【評論主題】6.根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，有關物體恆存(object permanence)概念的描述，下列何者正確？(A)物體恆存概念開始出現在具體運思期(B)物體恆存概念的出現，是因為兒童已經具
【評論內容】
皮亞傑認知發展四階段
★★★★★0-2 ...
【評論主題】12.「人類與生俱來就有的語言習得裝置(Language acquisition device, LAD)，可以發展語言技能，具體展現通用文法」，這段論述是下列哪位學者的主張？(A)皮亞傑(J. Pi
【評論內容】
(A)皮亞傑Piaget-認知心理★☆
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【評論主題】發展理論包含:皮亞傑的認知發展理論、艾里克森的道德發展理論、柯爾柏格的社會發展理論。(A).O(B).X
【評論內容】
發展理論包含:皮亞傑的認知發展理論、艾里克森的道德發展理論、柯爾柏格的社會發展理論。－－改為Kohlberg
【評論主題】發展理論包含:皮亞傑的認知發展理論、艾里克森的道德發展理論、柯爾柏格的社會發展理論。(A).O(B).X
【評論內容】
發展理論包含:皮亞傑的認知發展理論、艾里克森的道德發展理論、柯爾柏格的社會發展理論。－－改為Kohlberg
【評論主題】發展理論包含:皮亞傑的認知發展理論、艾里克森的道德發展理論、柯爾柏格的社會發展理論。(A).O(B).X
【評論內容】
發展理論包含:皮亞傑的認知發展理論、艾里克森的道德發展理論、柯爾柏格的社會發展理論。－－改為Kohlberg
【評論主題】24. 如圖 ( 十四 )，△ ABC、△ FGH 中， D、E 兩點分別在 AB、 AC 上， F 點在 DE 上，G、H 兩點在 BC 上，且 DE // BC，FG // AB，FH // AC
【評論內容】
堅持不販售解答～
【評論主題】8. 若一元二次方程式 x2 − 8x − 3×11 = 0 的兩根為 a、 b，且 a ＞ b，則 a − 2b 之值為何？(A) −25(B) −19(C) 5(D) 17
【評論內容】
堅持不販售~~~
【評論主題】18. 下列哪一位學者主張「在遊戲年齡（play age），教師應設法提供各種遊戲，以發展兒童的感官，激發其心智，增進其社會能力，從而培養其自動自發的人格」？（99 年花蓮縣一班類組及英語組教育綜合）
【評論內容】
人格發展八階段
嬰兒期(0～1.5歲)：基本信任和不信任的心理衝突
兒童期(1.5～3歲)：自主與害羞和懷疑的衝突
學齡初期(3～5歲)：主動對內疚的衝突
學齡期(6～12歲)，勤奮對自卑的衝突
青春期(12～18歲)：自我同一性和角色混亂的衝突
成年早期(18～25歲)：親密對孤獨的衝突
成年期(25～65歲)：生育對自我專注的衝突
成熟期(65歲以上)：自我調整與絕望期的衝突
【評論主題】68.△ABC 中，∠B＝90°。將 A 點沿 AB 邊對折到 B 點，C 點沿 CB 邊對折到 B 點後，形成一個四邊形。則關於此四邊形，下列何者敘述正確？(A)此四邊形為正方形(B)此四邊形對角線
【評論內容】
四邊形面積為底乘高
三角形面積為底乘高/2
設三角形底為10高為12面積=60
折成的四邊形面積為10/2x12/2=30
故C為正確
【評論主題】25.已知 ，問下列敘述何者正確？(A)在 x=1 時，有最小值6(B)在 x=1 時，有最大值6(C)在 x=-1 時，有最小值2(D)在 x=-1 時，有最大值2
【評論內容】
f(x)=x^2+2x+3=(x+1)^2+2
(x+1)^2+2---開口向上
【評論主題】14.下列有關小數的描述何者是不正確的?(A)小數點是位值的中心(B)小數和分數兩者皆是等分割及合成活動形成(C)小數點的功能是標示個位(D)教學時可以從「分數」及「位值」概念來瞭解小數的意義
【評論內容】
(A)小數點是位值的中心 →個位
