用戶Liu Ting點評問題和點評內容

早期激勵理論（註六）X、Y、Z理論，而在當代激勵理論中，由於觀點的不同，發展出兩種不同類型的理論（註七），即認知途徑（Cognitive approach）[含內容理論（content theory）、程序理論（process theory）]及行為途徑（Noncognitive approach）。

在認知途徑方面，主張從內在的心理狀態來探討成員行為的原因，它的重點有二：第一是在探討引起行為的內容，故又稱為內容理論，其焦點係集中於何種激勵較能產生行為、指引行為和終止行為的原因，各激勵理論家又分別從內在屬性方面探討可驅策人的需要或動機，及從外在因素方面探討使人以特定方式行為的誘因。在這些激勵的內容理論中，計有馬斯洛的需求層次理論（Maslow’s need hierarchytheory）...

【評論主題】8.小華段考成績不理想，回家後對媽媽解釋說：「不是我不用功，而是因為老師出題不當的緣故」。這是何種心理防衛作用？(A)投射(projection) (B)認同(identification

【評論內容】投射就是惡人先告狀，作弊就是先做了壞事，結果怪老師。文飾是合理化，酸葡萄心理也是其中一種，題目是說他考不好，並不是做壞事，所以把問題丟給老師。

【評論主題】13.下列有關運用課程組織原則來實施課程的敘述，何者屬於統整性原則？(A)用多元智能來檢視每週課程中八大智能的比重之適當性(B)這個月在教室中陸續提供穿洞板教具、以塑膠針穿毛線在紙上縫出圖形、以針縫製

【評論內容】統整性原則就是在不同的教材學科中要有連貫...

【評論主題】19.如果李老師想讓全班家長了解幼兒本週的用餐概況，下列哪一種蒐集資料的方法較為可行？(A)檢核表(checklist) (B)時間取樣(time sampling)(C)事件取樣(event sam

【評論內容】講求速度就要取量而非質。因為有很多孩子無...

【評論主題】遊戲在建構主義教育之課程中如何定位？(A) 遊戲是要讓幼兒覺得學習活動較為活潑有趣　　(B) 主要是讓幼兒從遊戲中學習知識概念　　(C) 幼兒在遊戲中努力達成道德與智能的發展目標　　(D) 遊戲是幼兒

【評論內容】皮亞傑的建構遊戲指出->幼兒從功能...

【評論主題】8.小華段考成績不理想，回家後對媽媽解釋說：「不是我不用功，而是因為老師出題不當的緣故」。這是何種心理防衛作用？(A)投射(projection) (B)認同(identification

【評論內容】投射就是惡人先告狀，作弊就是先做了壞事，結果怪老師。文飾是合理化，酸葡萄心理也是其中一種，題目是說他考不好，並不是做壞事，所以把問題丟給老師。

【評論主題】19.如果李老師想讓全班家長了解幼兒本週的用餐概況，下列哪一種蒐集資料的方法較為可行？(A)檢核表(checklist) (B)時間取樣(time sampling)(C)事件取樣(event sam

【評論內容】講求速度就要取量而非質。因為有很多孩子無...

【評論主題】13.下列有關運用課程組織原則來實施課程的敘述，何者屬於統整性原則？(A)用多元智能來檢視每週課程中八大智能的比重之適當性(B)這個月在教室中陸續提供穿洞板教具、以塑膠針穿毛線在紙上縫出圖形、以針縫製

【評論內容】統整性原則就是在不同的教材學科中要有連貫...

【評論主題】遊戲在建構主義教育之課程中如何定位？(A) 遊戲是要讓幼兒覺得學習活動較為活潑有趣　　(B) 主要是讓幼兒從遊戲中學習知識概念　　(C) 幼兒在遊戲中努力達成道德與智能的發展目標　　(D) 遊戲是幼兒

【評論內容】皮亞傑的建構遊戲指出->幼兒從功能...

