【評論主題】27. 身心障礙學生鑑定時，為了掌握學生核心障礙的資訊而進行許多評估，請問下列有哪些是正確的說明？甲、自閉症類的學生要評估智力乙、智能障礙的學生要評估適應行為丙、情緒行為障礙的學生要評估學習適應情形丁

【評論內容】

乙:

第 3 條

本法第三條第一款所稱智能障礙，指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者。前項所定智能障礙，其鑑定基準依下列各款規定：

一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。

二、學生在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會人際與情緒行

  為等任一向度及學科（領域）學習之表現較同年齡者有顯著困難情形

丙:

第 9 條

本法第三條第八款所稱情緒行為障礙，指長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者；其障礙非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果。

前項情緒行為障礙之症狀，包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他...

【評論主題】5. 下列「而」字用法，表「並列」關係的選項是：(A) 貧「而」樂(B) 本立「而」道生(C) 侶魚蝦「而」友麋鹿(D) 公辨其聲，「而」目不可開

【評論內容】

(A)子貢曰：「貧而無諂，富而無驕，何如？」子曰：「可也。未若貧而樂，富而好禮者也。」子貢曰：「《詩》云：『如切如磋，如琢如磨。』其斯之謂與？」子曰：「賜也，始可與言詩已矣！告諸往而知來者。」《學而》

子貢說：「貧窮卻不阿諛奉承，富貴卻不狂妄自大，怎樣？」孔子說：「可以。不如窮得有志氣，富得有涵養的人。」子貢說：「修養的完善，如同玉器的加工：切了再磋，琢了再磨，對吧？」孔子說：「子貢啊，現在可以與你談詩了。說到過去，你就知道未來。」--轉折

(B)學而:有子曰：「其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，

未之有也。君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！」

學而:有子說：「孝敬父母、...

【評論主題】12. 下列文句，何者不是假設語氣？(A) 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山(B) 茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母(C) 夫束修自好者，豈無其人？經濟自期，抗懷千古者，亦所在多有(D) 向

【評論內容】(A)倘若；王昌齡的〈出塞〉

「秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。」 翻譯：依舊是秦時的明月和漢時的邊關，征戰長久延續萬里，征戰的將士卻仍未歸還。倘若龍城的飛將李廣如今還健在，絕對不會允許異族匈奴南下牧馬度過陰山。

(B)如果；孟子（公孫丑上）苟能充之，足以保四海；苟不能充之，不足以事父母。翻譯：如果能擴充善性，就足以保有天下；如果不能擴充善性，就不足以事奉自己的父母。

(D)假使；李斯（諫逐客書）向使四君卻客而不內，疏士而不用，是使國無富利之實，而秦無彊大 之名也翻譯：假使這四位君主，拒絕客卿而不接納，疏遠賢才而不重用，那麼國家就無法富足得利，而秦國也就無法強盛壯大了。

【評論主題】12. 下列文句，何者不是假設語氣？(A) 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山(B) 茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母(C) 夫束修自好者，豈無其人？經濟自期，抗懷千古者，亦所在多有(D) 向

【評論內容】(A)倘若；王昌齡的〈出塞〉

「秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。」 翻譯：依舊是秦時的明月和漢時的邊關，征戰長久延續萬里，征戰的將士卻仍未歸還。倘若龍城的飛將李廣如今還健在，絕對不會允許異族匈奴南下牧馬度過陰山。

(B)如果；孟子（公孫丑上）苟能充之，足以保四海；苟不能充之，不足以事父母。翻譯：如果能擴充善性，就足以保有天下；如果不能擴充善性，就不足以事奉自己的父母。

(D)假使；李斯（諫逐客書）向使四君卻客而不內，疏士而不用，是使國無富利之實，而秦無彊大 之名也翻譯：假使這四位君主，拒絕客卿而不接納，疏遠賢才而不重用，那麼國家就無法富足得利，而秦國也就無法強盛壯大了。

【評論主題】11. 利用網路查詢資料時，輸入正確的關鍵字，常能使人快速地得到相關的資訊。若欲搜尋到以下人物，何組關鍵詞較能成功搜尋到目標人物？ (A)「無可救藥的散文愛好者」、「亦秀亦豪的健筆」→簡媜 (B)「臺

