【評論主題】2. 下列哪一項能力比較不屬於創造思考評量的範疇？(A)擴散思考能力 (B) 獨創思考能力 (C) 精密思考能力 (D) 聚斂思考能力
【評論內容】
「擴散思維」具有創造力的「五力」(Guilford,1977)
1.敏捷力/敏覺力(Sensitivity）
2.流暢力（Fluency）
3.變通力（Flexibility）
4.獨創力(Originality)
5.精密力/精進力(Elaboration)
【評論主題】2. 下列哪一項能力比較不屬於創造思考評量的範疇？(A)擴散思考能力 (B) 獨創思考能力 (C) 精密思考能力 (D) 聚斂思考能力
【評論內容】
「擴散思維」具有創造力的「五力」(Guilford,1977)
1.敏捷力/敏覺力(Sensitivity）
2.流暢力（Fluency）
3.變通力（Flexibility）
4.獨創力(Originality)
5.精密力/精進力(Elaboration)
【評論主題】93.下列有關唇顎裂的描述，那一項是正確的？(A)最嚴重的唇顎裂類型是單側唇顎裂(B)黏膜下顎裂是較難被發現的顎裂(C)唇顎裂兒童因為說話時部分的氣流/能量會逸出到口腔中，使其更需用力說話發聲，而不當
【評論內容】
(A)輕微： 單側，不完全唇裂 ， 嚴重：兩側，完全唇裂
(B)黏膜下裂腭是「唇顎裂」其中一種，「唇顎裂」可分裂唇（又稱兔唇）、裂顎、唇顎裂和黏膜下裂腭幾種：一、裂唇——上唇有裂縫，分為單側性唇裂及雙側性唇裂。二、裂顎——於口腔內的硬顎或軟顎裂開，分為不全裂顎和全裂顎。三、裂唇裂顎——裂縫由上唇延伸至口腔硬顎或軟顎，分為單側性和雙側性。四.黏膜下裂顎——上顎的裂縫被表面的黏膜所覆蓋，因此從外觀不易被察覺。
(C)唇或顎裂分布比例:唇顎裂：46%，顎裂：33%，唇裂：21%;唇裂分布比例:左側：右側：兩側＝6：3：1。
【評論主題】35.若△OAB 面積=△OBC, C 坐標為(a,b) 如右圖,則 a+b=?(A)6(B)9(C)12(D)15
【評論內容】
△OAB 面積=△OBC，可以利用線段OB當同底
先求A點，以y=0代入公式y=-2x+6，求的x=3，A點為(3,0)
因為△OAB 面積=△OBC，底同為線段OB，因此高會相同，△OAB的高是3，得知△OBC的高也會是3，因此點C為(-3,b)
點C(-3,b)代入公式y=-2x+6，得到b=12
a+b=-3+12=9
【評論主題】18.下列四個語詞，何者完全具備了六書造字象形、指事、會意、形聲的基本原則？(A)日本清酒 (B)一心花圃 (C)木琴書社 (D)山上牧場
【評論內容】
所以是順序也要一樣……題目沒有特別說明白…
【評論主題】11.「甲、乙、丙、丁四位師資生參加書法比賽。有人猜測：(1)如果甲沒有進入前四名，則乙進入前四名(2)如果丙沒有進入前四名，則甲進入前四名(3)只有丁進入前四名，丙才進入前四名比賽結果證實第(1)句
【評論內容】
回8F你的推測是對的，但是符合第一句為假後，你要帶入第二、三句為真才行喔！
（1）甲、乙都進前四
驗證第二句“如果丙沒有進入前四名，則甲進入前四名”
但卻驗證不了第三句“只有丁進入前四名，丙才進入前四名”
（2）甲、乙都沒進前四
也就是正確答案“丙、丁都進前四”啊！
【評論主題】15. 閱讀下列文字，並選出敘述錯誤的選項：君人者，誠能見可欲，則思知足以自戒；將有作，則思知止以安人；念高危，則思謙沖而自牧；懼滿溢，則思江海下百川；樂盤遊，則思三驅以為度；憂懈怠，則思慎始而敬終；
【評論內容】
語譯：
做為國君的人，如果見到喜歡的事物，就該想到知足來警戒自己；打算有所作為，硍應想到適可而止來安定人民；擔心位高勢危，就該想到謙虛自我修養；懼怕自滿驕傲，就該想到江海居下才能容納百川；喜歡田獵，就該想到以三次驅射為限度；憂懼鬆懈怠慢，就該想到有始有終；顧慮耳目蔽塞，就該想到虛心接納臣民的意見；擔心姦邪進讒，就該想到端正己身以斥退惡人；施恩時，就該想到不要因一時高興而胡亂獎賞；行罰時，就該想到不要因一時惱怒而亂用刑戮。綜合這十思的工夫，是用來弘揚上述眾多的德行。選拔有才的人而重用他，擇取良善的話而聽從它；那麼智者施展他的謀略，勇者竭盡他的才力，仁者傳布他的恩惠，信者獻出他的忠誠。
【評論主題】14.將正九邊形的每一邊延長後，分別相交於圓上 A、B、C、D、E、F、G、H、I 等九點，如下圖。小美從點 J 出發，沿著直線分別經過點 E、G、I、B、D、F、H、A、C，然後再回到 J 點。則小
【評論內容】
這樣也能算是正九邊型???
