【評論主題】依據心理學家郭爾堡（L. Kohlberg）的道德發展理論，當兒童以「多數人認同」為道德判斷標準時，是屬於道德發展的那一期？(A) 道德成規前期(B) 道德成規期(C) 道德成規後期(D) 道德無律期

【評論內容】偏向只尋求認可裡的「人際導向」與「從眾」，法治觀念較主要應偏向「非單一標準」

【評論主題】下列有關康米紐斯(J. A. Comenius, 1592-1670)的敘述那一項是錯的？(A) 學習途徑係經由心靈→感官→想像(B) 教學起點為學童(教材教法應適應學童感官)(C) 著有「大教育學」

【評論內容】

康米紐斯＿現代教育學思想之父

提出完整教育制度著作《幼兒學校》：世界第一部論述學前教育的專書。《世界圖解》：世界上第一本依據直觀原則編寫的課本，書中共有150課有插圖解釋拉丁語。《大教育學》泛智教育：提泛智的思想，人人皆有智性、德性與虔誠的種籽，神是人創造的。教學原則：直觀教學法、實務教學法（從具體至抽象、從已知到未知、從特殊到一般、從實例至普遍）

【評論主題】29.The shattered building on the hill looked as if it         by a fierce typhoon. (A) was hit(B) is

【評論內容】

as if 用法

說話者認為彷彿是真實情況

as if /as though + S + 一般時態

>The pot is smoking. It looks as if the food is going to be cooked.在同一時間點，與事實相反時

as if /as though + S + 假設語氣（were/Ved）

>The little girl worked as if she were an adult.時間先後有別，且與事實相反

as if /as though + S + had p.p.

>The shattered building on the hill looked as if it had been hit by a fierce typhoon...

【評論主題】根據 101 學年度試行的特殊教育新課綱，最主要的理念是以普通教育課程綱要為主軸，再根據特教學生之需求加以調整。以下何者並非此特殊教育新課綱所提及的調整方式?(A)簡化 (B)減量 (C)分解 (D)

【評論內容】

108課綱 參考資料:教育部優質特教平台

https://sencir.spc.ntnu.edu.tw/GoWeb/include/index.php?Page=6&news13=8966146095f2b66d78eaba

【評論主題】39.When a whip is snapped, it makes a loud cracking sound. Whips can accelerate to a speed of more t

【評論內容】

* whip n.攪拌器、鞭子，snap v. 突然折斷

(D) exceed v. 超越

【評論主題】34.The relative size of an insect’s wing is much greater than __________.(A) of a bird’s wing (B) th

【評論內容】

資料來源：https://happyfish.blog/structure-no-sooner-than/ 

【評論主題】23. 108 年施行的十二年國教課綱較之以往的九年一貫課程有一些新的特色與主張。下列何者不是《十二年國民基本教育課程綱要－國語文領域》的特色或調整？(A)語文知識能力轉化為語文素養(B)國小每週國語

【評論內容】

資料來源：https://cirn.moe.edu.tw/WebContent/index.aspx?sid=11&mid=5805 

國語文各教育階段之時間分配如下：

教育階段國民小學國民中學普通型高級中等學校學習階段一二三四五類別年級一二三四五六七八九十十一十二類別必修6節/週5節/週5節/週5節/週16學分4學分加深加廣選修　8學分備註

1.普通型高級中等學校必修含中華文化基本教材2學分。

2.普通型高級中等學校加深加廣選修8學分，學生選修至少4學分，課程規劃如下：

名稱學分語文表達與傳播應用2各類文學選讀2專題閱讀與研究2國學常識2

3.加深加廣選修課程之說明詳參學習重點「三、高級中等學校教育階段選修課程說明」及實施要點「二、教材編選」...

