個月的寶寶不僅開始會認媽媽的臉，而且也可分辨出媽媽的聲音、對媽媽的聲音自然會特別有反應；大約6個月左右，逗弄或和他說話，寶寶也會發出聲音回應。廖笙光副技術長提到，由於這個階段寶寶的聽覺發展，對於高頻的聲音辨認會比對低頻的聲音來的好（因為高頻比較能定位方向），所以建議爸爸媽媽跟寶寶說話時，要將聲音拉高一點、裝娃娃音，比較能吸引寶寶的注意力。

http://www.babyhome.com.tw/info/c2.php?catid=4&subid=1&cid=2961

【評論主題】13、河濱街模式（Bank Street Approach）中對教育的觀點為何？(A)學校的影響不僅在於智力上的超越，也在塑造一個人的感覺、態度、價值觀以及對人類生活願景的開創(B)教育的重點不在於教

【評論內容】

(B)教育的重點不在於教導美德，而在於維護幼兒的赤子之心不受污染--(盧梭)

(C)教育必須切合幼兒的天賦能力與潛能，這樣才能發揮教育的功能，達成自我實現的教育理想(裴斯塔洛齊)

【評論主題】26、有關學前智能不足的鑑別，下列哪一項敘述為非？(A) 可用羊膜穿刺術檢查(B) 評量工具以兒童的發展資料為主(C) 利用「艾普格檢查」(D) 評量工具中兩項重要的評量項目是個別智力測驗與適應行為的

【評論內容】

特殊兒童心理與教育何華國 97~98頁

智能不足兒童的鑑定程序：

學前的甄試：

1.羊膜穿刺

2.艾普格檢查(嬰兒出生五分鐘內實施)

3.與一般兒童比較是否有明顯差異

入學後的甄試：

1.教師提出疑似名單

2.請專家進行個別智力評量

3.結果顯示可能為智能不足者，應補充個案資料，如生長史、社會生活能力檢查、人格測驗等。

4.將初步鑑定結果與家長交換意見

5.舉行會議並決定輔導方案。(轉介→評量→會商)

【評論主題】12.依克伯屈(W. Kilpatrick)之見解，下列敘述何者為社會學習領域「鴉片戰爭」單元的「輔學習」(concomitant learning)？(A)知道鴉片戰爭的起因 (B)認識鴉片對身體

【評論內容】

克伯屈 (W. H. Kilpatrick)的同時學時原則：

(1)主學習：直接達到目的。

(2)副學習：擴展經驗，與主學習有關的思想與概念。

(3)輔學習(附）：提供價值判斷的標準，學習時所養成的態度情感與理想。

【評論主題】6.錢鋪

【評論內容】

轉貼--

康包子國二下 (2012/03/22 16:24):讚3人讚!

言語機轉能力---

言語機轉主要包括：

(1)發聲能力

(2)構音動作

(3)發聲與構音動作的協調

。一般而言，嬰幼兒若能”哭”、”叫”、”笑”（發聲能力）；能”吃”（抿、吞、咀嚼、吹氣、親親、不流口水等口腔動作能力）則其語言機轉大概沒有問題。”吃”能促進嬰幼兒口腔動作協調，而發聲遊戲（如/ㄅㄨ、ㄅㄨ/ /ㄨㄤ、ㄨㄤ/）則能促進發聲與構音動作的協調

線上測驗: http://yamol.tw/reponse.php?id=3867262&noslave=1&exp=82#ixzz1rScIJyBO

【評論主題】8.晏如

【評論內容】

http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010309007

不管別人怎麼說　　史蒂芬妮一點都不煩惱　　因為她知道自己要的是什麼

【評論主題】【題組】 6. It is important for you 　______________　　　 good eating habits.

