【評論主題】16. 配合 2030 年雙語國家政策，新北市亦積極推動雙語教學，請問在新北 110-112 雙語實驗課程領航計畫，新北市所採取的模式主要是以哪種方式為主？(A) Immersion 模式(B) EM
【評論內容】
Content and Language Integrated Learning
將知識內容和語言去做整合學習
Ａ沉浸式教學基本上太難了，美國可以，因為他們一生下就說英文、聽英文、看英文到大，但要我們現在在學校下課到處都講英文，去上廁所看英文標誌等等，太難了
Ｂ的ＥＭＩ模式是全英語欸，乾屋可能？ＸＤ
Ｄ的ＣＢＩ內容本位語言教學：指的是用知識性學科（content areas）做為第二語言上課的內容，將學科內容整合於語言學習中，如：用英文來上數學、歷史。
更不可能，老師用國語上數學我都要睡著了還用英文
【評論主題】14. 十二年國民基本教育國民小學階段有關本土語文／臺灣手語／新住民語文課程之規劃，下列描述何者錯誤？(A) 本土語文包含閩南語文、客語文、原住民族語文、閩東語文、其他具有傳承危機之國家語言(B) 新
【評論內容】
(一)國中小方面：１、國民小學階段本土語文/臺灣手語/新住民語文列為部定課程，每週一節課，學生選擇其中一項語別進行學習，並由學校調查學生實際需求與意願開課。２、國民中學階段本土語文/臺灣手語列為七、八年級之部定課程，每週一節課，學生選擇其中一項語別進行學習，並由學校調查學生實際需求與意願開課。
來源：https://cgjh.hcc.edu.tw/p/406-1032-338609,r297.php
【評論主題】15. 國小階段學童在學期期間就像將水龍頭打開一般，每人都可以享受充足的學校教育資源，惟暑假期間水龍頭即旋緊關閉，因在暑假階段長時間無法接受學校正規教育，造成低社經的弱勢學童學習進展停滯，導致學童暑假
【評論內容】
Ｂ破窗效應是指，一點點小事（小的破★）...
【評論主題】13. 舒爾曼（L. Shulman, 1986）把教師所需的知識分為七大範疇：1.內容知識 2.學科教學知識3.學習者的知識 4.一般教學法知識 5.課程知識 6.教育脈絡知識 7.目的、價值、哲學
【評論內容】
前面一大段都是多餘的話
就是要問你知不知道pedagogical content knowledge 的英文.........
【評論主題】9. COVID-19 疫情影響學校教育甚鉅，韌性領導（resilient leadership）理念在疫情期間更受到重視，以下何者並非韌性領導的主要主張？(A) 共同願景 (B) 共同治理 (C)
【評論內容】
要有韌性，即為要有彈性
共同治理要怎麼處理少數的狀況與問題呢~
都統一標準的話，就無法有例外了
【評論主題】11. 新北市推動「新北教育 123」四年計畫已邁入第四年，期間推展許多教育相關子計畫，以下何者非相關內容？(A) 國中小班級資訊設備更新計畫 (B) 國中小教學專業發展計畫(C) 公共化幼兒園增班計
【評論內容】
恩....資訊設備更新感覺就不太可能
有些學校都還用著99年採購的舊電腦、麥克風呢...