【評論主題】【題組】49.乙師對課程實施常因現場因素而產生的調適現象，主要是因課程發展涉及五種特質，下列所述哪一個不是常被提及的主要特質之一？(A)課程發展是人際運作過程(B)課程發展是一種政治性的過程(C)課程

【評論內容】(一)忠實觀 ( fidelity perspective )   →目標模式

【評論主題】【題組】50.丙師所論及的素養導向教案設計問題，是現場教師常提及者，下列哪個觀點是比較是不能被接受的呢？(A)並不是每一堂課都要呼應所有的核心素養(B)並不是幾堂課之後，就可以檢核出顯著的核心素養成長

【評論內容】

四、核心素養與領域/科目的關係(一)核心素養的作用:核心素養是培育能自我實現與社會健全發展的國民與終身學習者的「素養」，可作為各領域/科目垂直連貫與水平統整課程設計的組織「核心」。 (二)核心素養與領域/科目的對應關係:核心素養可以引導各領域/科目內容的發展，各教育階段領域/科目的課程內涵應具體呼應、統整 並融入核心素養，但各領域/科目各有其特性，因此，毋需勉強將所有核心素養內容全部納入其課程內涵中。

(三)核心素養的培養原則:核心素養的培養需秉持漸進、加廣加深、 跨領域/科目等原則，可透過各教育階段的不同領域/科目的學習達成。

(四)核心素養與領域/科目的連結方式:各教育階段領域/科目的規劃應 包括該「領域/科目...

【評論主題】【題組】46.學校主管推動新的課程發展計畫，但老師卻對此革新計畫抱持抵制的態度，認為只是「舊酒新瓶」的管理伎倆，只要忍耐即可不受影響。這種在組織改造過程中的反改革現象稱為：(A)從眾效應(B)不稀罕效

【評論內容】

不希罕效應

是一種組織病象，源自 IBM 公司的組織變遷經 驗。在 IBM 公司推行實施全面品質管理的過程中，其員工面臨在組 織革新時曾抱持並傳播「能忍自安、消極抵制(Bend It Over, Here It Comes Again, BOHICA)」的態度。

這是由於組織既有的組織文化使 得成員產生反革新情節，進而在技術、制度甚至情感層面，抵制革新計畫的推行。因此，「不希罕效應」是指組織成員對革新計畫或新管理方法的抵抗態度，認為只要時間拖久，革新措施自然會無疾而終，便可不受其影響。資料來源：https://plus.public.com.tw/article-20200214-195-1 

【評論主題】28.下列是關於十二年國教課程的描述，請選出正確的答案：甲、國小階段校訂課程為彈性學習課程，每個學習階段學分數並不相同乙、「藝術涵養與美感素養」是屬於三面九項中的自主行動面向丙、總綱以「核心素養」連貫

【評論內容】

甲、國小階段校訂課程為彈性學習課程，每個學習階段學分數並不相同 乙、「藝術涵養與美感素養」是屬於三面九項中的自主行動面向 ＿改為溝通互動丙、總綱以「核心素養」連貫各教育階段與統整各領域/科目課程之發展 丁、110 年總綱修正將國家語言列為部定課程，國家語言包含國語文、本土語文及臺灣手語

【評論主題】24.Dreikurs 與 Pearl(1972)對班級中的學生行為分為四類，若學生常會與人爭吵、欺騙、發脾氣、抗辯、拒絕、明顯的不服從，是屬於下列哪一類呢？(A)爭取注意(B)追求權力(C)尋求報復

【評論內容】

給圖形思考的人參考。資料★★：1,024 × 7...

【評論主題】23.下列是一位老師在教學過程中提供學生完成之學習任務：「請同學設計問卷，調查全校七年級同學的家庭型態，並且將調查結果製作成長條圖與圓餅圖，並據此進一步判斷媒體宣稱『現今社會有近半數國中生，都來自單親

【評論內容】

關鍵字是「判斷」，新舊版可以再記一遍！

【評論主題】25.素養導向的教學設計，重視教導學生學習策略，王老師想要教四年級學生運用「心智圖」(mind map)進行課文大意的摘取與文章結構的整理，但王老師第一次運用，就發現學生不但無法使用心智圖進行課文大意

【評論內容】

Sweller在認知負荷理論中，提出工作記憶運作過程中，會產生三種認知負荷類型：

(一)內在認知負荷(intrinsic cognitive load)教材內容本身的難易度取決於元素間互動的程度，而與教材呈現方式無關。學習者的先備知識：學習相同教材時，缺乏先備知識的學習者容易產生較高的內在認知負荷，相反則反之。

(二)外在認知負荷(extraneous cognitive load)相同的教材內容之呈現方式，對學習者會產生不同程度的負荷，稱為外在認知負荷。(三)增生認知負荷(germane cognitive load)

透過教學設計來吸引學習者專注在學習內容的認知過程或基模建構，而此教學設計雖然會增加學習者的負荷，但可以幫助建構基模，稱為有效認知負荷，為外在認知負荷的一種。

認知負荷...

