【評論主題】23.( ) 下列何者並非人本主義心理學的興起原因？ (A)存在主義心理學的影響 (B)現象心理學的影響 (C)對行為主義的反動 (D)對認知心理學派的支持
【評論內容】人本主義心理學:受到1.存在主義2.現象★3....
【評論主題】23.( ) 下列何者並非人本主義心理學的興起原因？ (A)存在主義心理學的影響 (B)現象心理學的影響 (C)對行為主義的反動 (D)對認知心理學派的支持
【評論內容】人本主義心理學:受到1.存在主義2.現象★3....
【評論主題】阿德勒認為個人有高度活動性卻低度社會興趣的是哪種類型的人？?(A)支配型(B)取利型(C)逃避型(D)正常型。
【評論內容】
我的理解&記憶方式：
社會性(關係) = 與人群的連結度、關係緊密程度
活動性(行為) = 主動付出(不論好壞) or 無所作為
有益社會型與獲利型都是與人群密切連結(高社會性)，前者主動付出(活動性高)，而後者依賴吸收(活動性低)
支配型與逃避型都是與人關係疏離(低社會性)，前者較自我中心且行為讓人不舒服(活動性高)，後者無所作為因而低存在感(活動性低)
【評論主題】阿德勒認為個人有高度活動性卻低度社會興趣的是哪種類型的人？?(A)支配型(B)取利型(C)逃避型(D)正常型。
【評論內容】
我的理解&記憶方式：
社會性(關係) = 與人群的連結度、關係緊密程度
活動性(行為) = 主動付出(不論好壞) or 無所作為
有益社會型與獲利型都是與人群密切連結(高社會性)，前者主動付出(活動性高)，而後者依賴吸收(活動性低)
支配型與逃避型都是與人關係疏離(低社會性)，前者較自我中心且行為讓人不舒服(活動性高)，後者無所作為因而低存在感(活動性低)
【評論主題】36 下列有關 AES（Advanced Encryption Standard）的敘述何者錯誤？(A)AES 採用非對稱式加密演算法(B)在實際應用上 AES 已取代了 DES（Data Encry
【評論內容】
AES 並非採用非對稱式加密演算法唷！
【評論主題】11.根據我國少年事件處理法(民國 94 年 5 月 15 日修正)第五十四條規定，少年轉介輔導處分及保護處分之執行，至多執行至滿幾歲為止？(A)十五歲 (B)十七歲 (C)十九歲 (D)二
【評論內容】
當你上大學被「二一」時，就無法再「轉系」了
青少年超過「二十一歲」時，無法再被「轉介輔導及保護處分」
【評論主題】36.以下四個句子中的□應填入的字依序為：甲、這篇文章雖然文氣略有滯塞之處，但畢竟□不掩瑜，具有相當高的水準乙、我鎮日地望著天邊的雲彩□想丙、客人不斷地湧入，服務人員應接不□丁、這裡景致繁多，令人目不
【評論內容】
目不暇給
【評論主題】23.小明升上高中後，不像國中時那麼衝動。下列有關小明情緒的發展，何者較不適當？(A)情緒效能與判斷從兩極化轉向趨中(B)情緒運用由外在要求轉向自我主張(C)情緒表達由直接外顯轉向間接內隱(D)情緒覺
【評論內容】
感覺從選項和答案來判斷，比較像在回答「幼年」→「青少年」的發展過程
但是題目問的是「青少年前期」→「青少年後期」
希望有大大能提點
【評論主題】阿德勒認為個人有高度活動性卻低度社會興趣的是哪種類型的人？?(A)支配型(B)取利型(C)逃避型(D)正常型。
【評論內容】
我的理解&記憶方式：
社會性(關係) = 與人群的連結度、關係緊密程度
活動性(行為) = 主動付出(不論好壞) or 無所作為
有益社會型與獲利型都是與人群密切連結(高社會性)，前者主動付出(活動性高)，而後者依賴吸收(活動性低)
支配型與逃避型都是與人關係疏離(低社會性)，前者較自我中心且行為讓人不舒服(活動性高)，後者無所作為因而低存在感(活動性低)
【評論主題】阿德勒認為個人有高度活動性卻低度社會興趣的是哪種類型的人？?(A)支配型(B)取利型(C)逃避型(D)正常型。
【評論內容】