【評論主題】14.將正九邊形的每一邊延長後，分別相交於圓上 A、B、C、D、E、F、G、H、I 等九點，如下圖。小美從點 J 出發，沿著直線分別經過點 E、G、I、B、D、F、H、A、C，然後再回到 J 點。則小
【評論內容】
這樣也能算是正九邊型???
【評論主題】93.下列有關唇顎裂的描述，那一項是正確的？(A)最嚴重的唇顎裂類型是單側唇顎裂(B)黏膜下顎裂是較難被發現的顎裂(C)唇顎裂兒童因為說話時部分的氣流/能量會逸出到口腔中，使其更需用力說話發聲，而不當
【評論內容】
(A)輕微： 單側，不完全唇裂 ， 嚴重：兩側，完全唇裂
(B)黏膜下裂腭是「唇顎裂」其中一種，「唇顎裂」可分裂唇（又稱兔唇）、裂顎、唇顎裂和黏膜下裂腭幾種：一、裂唇——上唇有裂縫，分為單側性唇裂及雙側性唇裂。二、裂顎——於口腔內的硬顎或軟顎裂開，分為不全裂顎和全裂顎。三、裂唇裂顎——裂縫由上唇延伸至口腔硬顎或軟顎，分為單側性和雙側性。四.黏膜下裂顎——上顎的裂縫被表面的黏膜所覆蓋，因此從外觀不易被察覺。
(C)唇或顎裂分布比例:唇顎裂：46%，顎裂：33%，唇裂：21%;唇裂分布比例:左側：右側：兩側＝6：3：1。
【評論主題】5.下列各組詞語，用字完全正確的是哪一選項？(A)嚴刑峻法／好高務遠／見義思遷(B)名聞遐爾／秀外慧中／成先啟後(C)三番兩次／一葉知秋／憤世嫉俗(D)快炙人口／既往不救／最後通牒
【評論內容】
A 好高騖遠/見異思遷
B名聞遐邇/承先啟後
D膾炙人口/既往不咎
【評論主題】27.將大小相同的圓形蛋糕分別切成 4、8 及 12 等份，各別裝入適當的長方形盒子。下面哪一個敘述不正確？(A)切越多等份時，最旁邊的扇形半徑越不斜。(B)切越多等份時，所需要的長方形盒子的長邊會越
【評論內容】
題目不清不楚啊...我以為是個別一塊放一個盒子，所以是1/4、1/8、1/12個別放到一盒子，那就是B錯啊...
【評論主題】52. 下列教育哲學家及理論的配對，何者正確？(A)Sartre－存在主義 (B) Dewey－批判論(C) Kant－實用主義 (D) Locke－理性論
【評論內容】
Kant不是批評主義嗎？
最佳解寫批判主義?
【評論主題】11.「甲、乙、丙、丁四位師資生參加書法比賽。有人猜測：(1)如果甲沒有進入前四名，則乙進入前四名(2)如果丙沒有進入前四名，則甲進入前四名(3)只有丁進入前四名，丙才進入前四名比賽結果證實第(1)句
【評論內容】
回8F你的推測是對的，但是符合第一句為假後，你要帶入第二、三句為真才行喔！
（1）甲、乙都進前四
驗證第二句“如果丙沒有進入前四名，則甲進入前四名”
但卻驗證不了第三句“只有丁進入前四名，丙才進入前四名”
（2）甲、乙都沒進前四
也就是正確答案“丙、丁都進前四”啊！
【評論主題】15. 閱讀下列文字，並選出敘述錯誤的選項：君人者，誠能見可欲，則思知足以自戒；將有作，則思知止以安人；念高危，則思謙沖而自牧；懼滿溢，則思江海下百川；樂盤遊，則思三驅以為度；憂懈怠，則思慎始而敬終；
【評論內容】
語譯：
做為國君的人，如果見到喜歡的事物，就該想到知足來警戒自己；打算有所作為，硍應想到適可而止來安定人民；擔心位高勢危，就該想到謙虛自我修養；懼怕自滿驕傲，就該想到江海居下才能容納百川；喜歡田獵，就該想到以三次驅射為限度；憂懼鬆懈怠慢，就該想到有始有終；顧慮耳目蔽塞，就該想到虛心接納臣民的意見；擔心姦邪進讒，就該想到端正己身以斥退惡人；施恩時，就該想到不要因一時高興而胡亂獎賞；行罰時，就該想到不要因一時惱怒而亂用刑戮。綜合這十思的工夫，是用來弘揚上述眾多的德行。選拔有才的人而重用他，擇取良善的話而聽從它；那麼智者施展他的謀略，勇者竭盡他的才力，仁者傳布他的恩惠，信者獻出他的忠誠。
