【評論主題】提出歸納法(A)Bacon(B)Comenius(C)Locke(D)Rousseau
【評論內容】提出演繹法的是法國人笛卡兒，提出歸納法的是.....看完整詳解
【評論主題】關於腦性麻痺,何者錯誤?(A)易伴隨斜視症(B)是一種進行性疾病(C)腦性麻痺患者可利用洞洞板協助使用電腦鍵盤(D)腦性麻痺患者中,患癲癇比例為5%
【評論內容】腦麻痺(Cerebral palsy)，又稱腦性麻痺、大腦性麻痺、腦癱、腦麻和痙攣，是一個泛指人類發展過程中，未成熟的大腦因各種因素（如：母體感染德國麻疹、胎兒被卡在產道過久導致腦部缺氧、產後腦外傷或腦炎）所造成的身心障礙的統稱；定義上來說，腦性麻痺本身必須是非進行性（不會繼續惡化）的腦病變，但是患者的身體功能卻可繼續惡化（如餵食困難導致的營養不良）。腦性麻痺主要是指腦部（包括大腦或小腦）的動作控制區域在懷孕時、出生後、或生產時受到傷害，患者會因此產生運動功能障礙。由於傷害的位置不同，許多腦性麻痺的患者會有感官發展及平衡力不佳、智力、認知能力、語言能力及學習能力缺損。此外患者亦可能有癲癇、視力障礙、聽力障礙等其他障礙。目前對於腦性麻痺並沒有直接治療的方法，但早期療育可以使患者能降低其障礙的嚴重程度。每1000名初生嬰兒中，約有2-2.5名患有此症。
【評論主題】79. 從精神醫學的臨床角度而言 (A)精神性疾患 (B)情感性疾患 (C)畏懼性疾患 (D)焦慮性疾患 那一疾患的症狀如擔心或害怕有不好的事情發生。
【評論內容】畏懼性疾患~~~感覺起來是有特定對象或事件，如拒學症 焦慮性疾患~~~沒有特定對象
【評論主題】61. 專業人員的諮詢服務依據諮詢對象的不同，可分成 (A)個案諮詢 (B)同儕諮詢 (C)系統諮詢 (D)環安諮詢 那一種諮詢之目的在於整體性的促進教育系統之改進。實際案例，如治療師建議校園無障礙設
【評論內容】環安諮詢應該是來亂的~~~沒有這東西~~~
【評論主題】15.小玲剛滿三足歲，常不小心尿在褲子上，王老師的反應常是用手打她的屁股、大聲斥責或是當眾罰站。王老師主要違反了下列哪一種法規？(A)幼兒園評鑑法 (B)幼兒教育及照顧法(C)家庭暴力防治法 (D)兒
【評論內容】補充~幼兒園教保服務實施準則第三條亦有相關規定喔!!!教保服務人員實施教保服務，應遵守下列規定：
【評論主題】69. 美美可以將一些竹片依長短順序正確的排列好，此行為與下列何種認知能力的發展最相關？(A)分類推理(classified inference) (B)假設推理(hypothetic inferen
【評論內容】請問甚麼是律則推理呢????
【評論主題】79. 從精神醫學的臨床角度而言 (A)精神性疾患 (B)情感性疾患 (C)畏懼性疾患 (D)焦慮性疾患 那一疾患的症狀如擔心或害怕有不好的事情發生。
【評論內容】畏懼性疾患~~~感覺起來是有特定對象或事件，如拒學症 焦慮性疾患~~~沒有特定對象
【評論主題】61. 專業人員的諮詢服務依據諮詢對象的不同，可分成 (A)個案諮詢 (B)同儕諮詢 (C)系統諮詢 (D)環安諮詢 那一種諮詢之目的在於整體性的促進教育系統之改進。實際案例，如治療師建議校園無障礙設
【評論內容】環安諮詢應該是來亂的~~~沒有這東西~~~
【評論主題】【題組】(三)維生素 B2
【評論內容】這是從哪個書上出來的呢?查了很久都找不到更詳細的資料了~~~有專書嗎???