我的理解&記憶方式：
社會性(關係) = 與人群的連結度、關係緊密程度
活動性(行為) = 主動付出(不論好壞) or 無所作為
有益社會型與獲利型都是與人群密切連結(高社會性)，前者主動付出(活動性高)，而後者依賴吸收(活動性低)
支配型與逃避型都是與人關係疏離(低社會性)，前者較自我中心且行為讓人不舒服(活動性高)，後者無所作為因而低存在感(活動性低)
【評論主題】阿德勒認為個人有高度活動性卻低度社會興趣的是哪種類型的人？?(A)支配型(B)取利型(C)逃避型(D)正常型。
【評論內容】
我的理解&記憶方式：
社會性(關係) = 與人群的連結度、關係緊密程度
活動性(行為) = 主動付出(不論好壞) or 無所作為
有益社會型與獲利型都是與人群密切連結(高社會性)，前者主動付出(活動性高)，而後者依賴吸收(活動性低)
支配型與逃避型都是與人關係疏離(低社會性)，前者較自我中心且行為讓人不舒服(活動性高)，後者無所作為因而低存在感(活動性低)
【評論主題】3 當人為了要將具有威脅性的痛苦、想法或感覺排除於自己的經驗之外時，所使用的自我防衛機轉為：(A)壓抑(repression) (B)否認(denial) (C)合理化(rationalization
【評論內容】為什麼不是「否認」呢？
【評論主題】6 某些作奸犯科的人會對小孩或小動物表現出過度的慈愛。依據Freud的理論，這是那一種防衛機轉的作用？(A)投射作用（projection） (B)反向作用（reaction formation）(C
【評論內容】
我認為比較屬於「抵消作用」：藉由從事彌補行為來解除先前行為所帶來的焦慮。
不過硬是要說「反向作用」也通：完全顛倒自己的感受，並以相反的行為表現出來。
關鍵在於作奸犯科的人內心的心境和動機，所以我認為這題條件不足，導致答案模糊。
不過既然選項指有「反向作用」，那也就沒爭議了。
【評論主題】下列何者不符合阿德勒對自卑感的論述？(A)是所有人類的正常心態 (B)是由潛意識所驅動(C)它可以是創造的泉源 (D)克服之後則能朝更高層次發展
【評論內容】
根據阿德勒學派的觀點，自卑感是因為自我概念與理想自我存有差距而產生，因此屬於意識層面，非潛意識。
另外，阿德勒學派強調人格的核心是「意識」
【評論主題】直接教學法的步驟為：１呈現新材料２陳述學習目標３提供獨自練習機會４進行學習探測５複習先備知識和技能６提供分散練習和複習機會７評量表現及提供回饋正確順序為？(A) 2514376(B) 4152367(
【評論內容】
請問為什麼是先「評量表現及提供回饋」，再「提供分散練習和複習機會」？
不太懂
【評論主題】一、請問聖嬰現象進行中，赤道太平洋附近的異常大氣及海洋環流特徵為何？請先說明正常情形下的環流特徵，再描述聖嬰現象所帶來的異常情形。（20 分）
【評論內容】
直接教學法到底是不是指奧蘇貝爾的有意義學習呢？因為有出現過底下的題目：
35在進行直接教學法時，使用「前導組織」呈現整體內容，最適用於下列哪一個備學步驟？ (A)呈現新教材 (B)複習與檢討 (C)指導練習 (D)敘述教學目標
教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學- 100 年 - 新竹市建功、科園暨南隘國民小學100學年度教師聯合甄選試卷(26-50題)#5275
※前導組織 → 奧蘇貝爾，有意義學習
【評論主題】四、社會政策目標之一為滿足個人或家庭福利需求，因此社會立法的重要項目之一就是範定這些福利需求人口。請針對老人、兒童及少年、身心障礙者等相關社會立法，分別指出所範定的福利服務需求人口為何？（25 分）
【評論內容】
更正2F：「進退維谷」是指「雙避衝突」，而非「趨避衝突」唷！(以前相關題目的答案有錯，但後來已經更改並且統一了。)
其實這題我會覺得「雙避衝突」和「趨避衝突」都非常煎熬...