【評論主題】5. 自主學習為《十二年國民基本教育課程綱要總綱》所提倡。其中學習策略的引導十分重要，其中能夠規劃、監控和評估自己的學習活動，稱為下列何者？(A) 後設認知策略 (B) 思考策略 (C) 動機策略 (
【評論內容】
後設認知為，對認知的認知
孩子能意識到自己不太會玩一個桌遊
於是他決定先等比較會玩的小朋友有空來陪他時再遊玩（規劃、評估）
並且能請會玩的小朋友教他
則為擁有後設認知的策略
【評論主題】4. 學者威里斯（P. Willis）所著《學習勞動》（Learning to Labour）一書，主要在提醒我們教育人員應該注意學校的什麼現象？(A) 經濟資本 (B) 階級再製 (C) 意識形態
【評論內容】
書中提到
勞工階級小孩於學校的行為表現亦反映勞工階層次文化
他們對學術知識與資格文憑表現出輕蔑的態度。
【評論主題】10. 英國學者 B. Bernstein 認為課程分類的概念牽涉到社會階層化和社會權力分配，請問下列何者屬於統整型（integrated code）課程的特徵？(A) 強化教師權威 (B) 改變社會
【評論內容】
必須先知道，伯恩斯坦是不喜歡課程分類
他提倡統整型課程
但也是對現在的社會現狀加以挑戰
伯恩斯坦希望透過課程的統合，能消除社會階層的界線
強調知識的共有
【評論主題】6. 王老師在疫情期間，期盼學生對疫情有更統整的認識，因此以「新冠病毒」為統整主題，在「自然」領域中討論新冠病毒的來源，「健康與體育」領域中討論疫情期間運動方式，在「社會」領域討論各國防疫措施。王老師
【評論內容】
能清楚從題目中發現
...
【評論主題】7. 黃老師於學習扶助班進行教學時，以個別差異化的方式進行，教學過程中常先進行測量，再針對學生錯誤之處予以提示、回饋，之後再進行測量，並反覆前述歷程以提升學生的學習成效也同時進行教學。若以評量的角度分
【評論內容】
動態評量：測驗→介入→再測驗黃老師測量後再給提示、給回饋（教師介入）接著再測量
【評論主題】四、某一廠商生產之滾珠軸承之基本額定壽命為一百萬轉，現在因為設計需要一每分鐘 1500 轉，壽命 5000 小時，可靠度 90%可承受 2000 N 徑向負載之滾珠軸承，請問要選擇該廠商軸承型錄中基本
【評論內容】
四子棋跟五子棋差不多的意思暗棋是象棋
【評論主題】50 幼兒用積木搭建出停車場、捷運站、天橋，反映幼兒下列哪一種心智模式？(A)轉譯生活經驗 (B)轉譯推理 (C)連續建構 (D)替代建構
【評論內容】
孩子不可能沒有在生活中接觸過天橋、捷運
就能自己建構出這些東西
【評論主題】40 幼兒園教保活動課程大綱的社會領域而言，其三個學習面向的規劃，是由自己再到人與人，接著是人與環境。這是運用課程內容的哪一項組織原則？(A)統整性 (B)垂直性 (C)均衡性 (D)擴展性
【評論內容】
擴展有擴散之意
從我這個基準點開始，到我跟她人之間的互動
接著又到跟環境的互動
【評論主題】21.依據皮亞傑(J. Piaget)的理論，下列何者較不是前運思期幼兒的認知表現特徵？(A)小羽認為穿蓬蓬裙才是真正的公主(B)小晴認為三塊積木平放和疊高的重量是一樣的(C)小多看到媽媽拿鑰匙就哭著
【評論內容】
B是具體運思期
具有保留概念了
【評論主題】24. 依據皮亞傑（J. Piaget）的認知發展階段理論：甲、守恆概念（conservation）；乙、執行目標導引的行為；丙、以邏輯思考抽象命題；丁、根據單一特徵分類物體，其能力發展的先後順序為何
【評論內容】
乙是別人引導他，他跟著做
丁是他可以自己去根據特徵分類
【評論主題】43. 對於認知發展遲緩的幼兒，以下哪一種訓練順序有助於日後思考、判斷能力的增長？甲、理解 乙、指認 丙、辨識 丁、察覺(A)甲乙丙丁 (B)乙甲丙丁 (C)甲乙丁丙 (D)丁乙丙甲
【評論內容】
察覺只是先知道哦~那裏有一顆紅球
或是我聽到了海浪的聲音
【評論主題】12. 當幼兒發現教室中養殖的蝴蝶死掉了，教保服務人員最好的回應方式為何?(A)立即和幼兒分享生命教育的故事(B)製成標本，供幼兒觀察(C)和幼兒討論處理昆蟲的方式(D)和幼兒一起將昆蟲埋葬
【評論內容】
A 馬上講故事可是蟲還是躺在那邊，小朋友哪有心情聽你講?