【評論主題】20.下列有四個乘法問題，請問哪一個使用『8×5＝（40）』紀錄方式最不恰當？請依尚未察覺乘法交換律的學童之數學概念作答。(A)一盒蘋果有8 個，5 盒是多少個？(B)一小時走8 公里，5 小時共走幾
【評論內容】
此題考「單位數」、「單位量」的概念
單位量×單位數=總量。
【評論主題】9. 有關當代思潮對於教育的影響，下列敘述何者正確？(A)在存在主義的影響下，教育工作者愈來愈重視普遍標準的建立(B)分析哲學強調教育語言的釐清與分析，忽略教育目的之建構，故未能形成教育目的觀(C)後
【評論內容】
(A)在 功能主義 的影響下，教育工作者愈來愈重視普遍標準的建立 (B)分析哲學家Scheffler於《人類潛能》（Of Human Potential）認為教育的目的在開發人的潛能(D)批判理論強調自我反省、尊重、主動學習，認為批判的學習是建構於質疑、反省、解放與重建的歷程，經過自我反省後所得的知識是融合自主性與責任的知識
分析哲學之教育目的觀有Peters 教育是體認內在價值(教育無外在目的)Scheffler 教育目的在發展個人潛能Russell 為社會培養有用的公民Hirst 課程設計之目的在於建構學生理性心靈 教材所涉及的知識可分為 事實之知 技能之知 規範之知 鑑賞之知轉自摩友~~
【評論主題】23. 「天時不如地利，地利不如人和」具有何種修辭？(A)譬喻、層遞 (B)頂真、層遞(C)回文、頂真 (D)層遞、回文
【評論內容】
頂真：上句的末字，和下句的首字相同；或前段的末句，和後段的首句相同，這樣上遞下接，蟬聯而下的修辭。
EX：江南可採蓮，蓮葉何田田。
回文：上下兩句，詞彙大多相同，詞序排列恰好相反的修辭法。
EX：「喝酒不開車，開車不喝酒」
層遞：把三個以上有深淺、高低、大小、輕重等層次關係的語句依序加以排列的修辭法
EX：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」
【評論主題】24. 如圖 ( 十四 )，△ ABC、△ FGH 中， D、E 兩點分別在 AB、 AC 上， F 點在 DE 上，G、H 兩點在 BC 上，且 DE // BC，FG // AB，FH // AC
【評論內容】
堅持不販售解答～
【評論主題】8. 若一元二次方程式 x2 − 8x − 3×11 = 0 的兩根為 a、 b，且 a ＞ b，則 a − 2b 之值為何？(A) −25(B) −19(C) 5(D) 17
【評論內容】
堅持不販售~~~
【評論主題】18. 下列哪一位學者主張「在遊戲年齡（play age），教師應設法提供各種遊戲，以發展兒童的感官，激發其心智，增進其社會能力，從而培養其自動自發的人格」？（99 年花蓮縣一班類組及英語組教育綜合）
【評論內容】
人格發展八階段
嬰兒期(0～1.5歲)：基本信任和不信任的心理衝突
兒童期(1.5～3歲)：自主與害羞和懷疑的衝突
學齡初期(3～5歲)：主動對內疚的衝突
學齡期(6～12歲)，勤奮對自卑的衝突
青春期(12～18歲)：自我同一性和角色混亂的衝突
成年早期(18～25歲)：親密對孤獨的衝突
成年期(25～65歲)：生育對自我專注的衝突
成熟期(65歲以上)：自我調整與絕望期的衝突
【評論主題】28.下列何者屬於「博雅教育」（liberal education）的理念？(A)累積生活經驗 (B)強化敬業樂群(C)增進宗教信仰 (D)建構理性心靈
【評論內容】Hutchins赫欽斯-永恆主義
教育目的：培養全人，不能流於單一知識獲取，倡導以「博雅教育」解決人類問題。
博雅教育主要目的在於「理性心靈的建構」
【評論主題】26.《愛彌兒》（Emile）一書的教育主張是？(A)人定勝天 (B)自然主義思想 (C)精粹主義思想(D)能力本位
【評論內容】盧梭－自然主義、杜威稱之為教育界的哥白尼
著作《愛彌兒》一書，指陳自然、人、事物為教育發展的三大因素
採實物教學（自己承受後果）
【評論主題】22.提出「多元智能」（multiple intelligences）的是何人？(A)培根 （F. Bacon）(B)斯賓塞（H. Spencer） (C)杜威（J. Dewey） (D)迦德納（H.