不過從答案去回推，把重點放在「不容易適應」，那「趨避衝突」既然又有好處又有壞處，的確會讓人感受到非常不平衡，也就是不易適應了。
【評論主題】29.若學校處在偏遠文化不利的地區，學生先備經驗不足，則應選擇的有效教學策略是：(A)創造思考教學模式 (B)合作學習模式 (C)探究教學模式 (D)練習教學模式
【評論內容】
最佳解題到「C探究教學也沒前導組織可以作為基礎」這句話是有問題的
「前導組織」應更正為「先備知識」較為妥當
因為「前導組織」指的是知識的呈現方式(或是教材的呈現方式)，宜採用較抽象的、概念性的、統合性的方式，以配合學習者的統領概念(即先備知識)，使之產生有意義的學習
前導組織並不等於先備知識
p.s. 相關理論是在奧蘇貝爾的「有意義學習論」中所提及
【評論主題】28.有人學會腳踏車後，再學三輪車時，不是栽進水溝，就是騎去撞牆，此一現象是學習遷移中的哪一種現象？(A)正遷移(B)負遷移(C)水平遷移(D)垂直遷移
【評論內容】
正遷移：舊學習有助新學習
負遷移：舊學習阻礙新學習
過去學會騎腳踏車的技能阻礙了學習三輪車過程，因此是負遷移
【評論主題】在郭爾堡(L. Kohlberg)道德判斷的六個序階中，「所謂對的，就是在社會中盡自己的責任，護衛社會秩序，並且維持社會或團體的福祉」，這屬於第幾序階(stage)？(A)第二 (B)第三 (C)第四
【評論內容】
還是不太懂... 根據10F，階段4和階段5都關係到「維護社會秩序」，那要如何區別？
【評論主題】()1.是人本主義創始人之一，是心理學第三勢力的領導人(A)馬斯洛Maslow(B)康布斯Combs(C)羅杰斯Rogers(D)尼爾Neill----P.260
【評論內容】
領導人 ：馬自達
【評論主題】22.貝克(A. Beck)認為，憂鬱症患者與下列何者的關係最密切？(A)自我實現 (B)家庭氣氛(C)家庭結構 (D)對自己持負向的看法
【評論內容】
這個貝克跟教育社會學標籤理論的貝克是同一個人嗎?
【評論主題】紀莉根（C. Gilligan）認為青少年的道德發展，應從性別角度來考量，女性是依據關懷（care）與關係（connection）來思考道德決定，並提出三個階段的道德發展層次。下列哪一個不是三個階段之
【評論內容】
建議9F改成：大家都想要的話，乾脆大家平分蛋糕，和平共處 (均等、無暴力)
【評論主題】若借用韋伯(Max Weber)的社會權力與權威(social power and authority)概念，從人類社會與文化演進的歷史，來解析教育的促進社會統合功能，則下列哪一敘述最正確﹖(A)強調
【評論內容】
樓上請發表正向、有意義的言論。
【評論主題】35.小華認為幫助別人使別人快樂，就是良好的行為。請問小華是處於柯爾伯格（L. Kohlberg）道德發展理論的哪一個階段取向？(A)普遍倫理取向 (B)尋求認可取向 (C)相對功利取向 (D)遵守法
【評論內容】
8F突破盲腸了
【評論主題】74. 認為教育在破除資本主義或工具理性對社會或人的主宰，教育應對大眾進行啟蒙，以達到解放的目的，進而促成社會的改造或重組，這是哪一個學派的主張？ (A)存在主義 (B)自然主義 (C)批判理論 (D
【評論內容】
樓上應該是批判理論，不是批判主義
【評論主題】23.依據舒伯(Super)等人的看法，國中學生生涯發展屬於哪一階段？(A)建立(B)維持(C)探索(D)衰退。
【評論內容】
許多不同發展階段的理論中，雖然都提出了對應的年齡，但大多會考量個體差異，因此年齡並非最好的界定方式
題目中若同時出現年齡、行為(或認知)表徵，建議還是依照題目中敘述的表徵去選答
【評論主題】40.有些學者認為學校教育扮演偉大平衡器(great equalizer)之角色，他們會持下列哪一種 看法？(A)教育加重弱勢族群的不利 (B)學生的分軌或分班反映出階級差異(C)學生的分流是功績主義
【評論內容】
楊格提出功績主義，楊格是結構功能論的代表之一
本題的題幹：「平衡器」、「分流」，皆為結構功能論之理論重點
【評論主題】20.志明的女友在某一家咖啡廳對他提出分手的要求，結束兩年的感情。這個刻骨銘心的經驗使得志明在凡是提供咖啡的餐館都會輕微胃痛。此為何種現象？(A)部份增強 (B)區辨 (C)類化 (D)行為塑造
【評論內容】
類化是古典制約