B 不會太慘忍嗎....
C和小朋友討論，說不定會有孩子說我們先唱一段歌，再幫它埋葬，並且埋一些花給他
就是最好的生命教育了
D這句話就變老師主導，孩子都沒有參與到結束生命的課程
【評論主題】50 學者席拉麥爾(Schirrmacher)指出幼兒使用黏土的階段依序為何？甲、看！我做了什麼？ 乙、我知道我用黏土會做出什麼！丙、黏土是什麼？ 丁、我可以用黏土做什麼？(A)甲乙丙丁 (B)丙丁甲
【評論內容】
依常理來選
丙是先了解甚麼叫黏土，認識了以後
丁就是類似發想的概念，先知道我要做魚還是花
甲做出成品
乙知道可以做出什麼，就類似有了經驗以後，除了魚跟花，我還可以做其他的東西了~
【評論主題】29 教學會議中，范老師提出：我帶的班級是中大混齡班，又有 1 名特殊兒，怎麼實施符合課綱理念的課程呢？下列課程領導人葉老師的回應，何者最合宜？(A)因應特殊兒需求，在同一活動中，選擇和一般兒相同課程
【評論內容】
題目有說，符合課綱的課程
沒有說大班不能用中班的指標
【評論主題】3 陳老師進行「好好玩」主題時，想要設計團體遊戲活動來促進幼兒空間概念的發展，根據卡蜜(Kamii)和狄佛瑞(DeVries)的觀點，下列何者較具有促進空間概念發展的遊戲價值？甲、瞄準遊戲 乙、賽跑遊
【評論內容】
瞄準遊戲就比如 瞄準左邊桌子上的杯子丟球
左右、上下這些都算空間概念
【評論主題】20 特殊兒的確診年齡會因不同的障礙別而有所不同。哪一種障礙別的特殊兒童通常較晚被評估或診斷出來？(A)學習障礙 (B)注意力不足障礙 (C)溝通障礙 (D)智能障礙
【評論內容】
學習障礙的確最難看出來
有的甚至到國小才被發現有學習障礙
幼兒園容易以為他只是稍微落後而已
【評論主題】42.有關華德福課程(Waldorf Approach)的敘述，下列何者錯誤？(A)教師需要具有宗教家的情懷(B)強調遊戲素材要天然且精緻(C)教育的藝術即是生活的藝術(D)教師需設計適合幼兒模仿的活
【評論內容】
參觀過華德福學校，他們還拿木板來讓孩子自己操作自己蓋房子，沒有看到任何過度精緻的東西，都很天然！還有果實什麼的放在教室裡面，孩子可以拿來扮演也可以觀察
【評論主題】41.對於班級常規的制定和執行，下列哪一項做法較為適宜？(A)須一視同仁，切實執行，以示公平(B)由教師制定，才能給幼兒適當的行為規範(C)制定之內容宜簡明扼要，可請幼兒協助以圖示呈現(D)執行時應該
【評論內容】
A如果正常想，當然是對的，可是題目卻要我們想很多...C其實有點不太適當，太簡明幼兒也會有太多模糊地帶啊！且某些規定可能也很難圖示呈現...