【評論主題】1.羅伯特‧格林里夫(Robert Greenleaf)於 1970 年代提出僕人領導(Servant Leadership)，下列何者為僕人領導概念的應用？(A)優先考量教師需求與成長(B)強調學習

【評論內容】

(A)優先考量教師需求與成長＿僕人領導(B)強調學習社群及團隊建立＿教學領導/分散式領導(C)強調價值信念領導＿轉型領導/願景領導(D)強調學校組織目標與資源合理分配＿科學管理

 

僕人領導/服務領導（servant-leadership）定義：領導者以服務成員的理念，具謙 卑和奉獻的精神，了解、關懷、服務成員，並且協助成員成長、成功，進而達成 組織目標和培植成員成為服務領導者的一種人性化領導歷程。要點：（一）服務領導強調領導的本質在服務，在服務中達成領導的任務（二）服務領導者應具有謙卑和奉獻的人格特質，能夠以德(德行)服人（三）服務領導的表現在了解、關懷、服務成員，讓成員在正向安全的氛圍下，充分發揮潛能（四）有明確的目的，即協助...

【評論主題】31.一字兩音或多音，可能是「正讀、俗讀」，也可能是「破音字」；以下敘述，何者正確？(A)「口吃」的「吃」讀為ㄐ一ˇ，是破音字。(B)「滑稽」的「滑」讀為ㄏㄨㄚˊ，是俗讀。(C)「兵不血刃」的「血」讀

【評論內容】

2019.5.6

【評論主題】10 依據研究發現，成人中期的認知能力中，下列那一項能力會達到最高峰？(A)推理 (B)語言 (C)字詞流利 (D)寫字

【評論內容】著名心理學者Schaie使用縱貫研究法發現:語言能力的發展在成年中期達到巔峰。 （參考人類行為與社會環境三版ch11成年中期p.619）

【評論主題】19 1990 年代，企業界引用職場靈性（workplace spirituality）的概念，希望透過靈性管理協助員工找回工作的意義，提升工作士氣和生產力。請問倡導職場靈性的管理學先驅是下列何者？(

【評論內容】職場靈性並非有組織的宗教信仰，它也不是關於一個人精神領袖的神學。職場靈性是體認到員工具有內在的生活，而組織社群內的有意義工作會滋養這些生活與被這些生活所滋養。促進靈性文化的組織體認到員工不但有心靈也有靈性，因此會尋求他們工作中所具有的意義與目的，並渴望和其他員工有所聯繫，而成為社群的一份子。 靈性的組織傾向擁有五項文化特性（1）強烈的目標意義（2）聚集於個人發展（3）信任與公開（4）員工賦權（5）接受員工表達

【評論主題】13 依志願服務法第 22 條規定，志工依志願服務運用單位之指示進行志願服務時，因故意或過失不法侵害他人權利者，由下列何者負損害賠償責任最為正確？(A)由志願服務運用單位負損害賠償責任(B)由志工本人

【評論內容】. 志願服務法 第20條 志工服務年資滿三年，服務時數達三百小時以上者，得檢具證明文件向地 方主管機關申請核發志願服務榮譽卡。 志工進入收費之公立風景區、未編定座次之康樂場所及文教設施，憑志願 服務榮譽卡得以免費。 依其他法律規定之民防、義勇警察、義勇交通警察、義勇消防、守望相助 、山地義勇警察、災害防救團體及災害防救志願組織編組成員，自本法修 正施行後，其服務年資滿三年，服務時數達三百小時以上者，準用第一項 及第二項規定，予以半價優待。