【評論內容】

(A)「亦秀亦豪的健筆」→張曉風

(B)「臺灣的良心」→楊 逵

(D)「詩儒」→瘂弦

類題:9.楊牧曾說：「（ ）是中國的中國詩人，用良好的中國文字寫作，形象準確， 聲籟華美，而且是絕對地現代的。」蕭蕭認為：「（ 的）詩最具傳統詩情，而 且其詩篇幅袖珍，正是中國詩的本色。」同時「現代詩人競相炫奇作怪，（ ） 獨保留宋詞元曲中的優美遺韻，讀者對於古典之美的眷懷，不能不經由（ ） 的詩作獲得滿足。」請問（ ）中之詩人為：

(A)瘂弦 (B)鄭愁予 (C)周夢蝶 (D) 余光中。 編輯私有筆記及自訂標籤

【評論主題】10.在我們的日常生活的詞語中，有些數字為實指其數，謂之「實數」，如：「四面八方」的四面就是東西南北。有些不具特殊意涵，謂之「虛數」。如：「亂七八糟」。請問下列那一個選項「 」中的數字為虛數？(A)趙

【評論內容】六馬仰秣基本資料注音：ㄌㄧㄡˋㄇㄚˇㄧㄤˇㄇㄛˋ 漢語拼音：liù mǎ yǎng mò解釋：形容樂聲優美動聽，連馬都輟食仰首傾聽。《荀子．勸學》：「昔者瓠巴鼓瑟而流魚出聽，伯牙鼓琴而六馬仰秣。」漢．王充《論衡．率性》：「推此以論，百獸率舞，潭魚出聽，六馬仰秣，不復疑矣。」授權資訊：資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出

【評論主題】15. 關於聽覺障礙者之聽覺能力，下列敘述何者最為正確？(A)在沒有戴助聽器的狀況下，聽力損失26到40分貝者，對於遠距離、聲音較小或是吵雜環境的聽取能力較差或沒有反應，但只要靠近音源或擴大音源即可改

【評論內容】

（一）聽力損失26∼40分貝者：聲音小或是吵雜的環境中，聽取能力差或是沒有反應，只要靠近音源或是或大音量，及可以順利聽取。此類聽覺障礙學生不容易被發現，通常戴上助聽器可獲得很大的幫助。--(A)對

（二）聽力損失41∼60分貝者：聽取能力更差，亦容易出現說話口齒不清的情形。例如：謝謝變成葉葉。需配戴合適的助聽器，並經過聽能及說話訓練，聽取及說話能力才會有改善。--(B)錯

（三）聽力損失61∼90分貝者：除非聲音非常大，否則對日常生活中的聲音反應相當遲鈍。需配戴合適的助聽器，並經過聽能及說話訓練，聽取及說話能力才會有改善。

（四）聽力損失91分貝以上者：對聲音幾乎完全沒有反應，但可以知覺聲音所產生的震動。對於此類聽...

【評論主題】20. 當學生持續出現同一項不當行為時，使用下列哪一項輔導策略較為有效與適宜?(A) 隔離(B) 懲罰(C) 負增強(D) 反應代價

【評論內容】

11.當學生持續出現同一項不適當行為時，使用下列哪一項輔導策略較為有效與適宜？ (A)隔離 (B)懲罰 (C)負增強 (D)反應代價 

答案：D 

【評論主題】24. 中央及地方教育主管機關須建置「特殊教育行政支持網絡」，下列哪一單位不屬於此一行政支持網絡？(A)特殊教育諮詢會(B)特殊教育學生鑑定及就學輔導會(C)大學校院特殊教育中心(D)特殊教育推行委員

【評論內容】

6.中央及地方教育主管機關須建置「特殊教育行政支持網絡」，下列哪一單位不屬於此一行政支 持網絡？ (A)特殊教育諮詢會 (B)特殊教育學生鑑定及就學輔導會 (C)大學校院特殊 教育中心 (D)特殊教育推行委員會。 

【評論主題】7. 「環睹消然，不避風日，短褐穿結，單瓢履空，宴如也。」（節錄自陶淵明〈五柳先生傳〉），以上文句中有幾個錯別字？(A)三個 (B)四個 (C)五個 (D)六個

