【評論主題】張明明經過一番努力，終於通過普考，成為公務人員，他所得到的地位是以下何者？(A)天賦地位 (B)獲致地位 (C)種性地位 (D)世襲地位
【評論內容】最佳解!無暱稱 (2009/06/04 17:05):211人 贊助性社會流動（sponsored mobility） 美國社會心理學家R.H. Turner提出之透過教育過程產生社會流動的一種模式。兒童被挑選進入一個經過選擇的學校，並且得到資助和其他方式的支持，使他們得以透過這個教育系統，最後獲得精英的成就與地位，謂之贊助性社會流動（sponsored mobility）；在贊助性流動的社會結構中，目前社會的精英及其代表者，根據他們的標準選拔人才，個人的成就須符合所要求的標準，方能獲得贊助，給予向上流動機會。 競爭性社會流動（contest mobility） 美國社會心理學家R.H. Turner提出之透過教育過程產生社會流動的一種模式。兒童為獲得教育和社會的有利條件而不得不斷進...
【評論主題】李商隱〈賈生〉「宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。」詩中「可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。」真正的意思是在諷刺：(A)世人好怪力亂神(B)漢文帝不能識才任賢(C)為政不能
【評論內容】
【原文】
宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。
可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。
【語譯】
漢文帝為求賢才，曾召見流放在朝外的臣子，在這些臣子中，以賈誼的才氣最高，沒有人可以跟他相比。最可惜的是漢文帝在半夜裏禮賢下士，不問百姓的事，反而問鬼神來由的事。
【賞析】
這是一首詠史的詩，借賈誼的懷才不遇而有所慨歎。作者尖銳地指出：統治者不可能真正地重視人才，讓他們在政治上發揮應有的作用。李商隱對於賈誼懷才不遇的慨歎，也正是感歎自己的不遇！
詩歌一開始直寫文帝夜召賈誼事，「求賢」、「訪逐臣」兩詞寫出文帝的求賢心切。然而，文帝宣室夜召逐臣，並不為聽取如何治國安民的大計，他感興趣的竟然只是鬼神之事。由此，足以證明其政治上的...
【評論主題】90. 根據W. F. Pinar 之見，課程研究在1980 年之後，趨向哪個方向發展？(A)課程開發(B)課程評鑑(C)課程理解(D)課程設計
【評論內容】
Piner（派納）的「再概念化學派」，...
【評論主題】70. 某一試題的正確答案為A，有10 位高分組學生選擇選項B 為正確答案，但是沒有低分組學生選B，有2 位高分組的學生與8位低分組學生選擇選項C 為正確答案，沒有學生選答選項D。下列敘述何者正確？(
【評論內容】
※選項誘答力分析
1....
【評論主題】張明明經過一番努力，終於通過普考，成為公務人員，他所得到的地位是以下何者？(A)天賦地位 (B)獲致地位 (C)種性地位 (D)世襲地位
【評論內容】最佳解!無暱稱 (2009/06/04 17:05):211人 贊助性社會流動（sponsored mobility） 美國社會心理學家R.H. Turner提出之透過教育過程產生社會流動的一種模式。兒童被挑選進入一個經過選擇的學校，並且得到資助和其他方式的支持，使他們得以透過這個教育系統，最後獲得精英的成就與地位，謂之贊助性社會流動（sponsored mobility）；在贊助性流動的社會結構中，目前社會的精英及其代表者，根據他們的標準選拔人才，個人的成就須符合所要求的標準，方能獲得贊助，給予向上流動機會。 競爭性社會流動（contest mobility） 美國社會心理學家R.H. Turner提出之透過教育過程產生社會流動的一種模式。兒童為獲得教育和社會的有利條件而不得不斷進...