【評論主題】44.有關動態評量(dynamic assessment)的敘述，下列何者正確？甲、實施方式以個別施測為主乙、評量幼兒能獨立完成的表現丙、在評量的過程中進行教學，也在教學過程中進行評量丁、重視個體過去
【評論內容】強調學習歷程或認知改變的評量，目的在評估學生的潛能而非目前的表現。• 評量者與被評量者的關係是互動的，評量者為主導者，透過互動使受試者的能力改變。• 結合評量與教學，在評量中進行教學，檢視學生的反應，評估學習潛能。
【評論主題】11.請幼兒記住一組電話號碼，三歲的幼兒會認為自己現在能記得，下個月也還能記得；六歲的幼兒會認為雖然現在能記得，但是如果不寫下來的話，下個月可能會忘記這組號碼。上述現象主要展現了六歲幼兒在下列哪種能力
【評論內容】後設記憶(metamemory)是指有關個人對自己之記憶的瞭解
【評論主題】85. 腦性麻痺幼兒，有口語構音障礙、口腔功能嚴重受損，如想溝通，您有何建議？(甲)嘗試學習注音符號(乙)練習使用溝通筆 U-pen(丙)使用圖片交換系統(丁)練習使用眼神、表情溝通。下列選項何者正確
【評論內容】
腦麻幼兒可能會出現臉部表情怪異的問題，所以並不適用用眼神、表情溝通
【評論主題】83. 對一個低視力的孩童，下列敘述何者不正確？(A)教材教法需以摸讀點字為主 (B)到任何新環境都需要建立定向行動能力 (C)學習時需要教導聽覺分辨能力 (D)閱讀時需要使用閱讀架。
【評論內容】低視力生閱讀時，眼睛會盡量靠近閱讀的資料。故低視力生長久以來，已習慣眼睛貼近閱讀物甚至閱讀距離縮短為 5 至 7 公分，其直接造成的影響為長期18閱讀容易腰酸背痛，故臺南縣低視力生家長會主動找尋木匠訂製可調式閱讀架，以減緩因貼近書本而造成身體不適感。
【評論主題】18.有關SQ3R(Survey, Question, Read, Recite, Review) 的閱讀策略，請問是下列哪一項學習理論的應用？(A)認知發展論 (B)社會互動論 (C)訊息處理論 (
【評論內容】幫助記憶的一種閱讀策略，跟記憶有關，所以是訊息處理理論
【評論主題】19.羊羊幼兒園的王園長談及辦學理念時，表明深受皮亞傑(J. Piaget)觀點的影響，強調兒童的認知活動是一個主動的歷程，教師須能適切因應兒童身心發展階段，安排教學活動。試問皮亞傑的觀點，最切合下述
【評論內容】d13. 皮亞傑（J. Piaget）倡導的「認知發展理論」，較接近於當代那一種哲學觀點？ (A)現象學（phenomenology） (B)詮釋學（hermeneutics） (C)浪漫主義（romanticism） (D)結構主義（structuralism）公職◆教育學大意- 101年 初等考試試題教育學大意#7478
【評論主題】18.有關SQ3R(Survey, Question, Read, Recite, Review) 的閱讀策略，請問是下列哪一項學習理論的應用？(A)認知發展論 (B)社會互動論 (C)訊息處理論 (
【評論內容】
Robinson 早在1941 年建議閱讀文章的五步驟（引自Mayer,1987）：
（１）瀏覽（survey）：在詳讀文章之前，先概覽文章一番，以控制閱讀目的，方向和注意力。
（２）提問（question）：指讀者在瀏覽後產生一些問題。
（３）閱讀（read）：是指專注於找出發問問題的答案。
（４）背誦（recite）：在閱讀時做重點劃線、口頭複誦或筆記要摘以幫助記憶。
（５）復習（review）：回憶所記憶的重點。