【評論主題】22.依據《幼兒園教保服務實施準則》的規定，在安排 8 位兩歲幼兒、20 位三歲幼兒的校外教學時，至少需要幾位成人同行？(A)4 位 (B)5 位 (C)6 位 (D)7 位
【評論內容】
兩歲以上未滿三歲1:3三歲到六歲1:8最新的幼兒園教保服務實施準則第 15 條規定
【評論主題】1.下列選項「」中的詞語，意義前後相同的是哪一選項？(A)所有的問題全「糾葛」在一起，搞得我暈頭轉向／他倆之間的「糾葛」，旁人很難弄清楚(B)到風景明媚的地方度假，是非常「寫意」的事情／他的景物作品清
【評論內容】
貽笑大方的大方是指各位專家落落大方的大方就是我們現在說的很自然不會害羞
【評論主題】20.在跟父母親進行溝通時，使用中性的語言比較不會破壞親師關係，下列哪一個描述比較符合中性語言的原則?(A)我覺得智強上課常常遲到，媽媽能不能麻煩你注意一下。(B)智強上課的時候很不專心，一直會跑出教
【評論內容】
C是小朋友都說智強有，而不是跟媽媽說老師發現智強身體有，這樣家長比較不會怪老師亂講
【評論主題】20.在跟父母親進行溝通時，使用中性的語言比較不會破壞親師關係，下列哪一個描述比較符合中性語言的原則?(A)我覺得智強上課常常遲到，媽媽能不能麻煩你注意一下。(B)智強上課的時候很不專心，一直會跑出教
【評論內容】
C是小朋友都說智強有，而不是跟媽媽說老師發現智強身體有，這樣家長比較不會怪老師亂講
【評論主題】50 幼兒用積木搭建出停車場、捷運站、天橋，反映幼兒下列哪一種心智模式？(A)轉譯生活經驗 (B)轉譯推理 (C)連續建構 (D)替代建構
【評論內容】
孩子不可能沒有在生活中接觸過天橋、捷運
就能自己建構出這些東西
【評論主題】40 幼兒園教保活動課程大綱的社會領域而言，其三個學習面向的規劃，是由自己再到人與人，接著是人與環境。這是運用課程內容的哪一項組織原則？(A)統整性 (B)垂直性 (C)均衡性 (D)擴展性
【評論內容】
擴展有擴散之意
從我這個基準點開始，到我跟她人之間的互動
接著又到跟環境的互動
【評論主題】21.依據皮亞傑(J. Piaget)的理論，下列何者較不是前運思期幼兒的認知表現特徵？(A)小羽認為穿蓬蓬裙才是真正的公主(B)小晴認為三塊積木平放和疊高的重量是一樣的(C)小多看到媽媽拿鑰匙就哭著
【評論內容】
B是具體運思期
具有保留概念了
【評論主題】24. 依據皮亞傑（J. Piaget）的認知發展階段理論：甲、守恆概念（conservation）；乙、執行目標導引的行為；丙、以邏輯思考抽象命題；丁、根據單一特徵分類物體，其能力發展的先後順序為何
【評論內容】
乙是別人引導他，他跟著做
丁是他可以自己去根據特徵分類
【評論主題】50. 老師發現芬芬嘴角經常有破裂、潰瘍情形。午餐時老師應鼓勵她多吃以下哪一種食物以補充缺乏的維生素？(A)果仁 (B)魚類 (C)柑橘水果類 (D)綠色葉菜類
【評論內容】
補充來源：https://healthylives.tw/article/4447
1. 蘋果、草莓、橘子、西紅柿等比較酸的水果蔬菜可能誘發口腔潰瘍。2. 水果里不止有維生素，還有不少糖，糖吃多了對健康不利。【評論主題】43. 對於認知發展遲緩的幼兒，以下哪一種訓練順序有助於日後思考、判斷能力的增長？甲、理解 乙、指認 丙、辨識 丁、察覺(A)甲乙丙丁 (B)乙甲丙丁 (C)甲乙丁丙 (D)丁乙丙甲
【評論內容】
察覺只是先知道哦~那裏有一顆紅球
或是我聽到了海浪的聲音
【評論主題】33. 何種取樣的觀察法，是因為事件發生及結束的時間不確定，或者事件延續很久，無法完整記錄整個過程的行為，因而採此種取樣方式作為行為解釋的依據？(A)時間 (B)事件 (C)軼事 (D)主題
【評論內容】
這題題目也未免太奇怪了
他說因為事件發生及結束的時間不確定，或者事件延續很久，無法完整記錄整個過程的行為，
因而採此種取樣方式
答案應該要選事件取樣法吧?
行為發生就進行觀察，不受行為發生的頻率限制
所以我採取事件取樣法來觀察...