【評論內容】補： 14. 多元智慧理論 (theory of multiple intelligence) 是由那一位學者所倡導？(A)桑代克 (E. L. Thorndike) (B)布魯姆 (B. S. Bloom) (C)班杜拉 (A. Bandura) (D)迦納 (H. Gardner) 教育心理學- 9５ 年 - 臺北縣95學年度國中正式及代理代課教師聯合甄選教育專業試題#50答案：D
【評論主題】5.教育行政組織中的「科層組織」(bureaucracy) 概念，是由那一位學者所提出的？(A)韋柏(M.Weber)(B)泰勒(F.W.Taylor) (C)費堯(H.Fayol) (D)馬斯洛(M
【評論內容】
(A)韋柏(M.Weber)
近代社會學之父。科層體制
(B)泰勒(F.W.Taylor)
課程設計之父。課程四要素：目的、經驗、組織、評鑑。
(C)費堯(H.Fayol)
現代管理學之父。
(D)馬斯洛(Maslow)
人本心理學之父。四組層次理論-4+4=8
Maslow造就人本理論的興起。
【評論主題】3.下列哪一位學者提倡激勵保健理論？ (A)賀茲伯格（F. Herzberg） (B)馬斯洛（A. Maslow）(C)賽門（H. Simon） (D)皮亞傑（J. Piaget）
【評論內容】賀茲伯格（F. Herzberg）激勵保健派-因素分析法
激勵(滿足)-成就感、工作本身、責任感、受賞識感、升遷
保健(不滿足)-薪資、人際、組織政策與管理
阿伯老了所以很注重保健
【評論主題】19.下列有關社會階層化概念的敘述，何者正確？(A)功能論者認為社會分工、職位分類，有利社會控制 (B)衝突論者批評社會階層化是因為權力與利益分配的結果 (C)功能論者認為社會各階層的成員，應享有相同
【評論內容】
(A)功能論者認為社會分工、職位分類，有利社會控制
(B)衝突論者批評社會階層化是因為權力與利益分配的結果
(C)功能論者認為社會各階層的成員，應享有相同的聲望與尊崇
(D)衝突論者認為中下階層成員的集體意識，必然會隨著時代的進步而覺醒
【評論主題】11.有人認為學校教育的過程，是優勢階級巧妙地「再製」既存社會階級利益的不平等歷程。這種說法是屬於下列何種理論或學派的主張？ (A)交換理論(exchange theory) (B)系統理論(syst
【評論內容】
系統理論：
1.系統實體有其界限(Boundaries)
封閉系統(Close system)邊界森嚴
開放系統(Open system)邊界開放
2.系統運作過程有五個概念
投入(Input)→生產(Throughput)→產出(Output) →回饋環(Feedback loop)→投入(Input)
系統是生生不息的，會根據與其他系統的互動而產生不同的流動。
衝突理論(conflict theory)：包括"再製理論" 和"抗拒理論"
強調社會關係的強制性和社會變遷的普遍性。衝突對立變遷。鉅觀分析強調社會結構中團體彼此對立的現象，每個團體都想奪取優勢地位獲得利益團體間引起的權力鬥爭，將引起社會變遷。任何一個團體獲得優勢地位，將採取強制手段，迫使其他團體合作。
結構功能學派(structural fu...