【評論主題】關於腦性麻痺,何者錯誤?(A)易伴隨斜視症(B)是一種進行性疾病(C)腦性麻痺患者可利用洞洞板協助使用電腦鍵盤(D)腦性麻痺患者中,患癲癇比例為5%
【評論內容】腦麻痺(Cerebral palsy)，又稱腦性麻痺、大腦性麻痺、腦癱、腦麻和痙攣，是一個泛指人類發展過程中，未成熟的大腦因各種因素（如：母體感染德國麻疹、胎兒被卡在產道過久導致腦部缺氧、產後腦外傷或腦炎）所造成的身心障礙的統稱；定義上來說，腦性麻痺本身必須是非進行性（不會繼續惡化）的腦病變，但是患者的身體功能卻可繼續惡化（如餵食困難導致的營養不良）。腦性麻痺主要是指腦部（包括大腦或小腦）的動作控制區域在懷孕時、出生後、或生產時受到傷害，患者會因此產生運動功能障礙。由於傷害的位置不同，許多腦性麻痺的患者會有感官發展及平衡力不佳、智力、認知能力、語言能力及學習能力缺損。此外患者亦可能有癲癇、視力障礙、聽力障礙等其他障礙。目前對於腦性麻痺並沒有直接治療的方法，但早期療育可以使患者能降低其障礙的嚴重程度。每1000名初生嬰兒中，約有2-2.5名患有此症。
【評論主題】15.小玲剛滿三足歲，常不小心尿在褲子上，王老師的反應常是用手打她的屁股、大聲斥責或是當眾罰站。王老師主要違反了下列哪一種法規？(A)幼兒園評鑑法 (B)幼兒教育及照顧法(C)家庭暴力防治法 (D)兒
【評論內容】補充~幼兒園教保服務實施準則第三條亦有相關規定喔!!!教保服務人員實施教保服務，應遵守下列規定：
【評論主題】69. 美美可以將一些竹片依長短順序正確的排列好，此行為與下列何種認知能力的發展最相關？(A)分類推理(classified inference) (B)假設推理(hypothetic inferen
【評論內容】請問甚麼是律則推理呢????
【評論主題】61. 專業人員的諮詢服務依據諮詢對象的不同，可分成 (A)個案諮詢 (B)同儕諮詢 (C)系統諮詢 (D)環安諮詢 那一種諮詢之目的在於整體性的促進教育系統之改進。實際案例，如治療師建議校園無障礙設
【評論內容】環安諮詢應該是來亂的~~~沒有這東西~~~
【評論主題】79. 從精神醫學的臨床角度而言 (A)精神性疾患 (B)情感性疾患 (C)畏懼性疾患 (D)焦慮性疾患 那一疾患的症狀如擔心或害怕有不好的事情發生。
【評論內容】畏懼性疾患~~~感覺起來是有特定對象或事件，如拒學症 焦慮性疾患~~~沒有特定對象
【評論主題】28.有關腸病毒消毒方法的方法，下列何者不正確？(A) 以50℃以上的熱水浸泡內衣褲(B) 使用高濃度的酒精擦拭(C) 清洗完畢的物體可移至戶外，接受陽光照射(D) 以500ppm的漂白水擦拭
【評論內容】「腸病毒沒有外鞘膜」，用酒精無法殺死腸病毒
【評論主題】下列何者最符合設置角落之活動課程理念？(A) 角落時間相當於自由活動或下課時間(B) 角落活動時間應尊重幼兒自主的選擇權(C) 角落活動時應說明各角落要進行的活動內容(D) 角落中的教具應與主題密切相
【評論內容】(D)應改成角落中的教具得與主題密切相關
【評論主題】原托兒所、幼稚園應自幼兒教育及照顧法實行多久之後進行申請改制為幼兒園(A)兩年(B)三年(C)一年(D)不需要，縣市政府會自動改
【評論內容】1樓的敘述有誤喔~~~本就已立案的托兒所、幼稚園→一年內
【評論主題】26、有關學前智能不足的鑑別，下列哪一項敘述為非？(A) 可用羊膜穿刺術檢查(B) 評量工具以兒童的發展資料為主(C) 利用「艾普格檢查」(D) 評量工具中兩項重要的評量項目是個別智力測驗與適應行為的