難道我的解讀錯了?
【評論主題】12. 當幼兒發現教室中養殖的蝴蝶死掉了，教保服務人員最好的回應方式為何?(A)立即和幼兒分享生命教育的故事(B)製成標本，供幼兒觀察(C)和幼兒討論處理昆蟲的方式(D)和幼兒一起將昆蟲埋葬
【評論內容】
A 馬上講故事可是蟲還是躺在那邊，小朋友哪有心情聽你講?
B 不會太慘忍嗎....
C和小朋友討論，說不定會有孩子說我們先唱一段歌，再幫它埋葬，並且埋一些花給他
就是最好的生命教育了
D這句話就變老師主導，孩子都沒有參與到結束生命的課程
【評論主題】50 學者席拉麥爾(Schirrmacher)指出幼兒使用黏土的階段依序為何？甲、看！我做了什麼？ 乙、我知道我用黏土會做出什麼！丙、黏土是什麼？ 丁、我可以用黏土做什麼？(A)甲乙丙丁 (B)丙丁甲
【評論內容】
依常理來選
丙是先了解甚麼叫黏土，認識了以後
丁就是類似發想的概念，先知道我要做魚還是花
甲做出成品
乙知道可以做出什麼，就類似有了經驗以後，除了魚跟花，我還可以做其他的東西了~
【評論主題】29 教學會議中，范老師提出：我帶的班級是中大混齡班，又有 1 名特殊兒，怎麼實施符合課綱理念的課程呢？下列課程領導人葉老師的回應，何者最合宜？(A)因應特殊兒需求，在同一活動中，選擇和一般兒相同課程
【評論內容】
題目有說，符合課綱的課程
沒有說大班不能用中班的指標
【評論主題】3 陳老師進行「好好玩」主題時，想要設計團體遊戲活動來促進幼兒空間概念的發展，根據卡蜜(Kamii)和狄佛瑞(DeVries)的觀點，下列何者較具有促進空間概念發展的遊戲價值？甲、瞄準遊戲 乙、賽跑遊
【評論內容】
瞄準遊戲就比如 瞄準左邊桌子上的杯子丟球
左右、上下這些都算空間概念
【評論主題】20 特殊兒的確診年齡會因不同的障礙別而有所不同。哪一種障礙別的特殊兒童通常較晚被評估或診斷出來？(A)學習障礙 (B)注意力不足障礙 (C)溝通障礙 (D)智能障礙
【評論內容】
學習障礙的確最難看出來
有的甚至到國小才被發現有學習障礙
幼兒園容易以為他只是稍微落後而已
【評論主題】41.對於班級常規的制定和執行，下列哪一項做法較為適宜？(A)須一視同仁，切實執行，以示公平(B)由教師制定，才能給幼兒適當的行為規範(C)制定之內容宜簡明扼要，可請幼兒協助以圖示呈現(D)執行時應該
【評論內容】
A如果正常想，當然是對的，可是題目卻要我們想很多...C其實有點不太適當，太簡明幼兒也會有太多模糊地帶啊！且某些規定可能也很難圖示呈現...