【評論主題】17.詩芸與容嘉是學校同事，他們正在討論教師是否屬於專業。下列何者不屬於專業的認定標準？ (A)具有高度科層化的色彩 (B)需經長期的專門訓練 (C)享有相當的獨立自主權 (D)有自律的專業團體與明確
【評論內容】
謝文全（1998）提出專業化的七項特徵為：
（1）能運用專門知識與技能；
（2）受過長期訓練；
（3）建立專業團體；
（4）有專業倫理信念；
（5）具有相當獨立自主性；
（6）服務重於謀利；
（7）不斷的在職進修。
【評論主題】68.△ABC 中，∠B＝90°。將 A 點沿 AB 邊對折到 B 點，C 點沿 CB 邊對折到 B 點後，形成一個四邊形。則關於此四邊形，下列何者敘述正確？(A)此四邊形為正方形(B)此四邊形對角線
【評論內容】
四邊形面積為底乘高
三角形面積為底乘高/2
設三角形底為10高為12面積=60
折成的四邊形面積為10/2x12/2=30
故C為正確
【評論主題】∆ABC 中，∠B=90∘。將 A 點沿 AB 邊對折到 B 點，C 點沿 CB 邊對折到 B 後，形成一個四邊形。則關於此四邊形，下列何者敘述正確？(A)此四邊形為正方形(B)此四邊形對角線互相垂直
【評論內容】
四邊形面積為底乘高
三角形面積為底乘高/2
設三角形底為10高為12面積=60
折成的四邊形面積為10/2x12/2=30
故C為正確
【評論主題】23.教育部積極推動美感教育，以開啟美感經驗的各種教學活動，落實學生對美的體驗與實踐。下列哪一項不是馬勒席爾(M. Mothersill)所歸納大多數哲學家對美的界定？(A)美可以引發人追求的動機(B
【評論內容】
M.J.Adler-美的判斷
1.立即滿足愉悅之美
2.須知是領略讚賞之美
【評論主題】29.杜威(J. Dewey)主張：「教育本身並沒有目的，只有一般人、父母、教師等才有目的。」這句話的涵義主要在强調下列何者的重要性？(A)教育的規準 (B)教育的目的 (C)教育的歷程 (D)教育的
【評論內容】
回樓上~抱歉那是在整理的時候遺忘它了XDD
是同一個人唷！！謝謝你的提醒！！已更正！
【評論主題】26.王維詩：「遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人」，此詩應是敘述下列哪一個節日？(A)清明 (B)端午 (C)七夕 (D)重陽
【評論內容】
(A)清明-梨花
(B)端午-艾草、競舟、黃酒、五五
(C)七夕-牛郎、牽牛、織女、鵲橋
(D)重陽-九九、菊花
【評論主題】26.王維詩：「遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人」，此詩應是敘述下列哪一個節日？(A)清明 (B)端午 (C)七夕 (D)重陽
【評論內容】
(A)清明-梨花
(B)端午-艾草、競舟、黃酒、五五
(C)七夕-牛郎、牽牛、織女、鵲橋
(D)重陽-九九、菊花
【評論主題】26.王維詩：「遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人」，此詩應是敘述下列哪一個節日？(A)清明 (B)端午 (C)七夕 (D)重陽
【評論內容】
(A)清明-梨花
(B)端午-艾草、競舟、黃酒、五五
(C)七夕-牛郎、牽牛、織女、鵲橋
(D)重陽-九九、菊花
【評論主題】6.根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，有關物體恆存(object permanence)概念的描述，下列何者正確？(A)物體恆存概念開始出現在具體運思期(B)物體恆存概念的出現，是因為兒童已經具
【評論內容】
皮亞傑認知發展四階段