【評論內容】A羊膜穿刺術檢查:可以測出是否為唐氏症(造成智能障礙的成因之一)→對的B評量工具以兒童的發展資料為主→對的
【評論主題】九個月大的小婷在母親離去時大聲哭泣，當母親一回來就停止哭泣，以皮 亞傑認知的觀點這是哪種概念的展現？(A)守恆概念(B) 自我中心(C) 象徵思考(D) 物體恆存。
【評論內容】
媽媽離去時就哭，是因為物體恆存的概念尚未發展完全
以為不見的東西就不再存在，所以寶寶就哭了
根據學富
物體恆存的發展
1~ 4M 盯著物體消失的那個點看，但沒有尋找的動作
4~ 8M 可找到部分遮掩的物體，但找不到完全被遮蓋的物體(不見的東西就不存在)
8~12M A非B錯誤(會去找完全消失的物體，但會去最先消失的A處找，而不是最後消失的B處)
12-18M 會追蹤物體可見的移動，並會去最後看到物體的地方找，但不了解看不見的位移
(把玩具藏在手中，移到屏風後面再將玩具放下，兒童會去你的手裡找，卻不會去屏風後面找)
18-24M 物體恆存完全發展
【評論主題】「學校應放棄形式訓練，代之以自由活動，讓幼兒自己的發展速率從事實際的操作與探索，給予他們選擇的機會…。」是屬於下列何者幼教課程教育哲學的主張？(A) 進步主義(B) 重建主義(C) 精粹主義 (D)
【評論內容】重建主義者認為進步主義太過重視個人價值，易落入放任、反智主義的傾向，可能形成無政府的危險。其論點主張教育目的該是在協助學生培養社會批判的能力，發展學生認識社會、影響社會改變的技能；非是在協助學生適應既存的社會觀念。其教學方法重視讓學生發現自己特定的興趣，要將國家、世界的目的與學生個人的目標關聯起來，幫助學生利用個人興趣去解決社會的問題。
【評論主題】二、某路面設計需要基底層土壤填方 CBR=10，今有基底層借土區土壤經由下列夯實試驗，請繪夯實曲線（5 分），並求γdmax 、ωOMC（5 分）及請問工地密度百分比應要求多少？（5 分）
【評論內容】
::::: 歡迎光臨台灣醫院感染管制學會 :::::
臨床症狀新生兒腸病毒感染的臨床表現有很大的差異，從沒有症狀的感染、非特異性的發燒、腦膜炎、心肌炎到肝壞死、敗血性休克都可能發生，以下就常見的臨床表現加以介紹。1.無症狀感染 新生兒腸病毒感染最常見的臨床表現是無症狀感染，但是由於沒有臨床症狀，所以有多少比例的新生兒腸病毒感染是以無症狀來表現?那一些血清型的腸病毒較常見？目前並沒有明確的資料。2.非特異性發燒 一項回溯性研究顯示約有9%的新生兒腸病毒感染是以此表現[7]，特定的血清型如克沙奇B2-5，伊柯5、11、33等較常有此表現。3.呼吸道疾病 大約只有7%的新生兒腸病毒感染以呼吸道感染表現，大多數是以上呼吸道感染表現，下呼吸道...【評論主題】二、試論述汽車開車門之道路交通事故的主要原因，並以上述事故原因和車輛煞停所需之距離分別說明汽車駕駛和汽車乘客如何避免此類事故。請自行設定計算車輛煞停距離所需之駕駛反應時間、行車速度、道路摩擦係數、煞車
【評論內容】腸病毒感染的潛伏期大約2至10天，平均約3到5天，發病前數天在喉嚨及糞便都有病毒存在，即開始有傳染力，通常以發病後一週內傳染力最強；而患者可持續經由腸道釋出病毒，時間可達8到12週之久。
【評論主題】【題組】(三)請製作比較表 3-1 以供電子公司選擇。（5 分）
【評論內容】7.8月因為放暑假~~~所以減少了許多群聚感染的可能
【評論主題】8.若 ，且2x-y+3z=28 ，求 y之值_______