【評論主題】李商隱〈賈生〉「宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。」詩中「可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。」真正的意思是在諷刺：(A)世人好怪力亂神(B)漢文帝不能識才任賢(C)為政不能
【評論內容】
【原文】
宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。
可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。
【語譯】
漢文帝為求賢才，曾召見流放在朝外的臣子，在這些臣子中，以賈誼的才氣最高，沒有人可以跟他相比。最可惜的是漢文帝在半夜裏禮賢下士，不問百姓的事，反而問鬼神來由的事。
【賞析】
這是一首詠史的詩，借賈誼的懷才不遇而有所慨歎。作者尖銳地指出：統治者不可能真正地重視人才，讓他們在政治上發揮應有的作用。李商隱對於賈誼懷才不遇的慨歎，也正是感歎自己的不遇！
詩歌一開始直寫文帝夜召賈誼事，「求賢」、「訪逐臣」兩詞寫出文帝的求賢心切。然而，文帝宣室夜召逐臣，並不為聽取如何治國安民的大計，他感興趣的竟然只是鬼神之事。由此，足以證明其政治上的...
【評論主題】6. 如下圖，王伯伯有一矩形農地 ABCD，劃分成甲、乙、丙三塊矩形分給兒子，使其面積比為甲：乙：丙＝4：1：1。已知AD= 600 m，AB= 800 m，則下列敘述何者正確？ (A)AE= 400
【評論內容】
全部的面積是800*600=480000
根據面積的比例→甲：乙：丙=4：1：1
先求每一等分的面積大小=480000/6=80000
根據圖形，圖形丙的面積→800*〈〉=80000，所以線段ED=100m
以此類推，圖形乙的面積→500*〈〉=80000，所以線段FB=160m
所以，線段ED=100m、線段AE=500m，AE ： ED= 5 ：1。
【評論主題】6. 如下圖，王伯伯有一矩形農地 ABCD，劃分成甲、乙、丙三塊矩形分給兒子，使其面積比為甲：乙：丙＝4：1：1。已知AD= 600 m，AB= 800 m，則下列敘述何者正確？ (A)AE= 400
【評論內容】
全部的面積是800*600=480000
根據面積的比例→甲：乙：丙=4：1：1
先求每一等分的面積大小=480000/6=80000
根據圖形，圖形丙的面積→800*〈〉=80000，所以線段ED=100m
以此類推，圖形乙的面積→500*〈〉=80000，所以線段FB=160m
所以，線段ED=100m、線段AE=500m，AE ： ED= 5 ：1。
【評論主題】59. 擲一均勻骰子 2 次，點數和不小於 8 的機率是多少？(A) (B) (C) (D)
【評論內容】
一個骰子擲2次的點數和有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12 共有11種情形：
根據題意，題目要求點數和不小於8〈大於或等於8〉的機率：
〈1〉 1-點數和小於8的機率=點數和不小於8〈大於或等於8〉的機率。
1-21/36 = 15/36
〈2 〉 找出所有點數和不小於8〈大於或等於8〉的情況，直接算機率，求答案。
5/36+4/36+3/36+2/36+1/36= 15/36
總和
投擲情況
機率
總和
投擲情況
機率
2
〈1,1〉
1/36
8
〈2,6〉〈3,5〉〈4,4〉〈5,3〉〈6,2〉
5/36
3
〈1,2〉〈2,1〉
2/36
9
〈3,6〉〈4,5〉〈5,4〉〈6,3〉
...【評論主題】46. 國小數學加減法解題類型，需注意到起始量，改變量，結果量之間的相對關係問題，是屬於下列哪一種題目？(A) 比較型 (B)改變型 (C)合併型 (D)綜合型
【評論內容】參考資料：數學這樣教-國小數學感教育P.176
【評論主題】23.某某「大鑒」，我們從上述的這個「提稱語」可以推斷，這是一封寫給哪種對象的信？(A)平輩 (B)議員 (C)市長 (D)祖父母。
【評論內容】
對文化事業或傳播界用「撰席」、「文席」、「 著席」。
「文席」也有用在文化事業嗎？
用於同學：硯右、硯席、文席
【評論主題】7. 在生字教學中，採用「聲符兼義」理論，進行「基本字帶字」的教學，能讓學生迅速累積識字量。下列選項，何者不具有這種功能？(A)包 (B)冓 (C)句 (D)衣
【評論內容】
一、何謂聲符兼義：〈網路資料：蔡信發《訓詁答問》〉
形聲字的聲符兼具表聲和表意的作用。
※右文說：〈維基百科，自由的百科全書〉
右文說，是訓詁學上一種主張從聲符推求字義的學說，由宋人王聖美首倡。沈括《夢溪筆談》卷十四有云：「王聖美治字學，演其義以為右文。古之字書，皆從左文。凡字，其類在左，其義在右。如木類，其左皆從木。所謂右文者，如『戔』，小也；水之小者曰『淺』，金之小者曰『錢』，歹之小者曰『殘』，貝之小者曰『賤』。如此之類，皆以『戔』為義也。」
這種學說認為，形聲字中義符表示了一般事類範圍，而聲符有時不只是表示聲音，相同聲符的一組形聲字往往具有共同意義，這一意義由聲符賦予。例如上段所引用的說明，「...
