【107考取特教正式教師】點評問題和點評內容

【評論內容】我覺得因果關係是重點，所以選實驗研究法。實驗研究法是唯一能真正考驗有關因-果關係之假設的方法，也是解決教育上理論的與實際的問題，以及推動教育成為一門科學的最有效途徑。在實驗研究中，研究者至少操縱一個自變項，控制其他有關變項以及觀察一個或多個變項的結果。(A)相關研究法凡是經由使用相關係數而探求變項間關係的研究，都稱為相關研究法。例如，研究者想知道「智力高的學生，其學業成就是否也高」、「身材高的學生，其所穿鞋子尺寸是否也大」等問題，他就可以使用相關研究法以確定其變項間的關係。它的主要目的是在確定變項之間關係的程度和方向。(B)調查研究法調查法又稱實地調查研究法，它是透過嚴格的抽樣設計來詢問並記錄受訪...

【評論主題】1.依據我國現行特殊教育法規，注意力缺陷過動症是屬於下列哪一類障礙？(A)身體病弱 (B)學習障礙 (C)情緒行為障礙 (D)其他障礙

【評論內容】

本法第三條第八款所稱情緒行為障礙，指長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者；其障礙非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果。前項情緒行為障礙之症狀，包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性之情緒或行為問題者。第一項所定情緒行為障礙，其鑑定基準依下列各款規定：　　　　　　　　

一、情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，得參考精神科醫師之診斷認定之。　　　　　　　　

二、除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難。　　　　　　　　

三、在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之介入，仍難獲得有效改善。

【評論主題】12. 處理身心障礙學生問題行為的行為支持計畫，下列哪一項屬於前事控制策略？(A) 區別性增強其他行為(DRO) (B) 隔離 (C) 調整教學分組 (D) 自我管理訓練

【評論內容】

摁摁應該是後果才對，感謝樓上的提問!! 我修改一下!!正向行為支持計畫分為：前事控制--行為教導--後果處理(A) 區別性增強其他行為(DRO) --行為教導(B) 隔離 --行為後果(C) 調整教學分組 --前事控制(D) 自我管理訓練--行為教導(附以下圖供參考)

【評論主題】10. 資源班的小華遇到困難的作業單時就會咬指甲、吸手指及哭泣，是下列哪一種防衛機轉的反應？ (A) 反向作用 (B)否定作用 (C)轉移作用 (D)退化作用

【評論內容】(A)反向作用--行為的表現上，恰與其內心隱藏的慾念相反，藉以減少因慾念存在而生焦慮的歷程，例如：一個平常冷淡的老公突然對妻子又抱又親又送花...(B) 否定作用--直接拒絕接受已存在或已發生的事情，例如：眼不見為淨(C)指當人的需求或慾念無法經由直接的方式去獲得滿足時，就轉移對象以間接的方式去獲取滿足的歷程--蠟筆小新妮妮的媽媽都會將氣出在兔子身上XD

【評論主題】9. 下列哪一項行為是「利社會行為」？(A) 上課準時出席，以免被老師記遲到 (B) 摩托車不騎上人行道，以免妨礙行人走路 (C) 不隨地吐痰，以免被罰款 (D) 分享食物，以鞏固友誼

【評論內容】利社會行為廣義的是指對社會有積極影響的行為，狹義的是能夠增進團體或他人利益的行為。如合作、助人、慈善捐贈、分享、支持、慷慨、同情、安慰及利他行為。(A)只是為了自己不被記遲到(B)對社會有積極作為，怕影響他人---利社會行為(C)只為了自己不被受罰(D)只為了自己可以鞏固友誼

【評論主題】6. 下列哪些是布魯姆(Bloom)提出的的認知領域教育目標？(A) 知覺、應用、複雜的反應、評鑑、獨創 (B) 知識、理解、價值組織、應用、分析、評鑑 (C) 知識、理解、模仿、應用、價值判斷 (D

【評論內容】布魯姆認知領域(1956) -知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑布魯姆認知領域(2001) -記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造

【評論主題】41.以下關於個別化教育計畫(IEP)的說明，哪一項是不正確的？(A)IEP 會議的召開應該預先調查家長方便的時間(B)IEP 會議每學期應召開一次，由校長主持(C)IEP 中應包括不同領域的學年和學