【評論內容】就算收到不喜歡的禮物也會假裝喜歡~~~隱藏真實情緒~~~
【評論主題】9. 一 「ㄘㄨˋ」可幾
【評論內容】學前兒童發展檢核表~~~家長或老師就可以施測，只需選擇適當的年齡層的檢核表進行勾選即可，施測時間短且容易，可以做為初篩的工具
【評論主題】9. 一 「ㄘㄨˋ」可幾
【評論內容】「嬰幼兒綜合發展測驗」（Comprehensive Developmental Inventory for Infants and Toddlers，簡稱CDIIT ）為1996年出版，經由跨專業領域小組編製題目，具國內常模；CDIIT適用3-71個月嬰幼兒，共有認知、語言、動作、社會、自理五個分測驗，及兒童 行為記錄。施測方法標準化，並有篩檢測驗及診斷測驗兩種版本，因此非常適合目前國內從事早療各專業共同使用。
【評論主題】3. 與善人居，如入之室，久而不聞其香。
【評論內容】葛塞爾和他的同事於一九四七年在耶魯大學研究設計測量出生四週至六歲嬰幼兒的發展量表，稱為〔耶魯量表〕或〔葛塞爾發展量表〕(Gesell Development Schedule)，包括：動作行為、適應行為、語言行為、個人以及與人們交往的行為。該發展量表的觀察記分方法較一般心理測驗的標準化程度為低，但如由受過專門訓練的人員使用，其信度仍很高。此量表可使小兒科醫師了解兒童行為的發展，被喻為評鑑嬰幼兒成長的有效工具。但後來葛塞爾撰文批評過度使用量表以及不適當的運用在不同文化地區的嬰幼兒上。但有關年齡和階段(ages and stages)的資料仍廣泛地被用來當作一種正常發展的判斷或比較的標準。
【評論主題】3. 與善人居，如入之室，久而不聞其香。
【評論內容】葛塞爾的成熟理論對現代學前教育的貢獻有下列三點：(1)葛塞爾發展量表提出的年齡常模為幼兒教師和家長提供了正常發展的指標，以為教育依據；(2)教育要循序漸進，掌握兒童發展的關鍵期，以促進兒童的發展；(3)教學應考慮兒童的個別差異，亦即教育應適應每個幼兒不同的成熟度，使每個幼兒都得到最好的發展。
【評論主題】50. 智能障礙幼兒若要取得手冊，其鑑定需由 (A)縣市政府鑑輔會(B)醫療單位(C)心評小組(D)以上皆可。
【評論內容】手冊要向鄉鎮市區公所的社會課或是縣市政府社會局申請
【評論主題】5、體育署擬提高國光獎金以獎勵優異的運動員，在教學情境中教師亦常採用 酬賞來獎勵學生表現。（10%）【題組】 (1)試定義外在酬賞 (extrinsic rewards) 與內在酬賞(intrinsi
【評論內容】「嬰幼兒綜合發展測驗」（Comprehensive Developmental Inventory for Infants and Toddlers，簡稱CDIIT ）為1996年出版，經由跨專業領域小組編製題目，具國內常模；CDIIT適用3-71個月嬰幼兒，共有認知、語言、動作、社會、自理五個分測驗，及兒童 行為記錄。施測方法標準化，並有篩檢測驗及診斷測驗兩種版本，因此非常適合目前國內從事早療各專業共同使用。
【評論主題】5、體育署擬提高國光獎金以獎勵優異的運動員，在教學情境中教師亦常採用 酬賞來獎勵學生表現。（10%）【題組】 (1)試定義外在酬賞 (extrinsic rewards) 與內在酬賞(intrinsi
【評論內容】嬰幼兒綜合發展測驗 CDIIT 認知、語言、動作、社會、自理五個分測驗丹佛兒童發展量表 DDST 測驗內容包括粗動作、精細動作及適應能力、語言、身邊處理及社會性四部分。我想兩者是不同的 應該區辨一下