【評論主題】8. 下列關於氣質理論的敘述，何者為真？(A)氣質是天生的行為模式，後天的改變不太容易。(B)情緒本質指的是一個孩子是否善良。(C)反應閾越高的幼兒越敏感，輕微的刺激都能感受到。(D)剛上學會哭很久的

【評論內容】

l 氣質九向度

一、活動量

指評量孩子在全天活動中，動作節奏的快慢及活動頻率的多寡。

二、規律性

指評量孩子作息、胃口、及生理排泄的規則性。

三、趨避性

指評量孩子第一次面對新的人、事、物、情況、環境所表現出來接受或退縮的程度

四、適應度

指評量孩子接受不同的人、事、物、情況或環境所須調適的程度。

五、情緒本質

指評量孩子一天清醒時，對不同情況所呈現的快樂與不快樂，友善與不友善，和悅與不和悅的比例。

六、反應強度

指評量孩子針對不同的內在或外在的刺激藉由語言、動作、情緒表現出來的激烈程度。

七、反應閾

指評量孩子要引起他對某種反應所需要的刺激量。

八、注意力分散度

指評量孩子是否易受外界環境刺激，而干擾其正在進行的活動或改...

【評論主題】36.在激勵的理論類型中，下列何者屬於程序理論(process theory)？(A)公平理論(equity theory)(B)需求層次論(need hierarchy theory)(C

【評論內容】

早期激勵理論（註六）X、Y、Z理論，而在當代激勵理論中，由於觀點的不同，發展出兩種不同類型的理論（註七），即認知途徑（Cognitive approach）[含內容理論（content theory）、程序理論（process theory）]及行為途徑（Noncognitive approach）。

在認知途徑方面，主張從內在的心理狀態來探討成員行為的原因，它的重點有二：第一是在探討引起行為的內容，故又稱為內容理論，其焦點係集中於何種激勵較能產生行為、指引行為和終止行為的原因，各激勵理論家又分別從內在屬性方面探討可驅策人的需要或動機，及從外在因素方面探討使人以特定方式行為的誘因。在這些激勵的內容理論中，計有馬斯洛的需求層次理論（Maslow’s need hierarchytheory）...

【評論主題】8.小華段考成績不理想，回家後對媽媽解釋說：「不是我不用功，而是因為老師出題不當的緣故」。這是何種心理防衛作用？(A)投射(projection) (B)認同(identification

【評論內容】投射就是惡人先告狀，作弊就是先做了壞事，結果怪老師。文飾是合理化，酸葡萄心理也是其中一種，題目是說他考不好，並不是做壞事，所以把問題丟給老師。

【評論主題】8. 下列關於氣質理論的敘述，何者為真？(A)氣質是天生的行為模式，後天的改變不太容易。(B)情緒本質指的是一個孩子是否善良。(C)反應閾越高的幼兒越敏感，輕微的刺激都能感受到。(D)剛上學會哭很久的

【評論內容】

l 氣質九向度

一、活動量

指評量孩子在全天活動中，動作節奏的快慢及活動頻率的多寡。

二、規律性

指評量孩子作息、胃口、及生理排泄的規則性。

三、趨避性

指評量孩子第一次面對新的人、事、物、情況、環境所表現出來接受或退縮的程度

四、適應度

指評量孩子接受不同的人、事、物、情況或環境所須調適的程度。

五、情緒本質

指評量孩子一天清醒時，對不同情況所呈現的快樂與不快樂，友善與不友善，和悅與不和悅的比例。

六、反應強度

指評量孩子針對不同的內在或外在的刺激藉由語言、動作、情緒表現出來的激烈程度。

七、反應閾

指評量孩子要引起他對某種反應所需要的刺激量。

八、注意力分散度

指評量孩子是否易受外界環境刺激，而干擾其正在進行的活動或改...

【評論主題】教室夏季開放冷氣，有關室溫及室內空氣品質之描述，下列何者最正確？(A) 舒適的室溫為20℃～26℃；二氧化碳濃度理想值約在0.1%以下　　(B) 舒適的室溫為28℃～32℃；二氧化碳濃度理想值約在1%

【評論內容】20度不會太冷嗎?

【評論主題】有關教師在幼兒遊戲時應有的態度和角色，下列何者為「是」？(A) 大人可以扮演遊戲領導者，來提昇幼兒遊戲的品質　　(B) 大班孩子獨自一人堆積木表示其社會遊戲能力不足，教師應該要求他跟旁邊的孩子一塊兒玩

【評論內容】如果大人是領導者這樣孩子不就都要靠這樣提升品質? 但另一方面想，有些活動大人的確可以扮演遊戲領導者C 追逐和嬉鬧孩子很常玩，老師在教室避免也是應該的，不然撞來撞去不是受傷更不好?，題目應該要分清楚是教室內還是遊樂場吧。兩個答案感覺都不好@@

【評論主題】一群幼兒互相爭論如何輪流玩玩具的問題，老師隨機引導幼兒共同思考問題解決的方向，如此情境主要反映的課程理論是：(A) 社會學習論　　(B) 社會建構論　　(C) 行為學習論　　(D) 知識建構論

【評論內容】因為老師引導，架構=>社會建.....