【評論主題】45. 春天國小老師透過學習共同體的共同備課機制，研擬突破課程知識分化的問題，緊密連結各科課程之知識內容和價值觀念。試問春天國小的老師們可能需參考什麼課程類型概念，來設計學校課程較為適切？(A)抑制型
【評論內容】
柏恩斯坦提出了「類別」與「框架」，
類別（分類）是指課程知識相互間的界限是否明確，即課程內容是相分離與否；
框架（架構）是指課程的傳遞是完全由教師強制授予學生或由學生自主，即學生選擇和組織課程內容的自由度。
由此將課程大致分為二類：
(一)聚斂型(the collection type)－「類別」程度高，課程內容間界限壁壘分明，彼此不相逾越，教師以任教某一專門科目自居；「框架」程度高，教師教學採較正式的教學方法，以傳授專精知識為目的，學生獨立而視知識為私產，是教師中心之教學型態。
(二)統合型(the integrated type)－「類別」程度低，課程內容間（各科）關係密切，界限不甚明確，任課教師需具備廣博的知識基礎方能勝任；「...
【評論主題】30.在課堂上，教師布一數學問題：「老王有一塊土地的面積是 公畝，他用了 公畝 種菊花，問種菊花的面積佔了這塊地的多少？」。教師先將這個問題用甲圖表示，再 調整成乙圖如下：( 是右斜線、 是左斜線)
【評論內容】
其實他圖已經畫出答案是8/15塊地了……
才讓我發現我算的答案怎麼不對
【評論主題】26.若要了解平面上一個圓與一條直線的相交情形(不相交、相切、交於兩點），有三種「與圓形相關問題」的解答方法如下： 甲、利用兩點的距離與圓周長關係乙、利用點到直線距離與半徑的關係丙、解圓與直線聯立方程
【評論內容】
題目中的"點"沒說是直線上的點?圓上的點?圓心的點?
題目感覺有點模糊...
【評論主題】15.已知E、B、C三點共線，A、D、F三點共線，且ABCD為一四邊形，如下圖： 若∠A = 1 1 0 °、∠C = 1 0 0 °，且∠ FDC = 2 ∠EBA，則∠ FDC = ?(A)70°
【評論內容】
∠ FDC = 2 ∠EBA，設∠ FDC=2x，∠EBA=x
三角形任一角外角為另外兩個內角和，因此切成△ABC和△ACD
得到2x+x=110+100=210
x=70，∠ FDC=2x=140
【評論主題】22.教師進行「1/3+1/3」教學時，某生出現的圖示解法如下： 問該生無法掌握下列哪個概念？(A) 單位分數(B) 部分―整體(C) 等分割意義(D) 整體單位量
【評論內容】
單位量：在5個4合成20的描述中，「4」是由「1」合成的集聚單位，用4來描述此集聚單位內容的數量，稱為單位量。
單位數：在5個4合成20的描述中，用「5」來描述此集聚單位「4」的個數，稱為單位數。
套用在此題中，假設1條蛋糕切成3塊，1塊蛋糕也就是1/3條蛋糕，以算式來看是1/3+1/3=2/3，說成2個1/3合成2/3
其中1/3是單位量，也是說1塊蛋糕(1/3條蛋糕)是最小的單位內容的數量
其中的2也是分子的部分，就是表示有「幾個」單位量，稱為單位數
這樣解釋會比較清楚嗎? 其實6F整理的滿清楚的了...
【評論主題】18.學生初學「加法交換律」時，下列哪一種問題情境最適合用來布題？(A) 弟弟有5張集點卡，哥哥比弟弟多4張，問哥哥有幾張集點卡？(B) 弟弟有5張集點卡、哥哥有4張集點卡，問兩人共有幾張集點卡？(C
【評論內容】
加法交換律 =＞可交換運算的式子
也就是5+4=4+5，所以依照題目，學生可以將算式寫成5＋4，也可以寫成4＋5，都是正確寫法，所以選擇（B）
其他選項若是將算式交換，算式就會不符合題意唷！
【評論主題】【題組】28.下列不是描述木棉樹生命力形象的為哪一選項？(A)樹易生，倒插亦茂(B)排空絕挐，勢如龍奮(C)望之如億萬華燈，燒空盡赤(D)然脆不堅韌，可絮而不可織
【評論內容】
那這樣(C)是指花盛開之景況，跟木棉樹也無關?!