【評論主題】44.下列有關腸病毒的介紹，何者正確？(A)克沙奇病毒(Coxsackie Viruses) 可在攝氏零下一十度至零下七十度存活數月之久(B)A 型克沙奇病毒易引發嬰兒急性致死腦心肌炎(C)克沙奇病毒
【評論內容】http://www.24drs.com/enterovirus/a_2.asp
【評論主題】5. 根據布朗菲布列納（Bronfenbrenner）的生態系統觀點，兒童在家的情感關係受到父母是否喜歡其工作的影響，這是從下列何者解釋影響兒童發展的情境因素？(A)大系統 (B)外在系統(C)中系統
【評論內容】59.依據布朗菲布烈納(Bronfenbrenner)的生態系統關點，大眾傳播媒體亦會對幼兒的生活經驗及行為產生影響，這是社會環境四個層面中的何種系統？(A)微系統(microsystem)(B)外系統(exosystem)(C)中間系統(mesosystem)(D)大系統(macrosystem)教甄►幼教專業試題- 宜蘭縣102學年度國民小學附設幼兒園新進教師聯合甄選初試試題#13683
【評論主題】7.以下何者不屬於聽障幼兒發音訓練的方法？(A)結構化的課程(B)多感官學習(C)模仿嘴部運動(D)聽辨訓練。
【評論內容】我想聽障兒~~~仍然可以做聽辨訓練~~~因為仍可善用殘存的聽力來做訓練→只是聽辨訓練的重點是聽力陳穎~~~的書中
【評論主題】13.哪一項並非充分運用輔助科技可以獲得的效果？(A)強化特殊幼兒身心功能(B)改善特殊幼兒行動能力(C)改善特殊幼兒認知層級(D)提升特殊幼兒生活品質
【評論內容】輔助科技是科技的一種，泛指運用科技的方法，或研發科技的裝置，協助身心障礙者，重建或替代他們的某些能力或身體機能，改善他們的生活品質。 任何利用輔助科技所開發出來的輔助裝置、系統、器材、軟體、硬體，皆稱為輔具或科技輔具。來自維基百科
【評論主題】5. 以下何者為遊戲的古典理論1.休養論2.演練論3.建構論4.精力過剩論：(A)1、2、3 (B)2、3、4 (C)1、2、4 (D)1、3、4
【評論內容】
古典學派
19世紀~20世紀初期
能量過剩論（surplus energy theory）
Schiller
（1854）：遊戲是為了消耗過剩精力而漫無目的的。
Spencer
（1896）：有機體將精力消耗在有目的的活動，那就是工作；而消耗在沒有目的的活動，那就是遊戲
休養論（recreation theory）
Lazarus
認為遊戲的目的是在儲存能量以供工作之消耗，其功能同等於睡眠。
重演論（practice theory）
G. S. Hall
認為遊戲是重演人類進化的複製版。例如兒童玩水是如原始祖先在海邊活動；打棒球則是原始打獵本能的表徵。
演練論（practice theory）
Groos
認為遊戲是個體練習和準備未來成年生活所需的技能。例如兒童扮家家酒，就是在練習其未來為人父母的技巧...
【評論主題】2.「美國智能障礙協會」指出，智能障礙發生的年齡是在(A)六歲以前(B)十二歲以前(C)十五歲以前(D)十八歲以前。
【評論內容】
台灣的鑑定基準是參照美國智能不足協會AAMR的定義，簡言之，智能障礙（MR）必須同時符合以下幾個條件：
標準化智力測驗（例如：魏氏兒童智力測驗）分數低於70。在日常生活或是學校生活有嚴重適應困難。必須發生在18歲以前（意即，正常來說，不會有成人突然變成智能障礙者）。資料來源~維基百科