【評論內容】環堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空。——晏如也

屋內空蕩蕩的，不能遮蔽風吹日曬；穿的粗布短衣破破爛爛，飲食經常缺乏不足。——但他卻是安然自得的樣子。

來源:http://ftp.mln.mlc.edu.tw/sunsea0507/howto.html

【評論主題】9. 是一種根據應用行為分析（ABA）理論與原則的行為治療模式: 強調引起注意、孩童做選擇、增強微薄的嘗試、使用自然增強物、穿插維持性訓練以及對多重線索做反應。這是哪一種訓練技術？(A)核心反應訓練

【評論內容】

以ABA為基礎衍生出數種不同的具體訓練方法:

 

核心反應訓練

(Pivotal Responsen Training，簡稱PRT)

單一嘗試教學法

(Discreten Trial  Teaching , DTT)

n

內容

n

核心區域包括了增加學習新技巧的動機、對社會互動的開啟與回應，使兒童能對發生於自然環境中的學習機會和互動有所回應，介入訓練的特色包括了(Humphries, 2003)：

1.使用兒童喜歡的活動

2.允許其自由選擇，表現自我控制感以增加動機

3.清楚的教學，確定其注意力

4.變化內容以維持興趣

5.多元示範，如呈現「推車」、「推球」…等不同例子

6.多元成分，說出「新褲子」、「紅鞋」而非「褲子」、「鞋」等單詞，以增加兒童對多元提示的反應

7.散布兒童已熟練的舊技巧於新的工作中，以增加成就感

8....

【評論主題】8.對於一位就讀普通班並患有先天性成骨不全症的學生，為了提供該生適性且安全的照顧，學校最適合為其申請下列何種服務？(A)教師助理員服務 (B)特教生助理員服務 (C)防震防災急救演練 (D)校園 AE

【評論內容】

高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與人員進用辦法

( 民國 103 年 04 月 10 日 修正 )

一、工作職責：

　　(一) 教師助理員：在教師督導下，配合教師教學需求，協助班級學生在校之學習、                                     評量與上下學及校園生活等事項。→(A)

　  (二) 特教學生助理人員：在教師督導下，提供個別或少數學生在校之生活自理、上                                                                       下學及其他校園生活等支持性服務。→(B)

(D)明訂公共場所都應設置AED，也就是俗稱的「傻瓜電擊器」。AED操作簡單，任何人都可操作，只要依照語音指示，依循5大步驟，1分鐘內就能為突發性心臟休止病患實施電擊，成功率達9成。

【評論主題】8. 下列何者不屬於觀點取替能力？(A)視覺的觀點取替 (B)認知的觀點取替(C)情緒的觀點取替 (D)團體的觀點取替

【評論內容】定義是指站在他人的立場來理解他人的感受與想法。分三種：

1.知覺性角色取替：為個體以對方的感官知覺來考量的能力。能分辨自己所見、所感與他人不同。

2.認知性角色取替：為個體以對方的思想、意圖為考量的能力。出現在個體想求勝利時。

3.情感性角色取替：為個體以對方的情緒狀態為考量的能力，含辨識及推斷他人的情緒的能力，而誘發出行動即為「同理心」的表現。

來源:教育百科

【評論主題】36. 哪種過度反應激動的資優學生，有可能被誤認為過動？(A)想像 (B)感官 (C)心理動作 (D)情緒

【評論內容】

Dabrowski以「過度激動」為一種發展動能，他認為資優者自幼即精力充沛、活潑好動，有時可能會被認為是過動兒，但也因此種特質，使其對感興趣的事物能夠持續專注地投入。

Dabrowski認為資優生有以下五種過度激動特質：

1.心理動作的過度激動：

說話快、動作快、冒險性強，但精力旺盛而有強迫性多話的傾向或神經質的表現。

2.感官的過度激動：

對聽覺、視覺、嗅覺、味覺等的感覺敏銳，但為紓解內在的緊張而尋求感官的滿足或縱慾、不能忍受噪音、不美好的事物。 

3.智能的過度激動：渴望知識、好問、追求真理、思考獨特，但不滿現實與權威，批判或反抗性強烈。

4.想像的過度激動：

想像力豐富，善用視覺表徵，但喜歡幻想、作白日夢、注意力不集中。

5.情緒的...