【評論主題】30.有關蒙特梭利教學法(Montessori Method)的敘述，下列何者正確？(A)提供高結構性教具供幼兒重複操作(B)主張同齡編班以實施發展合宜的課程(C)並不否認物質獎勵可激發幼兒的學習動機
【評論內容】
參觀過蒙特梭利學校，教室看不到黏土(低結構教具)
【評論主題】42.有關華德福課程(Waldorf Approach)的敘述，下列何者錯誤？(A)教師需要具有宗教家的情懷(B)強調遊戲素材要天然且精緻(C)教育的藝術即是生活的藝術(D)教師需設計適合幼兒模仿的活
【評論內容】
參觀過華德福學校，他們還拿木板來讓孩子自己操作自己蓋房子，沒有看到任何過度精緻的東西，都很天然！還有果實什麼的放在教室裡面，孩子可以拿來扮演也可以觀察
【評論主題】35.依據行為學派(Behaviorism)的觀點，下列何者是較不符合建立幼兒良好行為的作法？(A)讓先安靜坐好的幼兒，優先選擇學習區(B)每天午睡前，公開表揚用餐後主動幫忙收拾打掃的幼兒(C)當幼兒
【評論內容】
行為學派強調刺激與反應連結
ABC都有刺激
D是人本主義，強調人性本善，讓幼兒了解自己與他人的價值，用同理心去為他人設想
【評論主題】22.依據《幼兒園教保服務實施準則》的規定，在安排 8 位兩歲幼兒、20 位三歲幼兒的校外教學時，至少需要幾位成人同行？(A)4 位 (B)5 位 (C)6 位 (D)7 位
【評論內容】
兩歲以上未滿三歲1:3三歲到六歲1:8最新的幼兒園教保服務實施準則第 15 條規定
【評論主題】1.下列選項「」中的詞語，意義前後相同的是哪一選項？(A)所有的問題全「糾葛」在一起，搞得我暈頭轉向／他倆之間的「糾葛」，旁人很難弄清楚(B)到風景明媚的地方度假，是非常「寫意」的事情／他的景物作品清
【評論內容】
貽笑大方的大方是指各位專家落落大方的大方就是我們現在說的很自然不會害羞
【評論主題】42. 幼兒園教師使用分組教學的時機以下列何者較為適合？(A)混齡教學遇到幼兒不同的學習能力時(B)培養幼兒獨立自主時(C)給予學習遲緩的幼兒特別輔導時(D)培養幼兒團隊合作的精神時
【評論內容】
D沒有不行但題目是問分組最好的時機
A是最好的時機D除了分組可以達到，大團體不是更好嗎~
分組大部分都會競賽阿、或是分程度來創作還是進行活動不一定能達到培養團隊合作精神的效果
【評論主題】29. 下列有關「語-2-7 編創與演出敘事文本」的四項學習指標，依照幼兒發展需要而分年齡層之順序為何？(甲)喜歡嘗試說故事 (乙)在扮演情境中依據角色的特質說話與互動 (丙)編創情節連貫的故事 (丁
【評論內容】
從字面看也可以解這題喜歡嘗試→當然是開始囉
重述就是可以聽完我說他可以重說一遍(說好說壞其次)
接著可以創作的出來一個故事
最後能扮演的出來，還能有不同的語氣等等（這當然比較難大人都不一定演得很好了）
【評論主題】24. 某公立學校附設幼兒園，其幼兒學生數共計 250 名，並設有學前特殊教育班一班。請問依據幼兒園行政組織及員額編制標準，得設立哪些行政組別？(甲)教保組(乙)教務組(丙)總務組(丁)保育組(戊)特
【評論內容】
不客氣XD因為我也錯XD
【評論主題】42. 幼兒園教師使用分組教學的時機以下列何者較為適合？(A)混齡教學遇到幼兒不同的學習能力時(B)培養幼兒獨立自主時(C)給予學習遲緩的幼兒特別輔導時(D)培養幼兒團隊合作的精神時
【評論內容】
D沒有不行但題目是問分組最好的時機
A是最好的時機D除了分組可以達到，大團體不是更好嗎~
分組大部分都會競賽阿、或是分程度來創作還是進行活動不一定能達到培養團隊合作精神的效果
【評論主題】34 小花、小美與阿忠在公園的草地上玩，小花發現一個特別的石頭後，因為尿急去上廁所，將石頭藏在攀爬架下的一個小洞裡；小美想捉弄小花，趁著小花上廁所將石頭從小洞中拿出來放在溜滑梯裡，阿忠看到小美的惡作劇
