【Kevin Chang】評論

物體恆存，在感覺動作期就有了有時候，唸書的時候會不小心把「物體恆存」跟具體運思期才有的「保留概念」搞混，但概念完全不一樣。

【布魯納布魯姆布魯托】評論

講更細一點是正常小孩感覺動作時期結束前會出現恆存概念之前有做到題目問說哪一項概念是在感覺動作時期結束前會有的

【EJ】評論

皮亞傑認知發展四階段感覺動作期0-2    　　　物體恆存概念、延宕模仿、感官探索前運思期2-7　　　　　自我中心、缺乏可逆性、缺乏保留概念具體運思期7-11　　　  具分類功能、具可逆性思考形式運思期11--　　　   具假設與推理功能、具歸納與演繹能力、能用抽象名詞進行思考

【Chan Chih Pin】評論

皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：感知運動階段 (感覺動作期，Sensorimotor, 0-2歲)1歲時發展出物體恆存性的概念，以感覺動作發揮其基模的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。前運算階段 (前運思期，Preoperational, 2-7歲)已經能使用語言及符號等表徵外在事物，不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心,能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面性。具體運動階段 (具體運思期，Concrete Operational, 7-11歲)能根據具體經驗思維解決問題，能使用具體物之操作來協助思考,能理解可逆性與守恆的道理。形式運算階段 (形式運思期，Formal Operational, 11歲以上）開始會類推，有邏輯思維和抽象思維。能按假設驗證的科學法則思考解決問題。

【已上岸~謝謝阿摩！】評論

皮亞傑認知發展四階段★★★★★0-2    ...

【欸頗_111高雄上岸】評論

統整以上6.皮亞傑認知發展四階段ü感覺動作期0-2 :物體恆存概念、延宕模仿、感官探索ü前運思期2-7:自我中心、缺乏可逆性、缺乏保留概念ü具體運思期7-11:具分類功能、具可逆性思考、保留概念(同一性、可逆性及互補性)、守恆ü形式運思期11~:具假設與推理功能、具歸納與演繹能力、能用抽象名詞進行思考  u保留概念同一性概念：等量水不隨杯子不同而改變可逆性概念：即將水倒回原杯檢驗，水量一樣多互補性概念：即等量的水倒在杯底比較窄的杯子中，水位會較高