【評論內容】每年至少測量一次幼兒身高體重，並留有紀錄---每學期

【評論主題】8.四季遞「ㄕㄢˋ」

【評論內容】Howard Gardner在光譜計畫系列書籍的首冊中，就以『building bridge』（築起一座橋樑）的比喻，描述光譜計畫的整個過程。從光譜計畫的設計來看，教師是在孩子和學習的材料之間，透過了解孩子的多元智慧，搭起一座有效學習的橋樑（例如設置學習中心，採用多元方式傳遞學習材料的內涵）；學校的課程方案規畫（如光譜計畫中的師傅方案設計），也可以為孩子現行的學習主題和未來社會的需求，搭起一座橋樑等等

【評論主題】一、注音國字：（每題1分，共10分） 1. 碑「帖」

【評論內容】工學團是一個社會教育組織，它既是學校，又是工厂，也是一個小社會。它制定了“工以養生，學以明生，團以保生”的宗旨，招收當地農民子弟入團，上午學習文化知識，下午參加生產勞動。晚上由儿童團員請當地農友到工學團辦的茶園里談論天下大事，還由儿童團員講故事，當小先生

【評論主題】4.虎視「眈眈」：

【評論內容】

1.音程以三度音到五度音為宜

2.音域以中央c到高音c的八度音為主

3.二拍子

4.歌詞長度一或二小節為宜,歌曲長度以八到十六小節為宜

【評論主題】4. There are four people in my family, my p_________s, my sister and I.

【評論內容】簡明知覺－動作測驗(QNST)(Quick Neurological Screening Test)出版日期1996/04測驗功能

知覺－動作發展評量

管制等級Ａ適用對象六歲至十二歲施測時間20～30分鐘施測方式操作性測驗、個別施測驗功能介紹測量與兒童學習有關的神經性統整能力，例如動作發展的成熟度、大小肌肉的控制、注意力、視知覺與聽知覺技能、動作的速度、韻律感、空間感、空間組織與身體平衡等能力。測驗內容介紹取材自醫學上小兒科檢查及神經心理發展的量表，共有十五個分測驗：1.書寫技能2.認知與仿畫圖形3.認知手掌上的字形4.追視技能5.模仿聲音組型6.用手指觸鼻尖7.用手指接成圓圈8.同時觸摸手和臉9.迅速翻轉手掌動作10.伸展四肢11.腳跟緊靠腳尖行走12.單腳...

【評論主題】62. Mr. and Mrs. Chen are Lisa’s p_____.They are a happy family.

【評論內容】訂定「發展與改進特殊教育五年計畫」，此項計畫為教育部統籌規劃特殊教育各項工作之重要依據，於83會計年度（82.7.1.）起至87會計年度（87.6.30.）止，正式執行

【評論主題】21.王老師發現小明經常將「6」和「9」弄錯，將「3」寫成「ε」。若根據霍佛（Hoffer）提出的七項空間知覺能力，小明可能在哪項能力尚未發展成熟？(A)知覺恆常能力；(B)空間中位置的知覺能力；(C

【評論內容】

D)空間關係知覺能力:能看出二、三個物體與自己的關係或這些物體間彼此的關係

【評論主題】5. ________ New Year's Day(元旦) is on J y 1.

【評論內容】

A 的內容是...一個前提 ----以「保護學齡前幼兒身心發展之最大利益」

不是三種主張之一

【評論主題】16. Kings and queens live in c_____s happily.

【評論內容】

t分數

z分數都是標準分數

【評論主題】【題組】⑵請判斷下列例子分別屬於上述四種長期記憶中那一類型？記得如何寫「龍」這個字；小時候曾被魚刺卡到喉嚨，從此不喜歡吃有刺的魚；記得「基因」一詞的意思；記得幼稚園老師和鄰座同學的名字；雖然

【評論內容】

(甲）家庭教育法(每年4小時)

(乙)性別平等教育法(每學期4小時)

(丙)性侵害犯罪防治法(每學年4小時)

(戊)環境教育法(每年4小時)

【評論主題】【題組】⑵計算 6 個月預壓密後黏土層之壓密沉陷量。（8 分）

【評論內容】馬自達小六上 (07/25 22:58):讚2人讚!

社會唯實論的代表人物

U 社會唯實論是對人文學者更進一步的反動，反對只知保存古代經典與培植專家，卻輕視實際事務的教育。

U 社會唯實論學者人數雖少，但卻由於其社會關係與財富而頗具勢力。

U 代表人物有蒙田(孟登)(Michel de Montaigne,1533-1592)、拉伯雷(F. Rabelais, 1494-1553), 威夫斯(J. L. Vives)、洛克（J. Locke)等人

社會唯實論的教育主張

U 實用教育

U 旅行教育

U 重視衛生及保健

U 免除體罰...