【評論主題】4. 下列閱讀教學策略，何者最適用於低年級的學童？(A)重述故事重點 (B)刪除法(C)以結構進行摘要(D) 由文本找支持的理由
【評論內容】
㊣資料來源：2011在職教師閱讀教學增能研習手冊〈無法複製文字〉
表2 閱讀理解策略
項目
成分
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
預測
●
●
摘要
重述故事重點
●
●
刪除/
歸納/
主題句
●
●
以文章結構進行摘要
●
●
項目
成分
...
【評論主題】14.以鼓勵增設私校來增加大學的招生容量，俾厚植人力資本。這屬於下列何種主張？(A)文憑主義(B)功績主義(C)後結構主義(D)新自由主義
【評論內容】
(C)後結構主義：
後結構主義就是反對結構主義對真理的客觀性宣稱。後結構主義是指跟隨在結構主義覺醒之後出現的一套思想，它試圖去了解這個分割成數個體系的世界。後結構主義者與它的結構主義前輩最明顯不同的地方在於，他們拋棄了結構主義的簡化主義方法論。他們挑戰結構主義宣稱自己是能夠詮釋所有文本的批評後設語言（metalanguage），並且認為一個文本之外中立全知的觀點是不可能存在的。後結構主義者追求的是意符的無限扮演（play），並且不會給予任何一種閱讀方法比其他方法還要更高的地位。也因此，後結構主義領域中很少有互相一致的理論，但是每個理論都是從對結構主義的批判為起點。後結構主義是針對歷史相對論、意義與後文藝復興的理...
【評論主題】12.學校每年會舉辦畢業典禮。這個做法屬於下列哪種文化？(A)教師文化(B)物質文化(C)制度文化(D)學生文化
【評論內容】
(A)教師文化：高明上冊P.9-84~P.9-85
教師文化指教師同儕之間經交互作用所形成之價值觀念與行為模式。教師同儕之間的交往，以「非正式」社會關係為主；這些非正式關係對於整個學校文化有相當的影響作用。教師同儕之間所形成的價值與規範，常約束其成員在團體中的行為。通常大多數成員的行為也能符合這些規範的要求。至於中小學方面，根據英國哈格雷夫斯(D. Hargreaves)在［人際關係與教育］(Interpersonal Relations andEducation)一書中的分析，中小學教師非正式團體的規範有三：
(1)教室自主(ClassroomAutonomy)：教師的教學、訓育方法自行選擇、自行決定，不受干涉。
(2)忠於同事(loyalty tostaff/group)：同仁之間互相信賴，一切言行以維護群...