【評論主題】11.下列何者不是科層體制(bureaucracy)的主要特徵？(A)明確的組織分工，階層體制分明(B)以專業能力及資格做為用人的標準(C)公事公辦，公私之間有嚴格的劃分(D)強調同僚體制，尊重部屬的
【評論內容】
同僚體制就像Google公司的經營方式：盡量「去階級化」，重視「團隊合作」
【評論主題】4.下列何者不是正式進行系統減敏法(systematic desensitization)的工作？(A)建立焦慮層次表(B)讓個案接受肌肉放鬆訓練(C)引導個案想像不同焦慮情境配合鬆弛訓練(D)熟悉操
【評論內容】
根據最佳解：1.訂出焦慮階層表：個體對某一刺激由弱至強的反應程度。2.實施放鬆訓練：對身心活動的自主控制學習，以身心放鬆減緩情緒上焦慮或緊張。3.在想像中試驗：運用放鬆訓練抵制可能的情緒反應。4.在現實中驗證：運用放鬆訓練抵制真實的情緒反應。
如果1~3步驟歸類於準備工作，4是實際執行
那就可以解釋C選項，是步驟3，也就是預備工作了
【評論主題】37.有關編序教學(programmed instruction)之敘述，何者有誤？(A)強調循序漸進的教學 (B)以操作制約的原理為據(C)編序教材不易編製 (D)受到認知理論的影響
【評論內容】
補充：
一、呈現方式：
1.書本、2.教學機、3.電腦輔助教學
二、特色：
1.學生自我學習、2.重視個別差異
【評論主題】68.面對學生爭吵事件，以下何者最可能是果斷紀律型的老師所應該說的話？(A)「你們簡直令人討厭！」(B)「不許吵架，坐下。」(C)「拜託！不要打了。」(D)「停止吵架，否則要你們好看。」
【評論內容】
請問有相關理論佐證嗎? 來源出處?
【評論主題】6.下列教育現象的敘述，何者屬於結構功能論(structural-functionalism)取向？(A)學校教育在為資本主義服務(B)學校教育促進社會文化的傳遞(C)學校教育的結果為社會再製(soc
【評論內容】
回樓上：
一、B選項
文化傳遞不等於文化再製
文化傳遞的焦點放在「整個文化」，但文化再製的焦點比較偏向「個人」
和諧理論提到的文化傳遞，是因為各個部門是高度分工和專業化，各施其職，進而將文化進行傳承
衝突理論提到的文化再製，是指每個人有不同的經濟資本、文化資本、社會資本、象徵資本，因而影響其發展
二、D選項
衝突理論中最主要的兩個觀點分別為：1.再製理論、2.抗拒理論
華勒是抗拒理論的代表人物之一，提出了「師生衝突論」，當中描述師生關係是從屬關係，是制度化的支配關係
和諧理論強調不同職位的功能，衝突理論則是把重點放在職位之間的衝突關係，因此更常強調「階級」、「權力」、「支配」...等觀點，而且只有衝突理論將「師生關係」比喻為「從屬關係」
【評論主題】21.(漢書藝文志諸子略)論述先秦諸子學說的根源，其中出於「行人之官」猶今日之外交官的是哪一家？(A)縱橫家 (B)小說家(C)陰陽家 (D)墨家
【評論內容】
儒家者流，蓋出於司徒之官。
道家者流，蓋出於史官。
陰陽家者流，蓋出於羲和之官。
法家者流，蓋出於理官。
名家者流，蓋出於禮官。
墨家 者流，蓋出於清廟之官。
縱橫家者流，蓋出於行人之官。
雜家者流，蓋出於議官。
農家者流，蓋出於農稷之官。
小說家者流，蓋出於稗官。
【評論主題】11學校正在大力推動「學校本位課程」，校長邀請各處室主任及多位學年主任共同討論該如何發展學校本位課程。有位學年主任提出應先釐清何謂「學校本位課程」此一語詞之定義，以免對此用語產生歧義。從哲學思考的方法
【評論內容】
這樣也行?
【評論主題】阿德勒認為個人有高度活動性卻低度社會興趣的是哪種類型的人？?(A)支配型(B)取利型(C)逃避型(D)正常型。
【評論內容】
我的理解&記憶方式：
社會性(關係) = 與人群的連結度、關係緊密程度
活動性(行為) = 主動付出(不論好壞) or 無所作為
有益社會型與獲利型都是與人群密切連結(高社會性)，前者主動付出(活動性高)，而後者依賴吸收(活動性低)
支配型與逃避型都是與人關係疏離(低社會性)，前者較自我中心且行為讓人不舒服(活動性高)，後者無所作為因而低存在感(活動性低)
【評論主題】59.在教育史上倡導「愛的教育」而被稱為「小學教育之父」的是誰? (A)福祿貝爾 (B) 盧梭(C) 裴斯泰洛齊(D)史賓塞。
【評論內容】「國民教育之父」是馬丁路德？不是裴斯泰洛齊嗎？