【評論主題】B計算題(每題15分）1. 質量爲3m且長度爲2R的細桿剛陳這剛體可對一無摩擦的支點P自由轉動(圖2).【題組】(a)求此剛體的轉動慣量.

【評論內容】

http://www.edu.tw/special/news.aspx?news_sn=2651&pages=0&site_content_sn=7390

98學年度擴大補助4歲身心障礙幼兒就讀公立幼托園所教育補助費

【評論主題】B計算題(每題15分）1. 質量爲3m且長度爲2R的細桿剛陳這剛體可對一無摩擦的支點P自由轉動(圖2).【題組】(a)求此剛體的轉動慣量.

【評論內容】

四歲

學年學期

公立 6000元 3000元

私立 15000元 7500元

三歲

私立 10000元 5000元

【評論主題】【題組】⑶行政院應於何時提出中央政府總決算於監察院？（3 分）

【評論內容】

（一）幼兒積木建構水平的發展階段1．對建構材料（積木）之間的空間關係的理解和操作-- 搬移和擺弄幼兒抱著或拿著幾塊積木到處走，或在地上隨意擺放。這時的幼兒在熟悉積木，感受積木在空間中的位置、狀態等。-- 橫排、順接和疊高幼兒在橫排和順接時，體驗了兩塊以上積木並排平鋪或兩端相互銜接時在空間中的橫向線性或面形延伸的狀態和位置。當幼兒把一塊積木摞在另一塊積木上並樂此不疲時，他們縱向延伸的搭建模式便開始出現了。在這一階段，幼兒對橫縱兩方向搭建進行充分嘗試和經驗積累，知道他們能夠把這兩個方向的搭建經驗綜合運用時，以下的發展階段才得以出現。--橋式幼...

【評論主題】三、請依現行憲法、決算法與預算法之規定回答以下問題：【題組】⑴行政院應於何時將中央政府總預算案送立法院審議？（3 分）

【評論內容】

層次

名稱

遊戲內容

簡單平行遊戲

(無互動之平行遊戲)

幼兒在一起玩相似的活動，但彼此沒有眼神接觸或進一步社會行為

彼此注意的平行遊戲(共同關係焦點)

目光接觸熟識

幼兒互相靠近玩類似的活動，彼此有眼神的接觸

簡單社會遊戲

邀請、微笑、觸摸

幼兒間有簡單的社會互動行為，如：提供、接受玩具

互補遊戲

(共同意識的互惠/互補遊戲)

共事相互協助

幼兒從事一些活動，彼此行為有相互關連，如輪流堆疊積木，共同建構模型。

互補、互惠社會遊戲

合作互動

幼兒之間會互派角色，共同合作扮演遊戲1合作的社會假裝遊戲

2複雜的社會假裝遊戲－－後設溝...

【評論主題】251987×20002000－2000×19871987 ＝____ 。

【評論內容】馬自達小六上 (01/01 18:42):讚0人讚!

黃鶴樓送孟浩然之廣陵(七言絕句) 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧山盡，唯見長江天際流。作者: 李白，字太白，號青蓮居士，盛唐天才詩人，後世稱他為「詩仙」。

翻譯: 老朋友告別了位在西方的黃鶴樓，就在春天百花盛開，一片　　如煙似霧的三月順流而下，東行到揚州。遠望那艘孤船的帆　　影漸行漸遠，終於隱沒在青山間，這時只見長江的水滔滔不　　絕地向天邊奔流。賞析: 作者藉由景物的描寫，來抒發送別朋友時依依不捨的離情。　　一、二句以遠行者為中心，除點明送別的時間、地點，更反　　襯詩人心中的惆悵。三、四句轉從送行者的角度來寫，表面　　寫優美的景物，實際上把離情別緒暗蘊其中。

【評論主題】下列各語詞中，字音正確的選項是：(A)「踟」躕：ㄓˊ (B)「鏖」戰：ㄠˊ(C)顛「簸」：ㄆㄛˇ (D)憤「懣」：ㄇㄢˇ。

【評論內容】

顛簸：ㄉ｜ㄢ　ㄅㄛˇ

憤懣ㄈㄣˋ　ㄇㄣˋ 忿恨不平

【評論主題】〈牧民〉篇中「民惡貧賤，我富貴之」，句中「之」字為：(A)代名詞 (B)語助詞 (C)動詞 (D)介詞

【評論內容】

老百姓不喜歡貧窮卑賤, 我就使他們富貴之--代名詞...他們

【評論主題】五、在下列之雙向鏈結串列（doubly linked list）的插入及刪除副程式中，依序填入空白位置，下圖為串列之示意圖。（20 分）list-insert(L, x){next[x] ← head