【評論主題】42.艾斯納(E. Eisner)批評行為目標侷限了課程的可能性，於是主張在設計課程時應以表意目標取代行為目標。下列哪一個目標較符合艾斯納的主張？(A)培養觀察與紀錄的能力 (B)了解欒樹是先開花而後
【評論內容】
解析：高明上冊P.6-46
1.艾斯納（Elliot W. Eisner）提出空無課程（nullcurriculum），又稱為懸缺課程，在探討學校
「不教什麼」的課程內容。
2.提出表意目標，表意目標的重點不在學生從事教育活動後應該展示的行為结果，而在確立學生所經歷的情景。它引導我們注意過程而非目的。表意目標係指學生經由設計好的學習活動，所產生的可能結果，這些結果不事先訂定，也無事先建立的評鑑標準。著重師生學習過程的經驗，而非固定的課程目標。重視過程模式，不可以行為目標的敘寫方式呈現表意目標。
【相關考題】
(D) 39. 艾斯納(E. Eisner)批評行為目標侷限了課程的可能性,他主張在設計課程時應以表意目標取代行為目標。試問下列哪一個目標較符合艾斯納所指...
【評論主題】25.有一個長 24 公分、寬 18 公分的長方形卡片，四個角落裁掉邊長整數公分的正方形後，能將此卡片折成一個沒有蓋子的長方體盒子。問下列敘述何者錯誤？ (A)這個沒有蓋子的長方體盒子最小容量為 64
【評論內容】
因為寬最大是18公分，所以~X的範圍是介於1和8之間。
【評論主題】12. 已知a 、b 、c 為ABC之三邊長，且滿足2a2+b2+c2-96a-14b-50c+1826=0，有關∆ABC的周長與面積之敘述何者正確？（∆ABC邊長單位為cm）(A)周長為 28 c
【評論內容】
2a2+b2+c2-96a-14b-50c+1826=0
利用配方法，原式=2〈a-24〉2+〈b-7〉2+〈c-25〉2=0
所以→a=24，b=7，c=25。∆ABC是一個直角三角形。
∆ABC的周長=7+24+25=56
∆ABC的面積=7*24*1/2=84→符合(B)面積為 84 cm2 。
【評論主題】6. 如下圖，王伯伯有一矩形農地 ABCD，劃分成甲、乙、丙三塊矩形分給兒子，使其面積比為甲：乙：丙＝4：1：1。已知AD= 600 m，AB= 800 m，則下列敘述何者正確？ (A)AE= 400
【評論內容】
全部的面積是800*600=480000
根據面積的比例→甲：乙：丙=4：1：1
先求每一等分的面積大小=480000/6=80000
根據圖形，圖形丙的面積→800*〈〉=80000，所以線段ED=100m
以此類推，圖形乙的面積→500*〈〉=80000，所以線段FB=160m
所以，線段ED=100m、線段AE=500m，AE ： ED= 5 ：1。
【評論主題】22.有效的學習取決於增強的合宜安排，主張將教學的內容分成細小單元，依序學習，這是哪一學派的主張？(A)建構學派 (B)認知學派 (C)人本學派 (D)行為學派。
【評論內容】
編序教學法(Programmed Instruction)，就是把教材分析成一連串有順序的細目(Small Steps)，編成一連串的問答題或測驗題，然後提示學生自學，學生回答問題之後，立即可以核對正誤，然後再學習下一問題。如此循序漸進，學生就可以依自己能力來定學習的速度，而不致感到困難。
編序教學法是一種自我學習的教學型態，由史金納提出，這是一種「自我學習」的教學型態，如使用習題簿、教科書或電腦系統教導學生。設計過程為分析教材，按其關聯性及難易度編成許多組織嚴密的小序目，並用填充、選擇或解決問題等方式要求學習者加以陳述或解決問題，除此之外，學生還可馬上核對答案，獲得立即性的回饋。回答之後立即出現正確答案，使學生從回饋中得以核對自己的反應。一設計是根據斯肯納操作制約學習理論中的後效強化原理。學習者可立即獲知答案對錯之結果，符合立即增強的原理。
【評論主題】16. 「雲來山更佳，雲去山如畫，山因雲晦明，雲共山高下。倚杖立雲沙，回首見山家。野鹿眠山草，山猿戲野花。雲霞，我愛山無價。看時行踏，雲山也愛咱。」這種返璞歸真、物我交融的境界，可與下列何人畢生所求相