【評論主題】14.將正九邊形的每一邊延長後，分別相交於圓上 A、B、C、D、E、F、G、H、I 等九點，如下圖。小美從點 J 出發，沿著直線分別經過點 E、G、I、B、D、F、H、A、C，然後再回到 J 點。則小
【評論內容】
這樣也能算是正九邊型???
【評論主題】27.老師想要評量學生能否分辨周長與面積的概念，下列哪個面積問題不適合？(A)計算邊長是8公分的正方形面積(B)計算長寬分別是6公分與4公分的長方形面積(C)計算邊長是4公分的正方形面積(D) 計算長
【評論內容】
2F (A)選項的邊長是8*4，面積是8*8喔...
(C)選項才是邊長是4*4，面積也是4*4
【評論主題】23.依照情意目標的分類架構，下列何者層次最高？(A)團體討論時，能專注聆聽他人的發言(B)參與小組討論時，能覺察同學語意中的情緒(C)面對爭議時，能以理性態度為自己的立場辯護(D)與同學對話時，能由
【評論內容】
以下屬於個人意見看法...
(A)(B)屬於"注意"，接受他人發表，覺察他人情緒
(C)屬於"形成品格"，因為有自己的想法立場，所以面對爭議時，會為自己的立場(自己的觀點)辯護
(D)屬於"反應"，對他人的肢體語言有所想法
【評論主題】2. 下列哪一項能力比較不屬於創造思考評量的範疇？(A)擴散思考能力 (B) 獨創思考能力 (C) 精密思考能力 (D) 聚斂思考能力
【評論內容】
「擴散思維」具有創造力的「五力」(Guilford,1977)
1.敏捷力/敏覺力(Sensitivity）
2.流暢力（Fluency）
3.變通力（Flexibility）
4.獨創力(Originality)
5.精密力/精進力(Elaboration)
【評論主題】兒童的爬走等動作的發展與年齡有關的順序出現，這乃是受何種因素所影響？(A)遺傳(B)環境(C)刺激(D)成熟。
【評論內容】
爬走等動作是一種本能，正常的孩子到一定年齡，身體部位逐漸成熟後，便會開始自己爬然後進步到練習走路，不需特意教學也會學會
【評論主題】21.將學校學習場合視為解決生活中真實問題的實驗室，強調學習者透過各種真實事物或事件的思考，運用各種舊有的學習經驗，解決所面臨的各種問題。請問，這種做法 比較接近下列哪一種教學理論的主張？(A)皮亞傑
【評論內容】
教育“不是”為生活做預備，教育即生活
【評論主題】30.現代詩歌常選擇歷史上的人物或作品，作為創作和重新詮釋歷史的題材。下列敘述指稱錯誤的是哪一選項？(A)你實在很迂，很天真，僅僅聽見劍外一記春雷，便喜滋滋的相信春回大地。──李白(B)酒字寫得飽滿，
【評論內容】18F 這是現代詩歌，題目開頭有寫，選擇歷史上的人物或作品，作為創作和重新詮釋歷史的題材……所以不是指是那些人寫的……
【評論主題】47.根據皮亞傑的理論，下列何者是青少年認知發展的主要特色？(A)具有設計實驗的能力(B)當二件事物同時發生，就認定二者為因果關係(C)具有空間心理運作能力(D)物體改變時，只注意到改變後的狀態而忽略
【評論內容】
題目是問「青少年認知發展的主要特色」，也就是形式運思期的特色，能做抽象思維、假設演繹推理、組合式推理等
nn(C)選項是指具體運思期，具有保留概念，即兒童在面對物體的轉換過程時 （如物體形狀、位置、方向改變時），能了解物體的特性不變（如大小、長度、數量等），空間心理是指含方向和認知地圖n(B)(D)選項應該是指前運思期，(D)選項是指知覺集中傾向(無守恆概念)，如兒童認為同一塊黏土，壓扁成圓餅狀比球體狀時更大，(B)選項應該是指能思維但不合邏輯，不能見及事務的全面
【評論主題】34.就美國在義務教育階段實施的學校選擇類型，以下何者家長所擁有的選擇權應該比較大？(A)學區內的學校選擇(B)強制式的學校選擇(C)學區間的學校選擇(D)教育券式的學校選擇。
【評論內容】
「教育券」是指政府把原來直接投入公立學校的教育經費按照單位成本折算以後，以面額固定的憑證形式直接發放給家庭或學生，學生憑教育券可自由選擇政府所認可的學校，包括公立學校或私立學校就讀，不再受學區的限制。教育券可以沖抵全部或部分學費，學校憑收到的教育券到政府部門兌換教育經費，用於支付辦學經費。
來源： https://www.watchinese.com/article/2012/4565