【評論內容】「車馬」為借代為「官場中人」，因古代只有高階官員才有車馬代步，是用所有物（車馬）借代為所有者（官場中人）。意謂詩人沒有離群索居，他過著「入俗而超俗」的寫意生活。旨在說明他隱居並沒有脫離社會，只是遠離官場

【評論主題】【題組】⑵根據建構的深度搜尋樹，列出下圖的邊那些是樹邊（tree arc）、前向邊（forwardarc）、後向邊（backward arc）、交叉邊（cross arc）。（10 分）

【評論內容】儒家者流，蓋出於司徒之官。道家者流，蓋出於史官。陰陽家者流，蓋出於羲、和之官。法家者流，蓋出於理官。名家者流，蓋出於禮官。墨家者流，蓋出於清廟之守。縱橫家者流，蓋出於行人之官。雜家者流，蓋出於議官。農家者流，蓋出於農稷之官。小說家者流，蓋出於稗官。

【評論主題】(b) Find the inverse matrix of

【評論內容】

年齡

階段名稱

特色

獨立性

0-6歲

嬰幼兒期

(Infancy)

吸收性心智

(Absorbent Mind)

0-3歲無意識階段

3-6歲有意識階段

身體上的獨立

Physically Independence

【評論主題】【題組】(b) Use Kruskal’s algorithm to find a minimum spanning tree.(必須標示出邊被選擇的順序）

【評論內容】語彙對比侷限」係指成人用以指稱同一樣東西的字不只一個意思時，例如：所指的成人指稱之同樣一個東西(有深色鏡片的眼鏡)為shades (遮陽鏡)和sunglasses(太陽眼鏡)，係為一般成人共同之指稱

【評論主題】下列有關嬰幼兒期的生理發展敘述，何者正確？(A)二至六歲應為幼兒的皮下脂肪增加期(B)三歲時幼兒的身高約為出生時的二倍(C)生長激素的分泌在晚上十點至凌晨一點為高峰期(D)6 至12 個月大的嬰兒無法

【評論內容】

是指喝母乳..從母體獲得免疫物質

【評論主題】三、非選題◎中國韻文源遠流長，雖皆屬韻文作品，但是仍有韻法、字數、對偶等不同的差異。請根據各韻文的特徵，寫出下列各詩作的類別。參考選項：(A)《詩經》 (B)《楚辭》 (C)樂府 (D)古體詩 (E)

【評論內容】

Sternberg(1996)提出了創造力「投資理論」(investment theory)，這六種資源是

智力、智識、思考型態、個性、動機與環境

【評論主題】77. 永恆有多少秒?國王聽說有一個聰明的小男孩，他派人去請他來回答這個問題。How many seconds are there in (77-1) (e) ?The king of the kin

【評論內容】例如一個孩子拿到一個很複雜的玩具，氣質屬於堅持度高者，可能會鍥而不捨地拼成品，而堅持度低者，可能很快就放棄了

【評論主題】77. 永恆有多少秒?國王聽說有一個聰明的小男孩，他派人去請他來回答這個問題。How many seconds are there in (77-1) (e) ?The king of the kin

【評論內容】

在玩具選擇上，應盡可能避免下列特質的玩具: (1)尖銳或玻璃製品，容易打破傷害兒童:

(2) 過於精緻、複雜的玩具，容易弄壞導致兒童挫折或自責;

(3)過於結構化或成套的玩具，限制兒童的創造性:

(4) 容易遺失或不易保管的玩具，易使兒童產生失落感

【評論主題】【題組】(4)角動量比為何？

【評論內容】

打鬧遊戲的定義:

可以發展角色取替能力及練習社會技巧，

提升解決社會問題能力並增進兒童間的親善關係，

學習產生及辨認社會訊號，

以此贏得個人社會地位並建立、維持個人的支配地位。

【評論主題】五、計算下列微分方程式的解：其中δ ( )t 為 Dirac delta 函數。（20 分）

【評論內容】

對,公佈的答案是 A

所謂社會化，是個人基於其身心特質與稟賦，和外界社會環境交互感應或學習模仿的一種歷程。個人由此而獲得社會上各種知識、技能、行為模式，與價值觀念，一方面形成其獨特自我;一方面履行其社會角色，以圓滿的參與社會生活，克盡社會一份子的職責(陳奎熹，民69)