【評論內容】
《詩歌風格》
陶淵明因當時政治黑暗，一心歸隱，要脫離塵網，寄情於田園生活，作品以諷詠大自然景物稱著，開創「田園派」的詩歌創作道路。陶淵明辭彭澤令前，詩作慷慨激昂，後期作品則趨向逍遙自適，一心歸隱，寄情田園，大自然、酒與詩文成為他靈魂的寄託。陶淵明詩歌個性分明，情感真摯，平淡質樸，不大用典，簡潔含蓄，「質而實綺，臞而實腴」，富有意境和哲理，主觀寫意，雜有儒、道各家思想。除了傳統儒家思想外，也深受了道家思想的影響。陶淵明詩歌「通篇渾厚，難以句摘」，不致力於錘鍊，寫來天真自然，是浪漫的自然主義之最高表現。
【評論主題】8.同一種學習教材可以產生不同的學習效果，達成不同的學習目標。這是屬於課程選擇的什麼原則？(A)效果原則 (B)彈性原則 (C)經濟原則 (D)適當原則
【評論內容】這是屬於課程選擇的範圍；請參閱高明老師上冊p.7-44~45〈103年版〉
【評論主題】41. 下列詩句不是對仗句的選項是：(A)香稻啄餘鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。 (B)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(C)秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。 (D)映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
【評論內容】
（D〉是對仗句
原文：映階碧草 自 春色 隔葉黃鸝 空 好音
翻譯：
映著石階的綠草 自成 一片春色，
隔著樹葉的黃鸝 徒有 好聽的聲音。
【評論主題】明哲老師希望降低或消除學生不適當行為時，以下哪三策略最符優先採用策略？甲：施予嫌惡刺激乙：重新安排環境丙：調整教學選項丁：削弱可欲事物(A)乙丙丁 (B)甲丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲乙丙
【評論內容】
●刺激物種類： 1.合欲刺激：能滿足個體欲求動機的一切刺激。 2.嫌惡刺激：個體因自發性反應形成一種刺激情境，類似類似情境若再度出現時，個體同類反應即減弱，甚至不在反應，此刺激即是為嫌惡刺激。
(3)教育相關： 1.利用嫌悪刺激或消弱的方式矯正學生偏差行為。
------------------------------------------------------------------------------------------------------
●嫌惡刺激：
嫌惡刺激是指可以讓個體產生不舒服、吵雜、痛苦等感覺的刺激；依性質分為兩種：
種類
性質
備註
1.非制約或初級的嫌惡刺激：
是先天的、與生俱來不喜歡的刺激，例如肉體上的疼痛、吵雜煩噪的聲響、苦澀有異味...
【評論主題】張明明經過一番努力，終於通過普考，成為公務人員，他所得到的地位是以下何者？(A)天賦地位 (B)獲致地位 (C)種性地位 (D)世襲地位
【評論內容】最佳解!無暱稱 (2009/06/04 17:05):211人 贊助性社會流動（sponsored mobility） 美國社會心理學家R.H. Turner提出之透過教育過程產生社會流動的一種模式。兒童被挑選進入一個經過選擇的學校，並且得到資助和其他方式的支持，使他們得以透過這個教育系統，最後獲得精英的成就與地位，謂之贊助性社會流動（sponsored mobility）；在贊助性流動的社會結構中，目前社會的精英及其代表者，根據他們的標準選拔人才，個人的成就須符合所要求的標準，方能獲得贊助，給予向上流動機會。 競爭性社會流動（contest mobility） 美國社會心理學家R.H. Turner提出之透過教育過程產生社會流動的一種模式。兒童為獲得教育和社會的有利條件而不得不斷進...