【評論主題】24. 下列何者不是特殊教育新課綱規劃「生活管理課程」的課程主軸？(A)自我照顧 (B)學校生活 (C)社會應用 (D)自我決策

【評論內容】

生活管理領域包含四大主軸：

一、自我照顧：包含飲食處理、衣物照顧、儀容衛生、健康管理。

二、家庭生活：包含環境清潔與維護、住家安全與處理、休閒習慣與活動、物品與金錢管理、家庭關係與性別權益。

三、社區應用：包含休閒生活與購物、行動與交通安全、公共設施與設備。

四、自我決策：包含自主行為、自律行為、自我倡導、自我實現。

【評論主題】8. 下列何者不屬於觀點取替能力？(A)視覺的觀點取替 (B)認知的觀點取替(C)情緒的觀點取替 (D)團體的觀點取替

【評論內容】定義是指站在他人的立場來理解他人的感受與想法。分三種：

1.知覺性角色取替：為個體以對方的感官知覺來考量的能力。能分辨自己所見、所感與他人不同。

2.認知性角色取替：為個體以對方的思想、意圖為考量的能力。出現在個體想求勝利時。

3.情感性角色取替：為個體以對方的情緒狀態為考量的能力，含辨識及推斷他人的情緒的能力，而誘發出行動即為「同理心」的表現。

來源:教育百科

【評論主題】18. 〈秦晉殽之戰〉：「不可，微夫人之力不及此。」中的「夫人」指的是下列何人？(A) 文嬴 (B) 燭之武 (C) 晉文公 (D) 秦穆公

【評論內容】

〈秦晉殽之戰〉

子犯請擊之，公曰：「不可，微夫人之力不及此」。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。」亦去之。

譯文

晉大夫子犯請求攻打秦軍，晉文公說︰「不行，沒有這個人的幫助，我也沒有今天。憑藉人家的力量而反過來損害人家，是不仁的；失去自己的盟友，這太不智；以交戰代替兩軍一致行動，違背了軍事的原則。我們還是回去吧。」晉軍也撤退回國。

「夫人」:指秦穆公

【評論主題】20.閱讀框線中的報導後，請依柬帖、題辭的常識，選出正確的選項：(A)卒年六十歲以上稱「享壽」，不滿六十歲稱「享年」 (B)柬帖若由妻子具名，則稱過世為「先室李公季準」 (C)柬帖中凡對受帖者所用之字

【評論內容】

(B)

先夫：妻子稱已死的丈夫

先室：稱已死的妻子

(D)

「老成凋謝」: 年高德重者逝世。如：「老成凋謝，舉國哀悼。」

「德業長昭」: 形容德澤功業永垂不朽。後多為男喪哀輓之辭。

「典型足式」:式，效法。形容死者的德行高風亮節，足為後人楷模。為贈哀輓的題辭。

【評論主題】9. 《淮南子》：「公儀休相魯而嗜魚，一國獻魚，公儀子弗受。其弟子諫曰：『夫子嗜魚，弗受，何也？』答曰：『夫唯嗜魚，故弗受。夫受魚而免於相，雖嗜魚，不能自給魚；毋受魚而不免於相，則能長自給魚。』」根據

【評論內容】【詞目】為淵敺魚

【評論主題】7. 以下為先秦諸子的論述，請依序判斷是何人的論述？【甲】天地者，生之始也；禮義者，治之始也；君子者，禮義之始也。為之，貫之，積重之，致好之者，君子之始也。故天地生君子，君子理天地【乙】今世皆曰尊王安

【評論內容】

【甲】〔荀子．王制篇〕：「天地者，生之始也；禮義者，治之始也；君子者，禮義之始也；為之、貫之、積重之、致好之者，君子之始也。故天地生君子，君子理天地。

【譯文】天地是萬物生長的原始根本，禮義法度是行政治理百姓的原始根本，有德的君子是禮義法度的原始根本，積善成德、力學不倦則是君子的原始根本。所以說天地生育君子，君子治理天地。

【丙】〔老子．道德經〕

以正治國，以奇用兵，以無事取天下。吾何以知其然哉?以此：天下多忌諱，而民彌貧;人多利器，國家滋昏;人多伎巧，奇物滋起;法令滋彰，盜賊多有。故聖人雲："我無為，而民自化;我好靜，而民自正;我無事，而民自富;我無欲，而民自樸。"

[譯文]

以無為、清靜之道去治理國家，...