【評論內容】

想問樓上的至少召開一次的法源在哪裡？(我找不到QQ)還有開三次的法源呢?我記得每學期至少招開一次的是"特推會"和個別化教育計畫會議是不一樣。

高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法

第 4 條

本會置委員十三人至二十一人，其中一人為召集人，由校長兼任之，其餘委員，由校長就處室（科）主任代表、普通班教師代表、特殊教育教師代表、身心障礙及資賦優異學生家長代表、教師會代表及家長會代表等遴聘之。委員任期一年，期滿得續聘之。

前項委員之組成，任一性別委員應占委員總數三分之一以上。

委員於任期中因故出缺無法執行職務或有不適當之行為者，由校長依前二項規定遴聘適當人員補足其任期。

本會置執行秘書一人，由校長指派具特殊教育專...

【評論主題】24. 下列哪一選項較符合差異化教學 (differentiatedinstruction)的精神？(甲)讓學習能力不一的學生練習不同難度的作業 (乙)使用各種多媒體設備以刺

【評論內容】

差異化教學就是讓教師教學與學生學習能夠產生有效的連結，它是建立在下列的三個理論基礎上

1.腦力研究：透過腦力研究可以幫助我們了解到哪些的因素會影響學生的學習，了解愈多，愈能有助於教師提供學生更有效學習；2.學習風格與多元智慧：了解學生運用視覺、聽覺或動覺接收訊息的偏好，以及學生多元智慧，可以幫助教師採取適切的教學；3.真實性評量：經過測量之後，能夠瞭解學生是否學到老師所教的內容，所以課程必須與學生學習結合，教學策略必須配合學生需求，評量必須是多元、彈性和適切，且能評估學生持續的表現。乙：是使用多媒體設備"刺激"學生多感官，應該要改為是了解學生偏好去適切的調整，例如自閉症就不能用聽覺去刺激它，要用視覺甲：針對學生的能力去彈性調整--對的

【評論主題】22.關於學習障礙學生的說明，以下何者是正確的？(A) 智商約為 60-70 左右。(B) 若是數學障礙，可以不考慮其聽覺理解的問題。(C) 自我教導訓練可以協助兒童以內在語言改善不良行為。(D) 視

【評論內容】

(A)學習障礙的鑑定基準應為智力正常(B) 數學學障發生的原因歸納如下:(1)符號閱讀困難。(2) 空間、序列、順序、概念困難。(3)語文閱讀困難。(4)記憶能力有問題。(5)缺乏數學學習策略。(6)訊息處理困難。(7)視知覺視覺動作協調有困難。(8)數學焦慮，聽覺理解是訊息處理的一部分所以需要考慮(D)視動能力主要針對視障

資料來源+自己想(http://www.ncyu.edu.tw/files/site_content/special/06%E6%B7%BA%E8%AB%87%E6%95%B8%E5%AD%B8%E5%AD%B8%E9%9A%9C.pdf)

【評論主題】80. 薇安是一位重度且多重障礙的學生，她在生活自理方面（尤其是進食、梳洗、如廁三項）有極高的困難。薇安的導師最應尋求下列哪一種專業團隊成員的諮詢與協助？(A)物理治療師 (B)職能治療師 (C)輔具

【評論內容】

職能治療師的工作主要是以目的性、功能性的活動達到治療的目的如：生活自理方面（尤其是進食、梳洗、如廁三項）

物理治療師的工作主要是在處理身心障礙學生有關在移動、行走、身體平衡、動作協調、關節活動度、體適能、行動與擺位輔具的使用、或環境調整與改造等的問題。

【評論主題】76. 關於「轉介前介入」（Pre-referral intervention）的觀念，下列哪一項是錯誤的？(A)可以及早篩檢出學習困難的高危險群學生(B)可以增加特教成本的效益(C)強調與普通班教學

【評論內容】D是鑑定流程的第一關，偽陽性是最嚴重的問題--是偽陰性較嚴重吧(因為假裝沒問題但其實他是學障這樣的狀況在第一階段被篩掉會造成嚴重性很高)而轉介前介入就是鑑定流程的第一關了，所以已經開始進入鑑定了，這裡的鑑定不要想得太狹隘喔!!