【評論內容】
缺乏同理心的話他應該會說，這有什麼好哭的但他無法同理小花哭是因為找不到東西對他來說是很傷心的
【評論主題】20 彩虹班的小菜園有蟲蟲危機，老師和幼兒進行團體討論時，下列何者屬於探究性問題？(A)老師提出「可以邀請誰來教預防菜蟲的方法？」(B)老師提問「小菜園種的菜有哪幾種？」(C)幼兒提問「小菜園發現的蟲
【評論內容】
探究性：探索並研究可以探索各種預防菜蟲的方法並且研究出哪一種方法有效或無效
【評論主題】3.依據「幼兒園教保服務實施準則」進行分析，高雄市幼兒園實施教保活動課程的哪一個作法是錯 誤的？(A)每學(期初、期末）召開2次全園性教保活動課程發展會議(B)以統整方式實施，不得採分科方式進行(C)
【評論內容】
錯在兩性，是性別才對
【評論主題】44. 小雪老師發現幼兒只會用白紙畫圖，很少用紙做其他的變化。下列敘述何種鷹架較能幫助幼兒瞭解紙的特性，也比較符合幼兒的能力？(A)提供美麗的紙雕作品供幼兒模仿(B)研究自己製紙(C)增加繪畫的工具及
【評論內容】
重點是要了解紙的特性
【評論主題】20.在跟父母親進行溝通時，使用中性的語言比較不會破壞親師關係，下列哪一個描述比較符合中性語言的原則?(A)我覺得智強上課常常遲到，媽媽能不能麻煩你注意一下。(B)智強上課的時候很不專心，一直會跑出教
【評論內容】
C是小朋友都說智強有，而不是跟媽媽說老師發現智強身體有，這樣家長比較不會怪老師亂講
【評論主題】3.「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，陶冶幼兒擁有六大能力，「運用舊經驗和既有知識，分析、整合訊息，並願意與他人協商，建立共識，解決問題」是下列哪一項能力？(A)推理賞析 (B)覺知辨識 (C)自主管理
【評論內容】
題目的確有點矛盾正解在1F錯了不要想太多
【評論主題】39. 小鈞受了卡通中暴力行為的影響，在與同學發生衝突時，便會動手打人，下列哪一種理論可解釋小鈞這樣的行為？(A) 認知學習論 (B) 訊息處理論 (C) 社會學習論 (D) 古典制約論
【評論內容】
班杜拉—模仿
【評論主題】21.小花對著坐在安全座椅上的娃娃嚴肅的說：「你要乖乖坐好喔，不然車子開了之後，萬一突然剎車，你可能會撞傷喔！」請問小花的行為是屬於以下何者行為？(A) 幻想 (B) 心智理論 (C) 泛靈論 (D)
【評論內容】
娃娃.....對假的玩具說話可惡被騙了
【評論主題】101.依據教育部頒定的幼兒園教保活動暫行綱要，以下何者不屬於大班幼兒身體動作領域的學習範疇?(A) 隨著音樂節奏，模仿調整肢體動作。(B) 覺察保持安全的身體活動距離。(C) 應用各種基本動作，完成
【評論內容】
新課綱一直在改
這題答案已經不是B了
【評論主題】下列關於幼兒意外事件的處理，何者錯誤？(A)處理閉合性創傷，不宜用冷敷，以免腫脹擴大(B)處理灼燙傷最有效的方法是以冷水輕沖洗傷處(C)處理開放性骨折須先控制出血並固定傷肢(D)處理幼兒鼻出血時，應讓
【評論內容】
3、閉合性損傷
常見：軟組織挫傷、頭皮血腫、關節扭傷
（1）軟組織挫傷：最為常見，鈍性暴力或重物打擊所致
表現（傷部腫痛，淤血）
處理（小範圍的軟組織損傷早期局部冷敷，以減少組織滲血，24小時後可熱敷和理療，以利於局部淤血吸收消退）
（2）頭皮血腫：皮下血腫（加壓包紮，早期冷敷，24小時熱敷，1-2周可自行吸收，切忌用力揉搓。）
帽狀腱膜下血腫（先加壓包紮，送醫院治療。48小時後在無菌操作下穿刺抽血後，再加壓包紮，4周左右血腫吸收）
（3）踝關節扭傷：關節部位一側收到過大的牽引力，相關韌帶超過其正常活動範圍而造成的損傷。腫脹、青紫和活動障礙。
處理（立即制動、肢體抬高。24小時內局部冷敷、以減輕出血和腫脹。24小時後熱敷，促進...