【評論主題】1. 下列各組「 」中注音的字，何者字形完全相同？(A) 道阻且「ㄐㄧ」／「ㄐㄧ」志以殁／懲羮吹「ㄐㄧ」(B) 「ㄙㄨˋ」游從之／推本「ㄙㄨˋ」源／不「ㄙㄨˋ」既往(C) 操「ㄐㄧˊ」渡江／繁弦「ㄐㄧ

【評論內容】

【名稱】：懲羹吹齏.

【拼音】：chéng geng chuei ji. 注音, ㄔㄥˊ ㄍㄥㄔㄨㄟㄐ｜

【出處】：戰國·楚·屈原《九章·惜誦》：「懲於羹者而吹齏兮，何不變此志也。」

【釋義】：羹：用肉、菜等煮成的湯；齏：細切的冷食肉菜。被熱湯燙過嘴，吃冷食時也要吹一吹。比喻受到過教訓，遇事過分小心。

 

【名稱】：繁弦急管

【拼音】：fán xián jí guǎn

【釋義】：形容各種樂器同時演奏的熱鬧情景。

【出處】：宋·晏殊《蝶戀花》詞：“繡幕卷波香引穗，急管繁弦，共愛人間瑞。”

 

【名稱】：震古鑠今

【拼音】：zhèn gǔ shuò jīn

【釋義】：爍：光亮的樣子。震動古代，顯耀當世。形容事業或功績非常偉大

【評論主題】8. 十二年國民基本教育課程是以「核心素養」做為課程發展主軸。下列關於「核 心素養」的敘述，何者錯誤？(A)能將學習成果應用於生活為目標(B)強調知識、能力與態度的融合(C)國中小階段強調態度，國高中

【評論內容】

三、各教育階段核心素養內涵之整體說明

核心素養依照個體身心發展階段各有其具體內涵，依序分為國小、國中及高級中等教育等三個教育階段，在自主行動、溝通互動與社會參與等三大面向循序漸進，進而成為能具備在各面向均衡發展的現代國民（參見表1）。

國小教育階段是奠定學生各項素養基礎的重要階段，強調從生活情境及實作中，陶養學生在自主行動、溝通互動及社會參與等方面應具備的最基本素養。

國中教育階段是學生身心發展、自我探索與人際互動面臨轉變與調適階段，需完整提升各面向的素養，以協助學生成長發展需要。

nnnnnnnn

高級中等教育階段則應著重提供學生學習銜接、身心發展、生涯定向與準備所需具備之素養，同時需讓學生具備獨立自主能力，滿足終身學習者及世界公民所需的各項核心素養。

【評論主題】5.小靜在解數學應用題時可以唸出題目的每一個字，但沒辦法了解題意，以致將不必要的數字加入計算。小靜的問題較屬於下列哪一項？(A)統整問題 (B)轉譯問題 (C)計畫解題 (D)監控解題

【評論內容】

考古題:

35.一枝原子筆 10 元，買 1 打是多少元？小明的答案是 10 x 1=10。下列哪一選項較屬於小明所犯的錯誤類型？ 甲、問題轉譯 乙、問題整合 丙、解題執行 丁、回顧解答 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁 

【評論主題】3.「人法地，地法天，天法道，道法自然。」這段話沒有使用到的修辭手法是下列哪一選項？(A)類疊(B)排比(C)頂針(D)譬喻

【評論內容】老子〔道德經〕第二十五章：「人法地，地法天，天法道，道法自然。」意思是說人應該效法大地無私，無不持載；地應該效法昊天無私，無不覆照；天應該效法大道無私，普及一切；道也應該效法自然無私，化生萬物。

引用網址:http://terms.naer.edu.tw/detail/1312741/

【評論主題】1. 下列哪些是辛普森 (Simpson)提出的技能領域教學目標？(A) 知覺、機械化、複雜的反應、獨創 (B) 知覺、機械化、分析、綜合 (C) 知識、理解、分析、綜合、評鑑 (D) 機械化、複雜的