【評論主題】6. 某行為檢核表編製者計算學生量表中的單一題項和總量表得分的相關係數。編製者想檢視檢核表的何種證據？(A)評分者信度 (B)內部一致性(C)重測信度 (D)社會效度

【評論內容】內部一致性：指一測驗中每個試題的功能與該測驗的功用一致，各測驗項目都能測量同樣的建構，即該測驗項目間同質性較高。編製者想知道每一題有沒有和總量表得分具有一致性。

【評論主題】三、在「各機關辦理公有建築物作業手冊」中有關設計變更方面，提出了「現場零星變更」的處理模式。請說明該模式的意義為何？（20 分）

【評論內容】

直接教學法是一種教師應用組織精密、系統層次分明的教材與教法，直接預防與補救學生學業及技能缺失的教學模式（盧台華，1985）。楊坤堂（1998）認為直接教學法的重點在於分析工作與行為，統整課程設計和教學技術，以學業技巧為中心，並建構可以促進兒童學習這些技巧的環境。潘裕豐（1998）表示直接教學法為一套組織系統相當精密、分明的教材教法，強調以多單元方式進行教學，著重避免教材混淆。

而根據 Gersten, Woodwardn和 Darch (1986)、Lerner 和 Kline (2006)及Woodward (1994)的看法，直接教學法是一系列有效的教學行為所採用為提高學生學習成效之教學方法，包括：由教師掌控所有順序教學活動、對教學目標的高度結構性、明確詳細說明教學步...

【評論主題】13.針對國中集中式特教班學生的課程規劃，下列哪一項較符合新修訂的特殊教育課程大綱的規範？(A)參照對應學生心理年齡的普通教育課程進行調整(B)先參照對應學生生理年齡的普通教育課程的能力指標，再選擇

【評論內容】

我覺得應該把D改成先根據學生生態評量的結果選擇出所要教導的功能性技能，並參照對應學生生理年齡的普通教育課程的能力指標進行調整 --功能性課程或者發展評量，因為樓上所說的功能性評量是在評量行為的喔!!

【評論主題】18.國中集中式特教班的江老師教導班上學生從彰化搭火車到員林。下列哪一選項的教學方式較為適當？甲、在教室將火車類型編成口訣讓學生練習乙、在教室教導學生認讀站名及火車時刻表丙、請彰化火車站站長介紹火車類

【評論內容】

我認為題目主要是說要帶學生"搭火車"所以需學習搭火車的技能，故認讀站名及火車時刻表以及購票和到月台搭火車會比較是適合的選項。選乙、丁比較好。

【評論主題】38.陳老師編了一份特教班學生學校生活適量表，請相關的專家來檢核這份量表的題目，是否包含了所有特教班學生學校生活的主題，以及試題撰寫的適當性。請問這是在建立這份測驗那類型的效度？(A)表面效度 (fa

【評論內容】

內容效度：內容效度指測驗題目對有關內容或行為範圍取樣的適當性。成就測驗和熟練測驗特別註重這種效度。例如，在成就測驗中，測驗題目是根據教學大綱和教材內容適當抽出的，內容效度就是判斷測驗題目（內容）是否符合它欲測的目標1．專家判斷法：

確定測驗內容效度常用的方法是由專家對測驗項目與所涉及的內容範圍進行符合性判斷，這是一種定性分析的方法。對於成就測驗來說，學科專家要先對教學大綱或教材有全面瞭解，然後與測驗題目進行系統比較，看題目是否能代表所規定的內容。具體方法步驟如下：　　①定義好內容總體，並描繪出有關知識與技能的輪廓；　　②劃分細綱目，並根據重要性規劃好各個綱目的加權比例，作出儘可能詳細的描述；　　③確定每道題所測的知識與技能，將自己的分類與測驗編製者的綱目作比較；　　④制訂評定量表，從各方面對測驗作出評定。

【評論主題】

【評論內容】

期中是標準，期末是常模。看第26題!!!!感覺題目的期中考不像我們想的是期中考，是學習到一半的形成性評量，期末考才是真正的全部單元一起考。B26.下列對於「效標參照評量」的敘述，何者錯誤? (A)不考量試題的難度值和鑑別度值為何 (B)教師自編的期中、期末測驗即屬於效標參照評量 (C)不和別人的成就表現做比較 (D)測驗編製使用詳細的教材領域明細表(以上個人見解，不知是否正確)

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