【評論主題】3、簡媜在＜竈＞一文中，以「竈」的意象作為母愛與部分傳統文化價值觀的象徵。請問：如果請你找出一個可以象徵「父愛」的「意象」，你所選的會是什麼？請清楚寫下此意象，並說明原因。說明文字不得少於150字。共
【評論內容】
語言學習有關鍵期
哪還有分是學哪一國的語言?
【評論主題】三、一簡支鋼筋混凝土矩形梁，淨跨距為 7 m，斷面寬 b =40 cm，有效深度 d = 60 cm，梁上承受載重ωu= 12 tf/m，若f'c= 280 kgf/cm2，f'y
【評論內容】
平行遊戲是，我在玩積木，你在玩汽車，你玩你的我玩我的，不講話不互動聯合遊戲就是我們雖然不會有對話(如:你幫我蓋橋，阿我去做拱門)但玩一樣的玩具或做一樣的事情
【評論主題】四、甲、乙、丙、丁四人各出資新臺幣（下同）50 萬元設立 D 閉鎖性股份有限公司（下稱「D 公司」），經營創意文具之製造販賣。D 公司共發行無票面金額股 4 股，甲等四人各持 1 股。並由甲、乙、丙三
【評論內容】
廣告顏料用到手很好洗掉哦，用水就可以洗掉了
【評論主題】【題組】 ⑺ stopping power
【評論內容】
把自己比作風，到處跑，但其實心裡很思念家鄉想回到溫暖的床、想趕回家探望母親故主題應為思鄉為佳若主題為孝親，應該會出現一些樹欲靜而風不止等等的勸世言
【評論主題】下列何者為不合宜的協同教學的模式 (A)一主 、一副 (B)每一主題由一位教師輪流主導，一位老師協助 (C)一教學，一觀察 (D)上、下午分開上課。
【評論內容】
(D)上、下午分開上課。
看到分開這兩個字就知道
沒有協同的意義了
【評論主題】依據兒童及少年福利法之規定:醫事人員、社會工作人員、教育人員、保育人員、警察、司法人員及其他執行兒童及少年福利業務人員，知悉兒童遭受各款傷害情事者，應立即向直轄市、縣 (市)主管機關通報，至遲不得超過
【評論內容】依據第 34 條規定醫事人員、社會工作人員、教育人員、保育人員、警察、司法人員及其他執行兒童及少年福利業務人員，知悉兒童及少年有下列情形之一者，應立即向直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過二十四小時
【評論主題】為抒解幼兒早上來園的不安情緒，幼兒園在入口處與活動室之間可設計：(A)隱密空間 (B)開放空間 (C)轉換空間 (D)彈性空間
【評論內容】
隱密空間是讓幼兒自己去抒發心情的小空間可是分離焦慮的孩子不可能會想自己待在一個隱密空間的
【評論主題】6.驚嚇反射又稱為：(A)巴賓斯基反射(Babinskyreflex)(B)達爾文反射(Darwinianreflex)(C)摩羅反射(Mororeflex)(D)以上皆非。
【評論內容】
摩羅反射(Mororeflex)又稱羅洛擁抱反射、驚嚇反射
【評論主題】根據學者的研究，下列遊戲發展的歷程，何者正確？(A)平行遊戲→建構遊戲→聯合遊戲(B)建構遊戲→合作遊戲→扮演遊戲(C)單獨遊戲→平行遊戲→聯合遊戲(D)無所事事遊戲→象徵遊戲→扮演遊戲
【評論內容】
(A)建構→平行→聯合 ｛建構遊戲約兩歲左右，玩沙玩黏土都算建構遊戲｝
(Ｂ)建構→扮演→合作 {扮演也可能是自己想像自己是騎士、動物等}
(C) 正解
(D)無所事事→扮演→象徵 {象徵遊戲2~6歲，大班5、6歲的時候最常出現}