【評論內容】

技能領域

1.辛普森Simpson

知覺、準備狀態/心向、模仿、機械化、複雜反應、調適、創造。

A 78.在辛普孫(Simpson)的技能(知覺與動作結合)領域教學目標分類中，何者屬學習者的內在心理狀態 而無法觀察其外顯行為？ 

(A)準備 (B)指導式反應 (C)機械式練習 (D)適應性動作

教甄◆教育專業科目-中等103 學年度南臺灣國民中學-教育專業科目 #16869

2.何樓Harrow

模仿、操弄、精確、協調、自然化

EX:C 9.何樓(Harrow)將技能領域教學目標分為五個層次，其中最高階段是哪一個？ (A)精確 (B)協調 (C)自然化 (D)操弄。

教甄◆教育專業科目-國小- 95 年 - 臺中縣國民小學等13校95學年度代理教師聯合甄選試題#437

3.Gronlund & Saylor

領悟、心向、模仿、操作、熟練...

【評論主題】44.小美為五年級的學生，在數學成就測驗得到九年級的年級等值(grade equivalent)，請問以下敘述，何者正確？(A)年級等值分數主要適用於會隨著年級而發展的特質(B)各年級常模間的單位(例

【評論內容】

(A)年級等值分數主要適用於會隨著年級而發展的特質—〉沒錯，年級等值分數（年級當量）僅使用於教育成就測驗

(B)各年級常模間的單位(例如：2-3 年級間、5-6 年級間)是相等的 —〉非等距量尺，而應是次序量尺

(C)小美和九年級學生具有相同的數學能力 —〉並非已具備某個年級的能力（或已學會某一年級的課程內容）

(D)不同測驗所得的同一年級等值分數，應假定具有同一概念—〉不同學科的年級等值分數不可相互比較

如有錯誤請指正～謝謝

【評論主題】5.下列對於「最大表現測驗(maximum performance test)」的敘述，何者正確?(A)人格測驗與態度量表均屬最大表現測驗。(B)在測量個人的最佳反應。(C)測驗採圖形或實作測量人類基

【評論內容】

(A)人格測驗與態度量表均屬最大表現測驗。 —〉典型表現測驗(B)在測量個人的最佳反應。 —〉沒錯(C)測驗採圖形或實作測量人類基本的能力，以減少文化或環境背景的影響。 —〉也有測量語文的智力測驗（如：魏氏-語文理解；畢保德圖畫詞彙測驗-測量受試者之聽讀詞彙能力，評估其語文能力）(D)沒有分數好與壞的問題。—〉有分數好壞

【評論主題】43. 對身心障礙學生進行評量時，評量調整(Accommodations)和替代評量(Alternate Assessments)是兩種不同的概念和做法，對於調整，以下哪個做法正確？甲、對書寫有困難的

【評論內容】

身心障礙學生考試服務辦法    民國 101 年 07 月 24 日

第 5 條   考試服務應衡酌考生之考試科目特性、學習優勢管道及個別需求，提供適當之試場服務(丁)、輔具服務、試題（卷）調整服務、作答方式調整服務(甲)及其他必要之服務。

【評論主題】16.下列甲、乙兩句若要聯結成複句，何者最通順且合乎原意？甲、客人以男性居大多數乙、女客多是互偕女伴而來(A)客人男性居多，女客較少(B)男性客人居多，女客都是偕伴而來(C)因為男性客人居多，所以女客

【評論內容】

(A) 缺少「互偕女伴而來」之意

(B) 女客非「都是」偕伴而來

(C)無因果關係

(D)運用轉折複句「雖然…但是…」最通順且合乎原意。

出自徐弘縉老師搶救教甄國文特訓粉絲團

【評論主題】22免除不愉快的作業或情境屬於下列何種模式？(A)正增強(B)負增強(C)撤離型懲罰(D)呈現型懲罰

【評論內容】

(B)負增強物：不是懲罰，而是可以從不愉快情境逃脫的增強物。

(C)撤離型懲罰：撤離某種愉快的後果，例如，喪失特權，放學後留校等。

(D)呈現型懲罰：使用不愉快後果或厭惡刺激，例如責罵學生。

【評論主題】8.根據目前「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」規定，關於特殊教育學生的鑑定何者正確？ (A)身心障礙學生之鑑定應採標準化評量工具 (B)資賦優異學生之鑑定不得施以成就測驗 (C)資賦優異學生鑑定時程應