【評論主題】25.有多種同樣能達成目的之方法時，行政機關應選擇對人民權益損害最少者，此為何種法律原則之內涵？(A)平等原則(B)比例原則(C)信賴保護原則(D)誠信原則。

【評論內容】

(3)誠實信用原則：

行政程序法第八條前段規定：「行政行為，應以誠實及信用之方法為之」，故行政機關為行政行為應遵循此原則，避免損及人民權益，或差別待遇。

(4)平等原則：

相同事件應為相同之處理，不同事項應為不同之處理，除有正當理由外，不得對所規制之對象為差別待遇，此即為「平等原則」。行政程序法第六條：「行政行為，非有正當理由不得為差別待遇」平等原則是憲法上的重要原則，也是行政法上的重要原則。平等原則的適用，並不是要求齊頭式的平等，也不是禁止對人民作差別待遇，重點在於差別待遇有無正當理由，也就是必須觀察作不同處置的兩個案件中，事實狀況間是否有本質上的差異。附帶一提的是，人民在不法的狀態下，是不能主張...

【評論主題】請排列出有關性別認同發展的順序：1.能指認出自己和別人的性別，並將自己置入其中一類 2.即使一個人的外觀改變，仍然是同一性別 3.一個人的性別是長期穩定不變 4.能正確使用「男生」和「女生」等標示。(

【評論內容】

◎能指認出自己和別人的性別，並將自己置入其中一類 (性別認同--2.5~3)

◎能正確使用「男生」和「女生」等標示(性別認同)

◎一個人的性別是長期穩定不變 (性別穩定--4)

◎即使一個人的外觀改變，仍然是同一性別(性別恆定--5~7)

【評論主題】蒙特梭利 (Montessori ) 「兒童之家」的教育內容『金屬嵌板』是屬於何種教育？(A) 文化教育 (B) 感官教育 (C) 算數教育 (D) 語言教育。

【評論內容】

目的1.練習方向性線條的描寫。2.熟悉運筆寫字時所需的運動機制，包括握筆的正確性、掌握運筆時力道的大小等

【評論主題】(18)為了描述行為葛賽爾將它區分為四個方面，下列何者為非？(A)運動行為 (B)反叛行為 (C)語言行為 (D)個人-社會行為

【評論內容】Gesell發育量表目的：评价和诊断小儿神经系统的发育完善情况及功能成熟情况。目的：評價和診斷小兒神經系統的發育完善情況及功能成熟情況。内容：内容：小儿生长发育是连续的，并具有一定顺序和年龄一致的规律。內容：內容：小兒生長發育是連續的，並具有一定順序和年齡一致的規律。每个年龄阶段的行为都显示出特殊的飞跃进展， Gesell据此选择4周、16周、28周、40周、52周、18 周周周周周月和36月月、24月和月作为反映小儿生长发育阶段和成熟月和程度，并称这些年龄为“枢纽龄”(key ages)，把这些年龄阶段新出现的行为作为检查项目与诊断标准。每個年齡階段的行為都顯示出特殊的飛躍進展， Gesell據此選擇4週、16週、28週、40週、52週、1...

【評論主題】10.弱視之鑑定標準，指經最佳矯正後，依萬國視力表所測定優眼視力未達：(A)0.3(B)0.4(C)0.1(D)0.01。

【評論內容】

萬國視力--C字型視力表

【評論主題】27.奧立佛（Ｏliver）所強調的課程組織的ＡＢＣ是指：(A)銜接性、均衡性、繼續性 (B)統整性、順序性、繼續性 (C)範圍、統整性、順序性 (D)順序性、銜接性、繼續性

【評論內容】

泰勒(R.Tyler)

繼續性(continuity)、順序性(sequence)、統整性(integration)

奧立佛(Oliver)

銜接性(articulation)、均衡性(balance)、繼續性(continuity)

【課程組織ABC】奧嫌軍紀

翁斯坦及宏金斯(Ornstein & Hunkins)

範圍(scope)、統整性、順序性、繼續性、銜接性和均衡性