【評論主題】李商隱〈賈生〉「宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。」詩中「可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。」真正的意思是在諷刺：(A)世人好怪力亂神(B)漢文帝不能識才任賢(C)為政不能
【評論內容】
【原文】
宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。
可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。
【語譯】
漢文帝為求賢才，曾召見流放在朝外的臣子，在這些臣子中，以賈誼的才氣最高，沒有人可以跟他相比。最可惜的是漢文帝在半夜裏禮賢下士，不問百姓的事，反而問鬼神來由的事。
【賞析】
這是一首詠史的詩，借賈誼的懷才不遇而有所慨歎。作者尖銳地指出：統治者不可能真正地重視人才，讓他們在政治上發揮應有的作用。李商隱對於賈誼懷才不遇的慨歎，也正是感歎自己的不遇！
詩歌一開始直寫文帝夜召賈誼事，「求賢」、「訪逐臣」兩詞寫出文帝的求賢心切。然而，文帝宣室夜召逐臣，並不為聽取如何治國安民的大計，他感興趣的竟然只是鬼神之事。由此，足以證明其政治上的...
【評論主題】心理動力治療的重要技術之一是詮釋，以下有關詮釋時機的敘述何者正確？(A)案主呈現出抗拒時是最佳準備狀態接受詮釋(B)案主完全沒有覺察到自己的潛意識材料時是最好詮釋的時機(C)詮釋是從案主的深層意義開始
【評論內容】詮釋〈闡釋〉〈Interpretation〉by高明老師上冊P.5-14對於當事人移情作用、抗拒或潛意識壓抑的經驗，常透過詮釋技術分析。在解釋個案反應下所隱藏的情緒與衝突前，應先指出他的防衛或抗拒是什麼，只有在所想解釋的內容已接近個案議事能察覺的程度時，治療者才可以進行解釋。解釋技巧使用的時機，必須以個案是否已準備好接受解釋。
【評論主題】一、如圖所示有一版樁（sheet pile）使用於深 5 m 之開挖支撐，地下水抽取至開挖面位置，其背後為砂性土壤，單位重 γm =17.4 kN/m3 ，有效摩擦角 φ'=30°，有效凝聚
【評論內容】(A)《社會契約論》(The Social Contract)：盧梭(B)《懺悔錄》(Confessions)：奧古斯丁
【評論主題】31.哪一位學者有「抗拒次文化研究」，提出「文化創生」《學習做勞工》，研究中學生的反學校文化、青少年次文化(飆車)。 (A)包爾斯(Bowles)&金蒂斯(Gintis) (B)布迪爾/巴杜(Bour
【評論內容】
只是想要再次確認~最佳解答的內容是否正確呢？
根據考用書的資料，文化霸權應該是葛蘭西而不是伯恩斯坦。
文化霸權：A. Gramsci 葛蘭西
文化傳遞理論：Bernstein 伯恩斯坦
【評論主題】1.下列何者是九年一貫課程所強調的教育精神：(A)人文教育(B)生活教育(C)道德教育(D)生命教育。
【評論內容】九年一貫課程所強調的教育精神：人文教育。九年一貫課程目標的課程設計應以學生為主體，以生活經驗為重心。
【評論主題】34 貝爾和柴西那（Beyer & Zeicher）認為師範教育偏重教學方法技巧、測驗工具和評量技巧等研究，忽略了課 程和教學的政治和意識型態的意涵。此種觀點強調的是：(A)非歷史性取向 (B)社會改
【評論內容】
老師偏重在教學方法技巧、測驗工具和評量技巧等研究，忽略了課 程和教學的政治和意識型態的意涵；換言之~因為老師有注意到課程中的意識形態，所以有刻意忽略這樣偏頗的內容傳達/分析解讀社會中的不平等現象，正好符合社會改良論的定義。所以答案選D。
社會改良論：重點放在社會中不同群體間支配現象或不平等現象的分析，主張課程應該使學童批判地解讀社會中的不平等現象，體會不同群體的利益與衝突，發展批判思考與批判行動，以改造現有不平等社會（激進社會改良色彩）
【評論主題】41.依據九年一貫課程改革精神，下列人員角色改變正確者為：(A)校長從教學領導者成為行政領導者(B)教師從課程發展者成為課程執行者(C)學生從被動接受者成為主動學習者(D)家長從被動旁觀者成為課程主導
【評論內容】(A)校長從教學領導者成為行政領導者→更正為「行政領導者轉變為課程裡導者」。(B)教師從課程發展者成為課程執行者→更正為「課程執行者轉變為課程發展者」。