【評論內容】

 (D)《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》 第21條

國民教育階段資賦優異學生之鑑定時程，應採入學後鑑定。但直轄市、縣（市）主管機關因專業考量、資源分配或其他特殊需求而有入學前鑑定之必要者，應經鑑輔會審議通過後，由主管機關核定實施，並報教育部備查。

【評論主題】45.朝會時，校長頒發各類得獎學生，並題辭祝賀，下列何者題錯了：(A)演講比賽：辯同河瀉 (B)作文比賽：卓犖不凡(C)書法比賽：玉潤珠圓 (D)音樂比賽：陽春白雪

【評論內容】

(B)作文比賽：

卓犖不凡：指才德超出常人，與眾不同。

錦心繡口：稱讚人文思巧妙，文辭優美。 作文

揮灑淋漓：祝賀人作文比賽獲勝的賀辭。形容其文文筆流暢。

才氣縱橫：才華、器識奔放，沒有拘束。祝賀人作文比賽獲勝的賀辭。

含英咀華：比喻讀書吸取其精華。作文

筆端泉湧：形容文筆流利，像湧出的泉水一樣。用於祝賀作文比賽勝利的題辭。

生花妙筆：比喻文筆美妙，變化多姿，有寫作的才華。作文

（C)書法比賽：

玉潤金生：稱讚書法點畫流利飛動，結體中宮緊收而撇捺舒放，落落大方且顧盼生姿。章法疏朗，和諧自然。

筆力萬鈞：形容書法筆畫蒼勁有力。

秀麗遒勁：用於祝賀人書法比賽獲勝的賀辭。形容其人書法筆力蒼勁有力。

鐵畫銀鈎：形容書法點畫剛勁柔...

【評論主題】17.下列各選項「」中的字，何者讀音相同？(A)漸漸「浸」蝕／「侵」犯他人(B)百卉具「腓」／門「扉」虛掩(C)一「蹴」可幾／「踧」踖不安(D)「退」避三舍／傾圮「頹」壞

【評論內容】

（B)百卉具腓：百花全都枯萎凋零了。 卉：花。 百卉就是百花。 具：全部。 腓：枯萎。

(D)傾圮頹壞：倒塌毀壞。

【評論主題】二、試說明森林生物多樣性的重要性及其評估指標。（20 分）

【評論內容】

校園安全及災害事件通報作業要點 ( 民國 103 年 01 月 16 日 修正 )

法定通報事件，依輕重程度區分甲級、乙級、丙級：

１、甲級事件：依法應通報主管機關且嚴重影響學生身心發展之確定事件。

２、乙級事件：依法應通報主管機關且嚴重影響學生身心發展之疑似事件，或非屬甲級之其他確定事件。

３、丙級事件：依法應通報主管機關之其他疑似事件。

(一)緊急事件：應於知悉後，立即應變及處理，即時以電話、電訊、傳真或其他科技設備通報上主管教育行政機關，並於二小時內於校安通報網通報。

(二)法定通報：應於知悉後，於校安通報網通報，甲級、乙級事件至遲不得逾二十四小時；丙級事件至遲不得逾七十二小時；法有明定者，依各該法規定通報。

法規修改後答案是不是應該該成(B)?

【評論主題】45. 「雪霽天晴／湔雪前恥」前者的「雪」為名詞；而後者的「雪」，則為動詞，意為「洗刷」。請問下列選項中，哪些組的詞性排列與本組相同？(A)A「名」之曰褒禪／後世之謬其傳而莫能「名」者 (B)B沐雨櫛

【評論內容】

(A)A「名」之曰褒禪→v.稱／後世之謬其傳而莫能「名」者 →v.指稱、形容(B)B沐雨櫛「風」→n.／春風「風」人 →v.

(C)C「老」蚌生珠→adj.／山中無「老」虎，猴子稱大王 →綴詞

(D)D高談「闊」論→adj.／死生契「闊」→v.離別