感覺動作期0-2 物體恆存概念、延宕模仿、感官探索
前運思期2-7 自我中心、缺乏可逆性、缺乏保留概念
具體運思期7-11 具分類功能、具可逆性思考
形式運思期11-- 具假設與推理功能、具歸納與演繹能力、能用抽象名詞進行思考
【評論主題】28.在某次兒童會談中，輔導老師有鑒於案主在近期的晤談越趨於拘謹客氣，妨礙開放 坦承的溝通，於是對案主表示：「最近的晤談好像卡住了，我感覺你也不像以前一樣那麼放鬆！我們一起來看看發生了什麼事。」該老師
【評論內容】
澄清：再讓當事人說得更多更清楚
面質：諮商師質疑了當事人的矛盾說法，並讓當事人自己指出矛盾點
立即性：諮商師與當事人的關係有問題要立即處理
以上為自己覺得好背的想法，歡迎指教～～
【評論主題】26.王維詩：「遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人」，此詩應是敘述下列哪一個節日？(A)清明 (B)端午 (C)七夕 (D)重陽
【評論內容】
(A)清明-梨花
(B)端午-艾草、競舟、黃酒、五五
(C)七夕-牛郎、牽牛、織女、鵲橋
(D)重陽-九九、菊花
【評論主題】6.下列語句與「吃得苦中苦，方為人上人」含意最為接近的是哪一個選項？(A)不是猛龍不過江(B)不經一事，不長一智(C)不入虎穴，焉得虎子 (D)不經一番寒徹骨，焉得梅花撲鼻香
【評論內容】
吃得苦中苦，方為人上人： 忍耐得了最艱苦的磨鍊，才能出人頭地
不入虎穴，焉得虎子：做事若不下決心、不深歷險境，是不能達到目的的。
不經一事，不長一智：不經過一次難忘（此事並不一定是苦的）經驗不會得到智慧
【評論主題】4.有些單詞在後面加上一個後綴「子」字，詞性便會產生轉變，下列單詞具有這種性質的是哪一個選項？(A)猴 (B)桌 (C)呆 (D)橘
【評論內容】
橘－橘色－橘子色橘（n.）就是指橘子的意思，因此在這邊要用最原本的意思去解釋
而橘(adj.)因為橘子的顏色關係才有橘色這形容詞
因此答案(D)橘-加上子-(橘子)詞性語意並無改變
【評論主題】22.「天地英雄氣，千秋尚凜然。勢分三足鼎，業復五銖錢。得相能開國，生兒不像賢。淒涼蜀故伎，來舞魏宮前」。上引律詩，所歌詠的是何人？(A)諸葛亮 (B)李後主 (C)曹操 (D)劉備
【評論內容】
57. 「三分割據紆籌策，萬古雲霄一羽毛。伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹」以上四句詩是歌詠何人？
(A)張良
(B)諸葛亮
(C)周瑜
(D)韓信
答案：B 難度：簡單
教甄◆國文內容意旨- 93 年 - 臺北縣九十三學年度國民中學教師聯合甄選-國文#156
下列出自三國的「歇後語」，何者正確？
(A)曹操的戰艦──有進無退
(B)劉備借荊州──老謀深算
(C)曹操敗走華容道──不出所料
(D)孔明大擺空城計──苦中作樂
答案：C 難度：適中
教檢(教師檢定)◆國語文能力測驗- 104台中教育大學 國語文能力測驗模擬考#27939
75. 王國維曾說：「溫飛卿之詞，句秀也。韋端己之詞，骨秀也。李重光之詞，神秀也。詞至（ ），眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞。」...
【評論主題】33.柳宗元(江雪)：「千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟簑笠翁，獨釣寒江雪。」前兩句寫一個大而高的場景，後兩句寫小而低的場景，請問作者如此佈置的用意為何？(A)前場景為背景，凸顯出後場景中的簑笠翁(B)後
【評論內容】
千山鳥飛絕，萬徑人中滅
描寫遠處的山與小徑
孤舟簑笠翁，獨釣寒江水
描寫較近的一隻小船與漁翁(還寫了穿著因此較近)