【評論主題】8. 下列關於氣質理論的敘述，何者為真？(A)氣質是天生的行為模式，後天的改變不太容易。(B)情緒本質指的是一個孩子是否善良。(C)反應閾越高的幼兒越敏感，輕微的刺激都能感受到。(D)剛上學會哭很久的

【評論內容】

l 氣質九向度

一、活動量

指評量孩子在全天活動中，動作節奏的快慢及活動頻率的多寡。

二、規律性

指評量孩子作息、胃口、及生理排泄的規則性。

三、趨避性

指評量孩子第一次面對新的人、事、物、情況、環境所表現出來接受或退縮的程度

四、適應度

指評量孩子接受不同的人、事、物、情況或環境所須調適的程度。

五、情緒本質

指評量孩子一天清醒時，對不同情況所呈現的快樂與不快樂，友善與不友善，和悅與不和悅的比例。

六、反應強度

指評量孩子針對不同的內在或外在的刺激藉由語言、動作、情緒表現出來的激烈程度。

七、反應閾

指評量孩子要引起他對某種反應所需要的刺激量。

八、注意力分散度

指評量孩子是否易受外界環境刺激，而干擾其正在進行的活動或改...

【評論主題】25、本縣「一鄉一特產」，下列為者為非？(A)甲仙~筍干 (B)田寮~竹籠 (C)大樹~鳳梨 (D)鳳山~赤山粿。

【評論內容】燕巢三寶才是棗子芭樂西施柚

【評論主題】8. 下列關於氣質理論的敘述，何者為真？(A)氣質是天生的行為模式，後天的改變不太容易。(B)情緒本質指的是一個孩子是否善良。(C)反應閾越高的幼兒越敏感，輕微的刺激都能感受到。(D)剛上學會哭很久的

【評論內容】

l 氣質九向度

一、活動量

指評量孩子在全天活動中，動作節奏的快慢及活動頻率的多寡。

二、規律性

指評量孩子作息、胃口、及生理排泄的規則性。

三、趨避性

指評量孩子第一次面對新的人、事、物、情況、環境所表現出來接受或退縮的程度

四、適應度

指評量孩子接受不同的人、事、物、情況或環境所須調適的程度。

五、情緒本質

指評量孩子一天清醒時，對不同情況所呈現的快樂與不快樂，友善與不友善，和悅與不和悅的比例。

六、反應強度

指評量孩子針對不同的內在或外在的刺激藉由語言、動作、情緒表現出來的激烈程度。

七、反應閾

指評量孩子要引起他對某種反應所需要的刺激量。

八、注意力分散度

指評量孩子是否易受外界環境刺激，而干擾其正在進行的活動或改...

【評論主題】25、本縣「一鄉一特產」，下列為者為非？(A)甲仙~筍干 (B)田寮~竹籠 (C)大樹~鳳梨 (D)鳳山~赤山粿。

【評論內容】燕巢三寶才是棗子芭樂西施柚

【評論主題】以下選項何者正確?(A) 幼兒園園長條件之一，其需在幼兒園擔任教師或教保員五年以上。(B) 曾犯內亂、外患罪，經判決確定或通緝有案尚未結案者，不能擔任教保服務人員(C) 國民中、小學附設之幼兒園，其校

【評論內容】原本題目:以下選項何者正確?(A) 幼兒園園長需在幼兒園擔任教師或教保員五年以上。(B) 曾犯內亂、外患罪，經判決確定或通緝有案尚未結案者，不能擔任教保服務人員(C) 國民中、小學附設之幼兒園，其校內已置有專任護理人員者，應免再置護理人員(D) 幼兒園分班置主任，並由教師、教保員兼任之修改成為以下選項何者正確?(A) 幼兒園園長條件之一，其需在幼兒園擔任教師或教保員五年以上。(B) 曾犯內亂、外患罪，經判決確定或通緝有案尚未結案者，不能擔任教保服務人員(C) 國民中、小學附設之幼兒園，其校內已置有專任護理人員者，應免再置護理人員(D) 幼兒園分班需置主任，並由教師、教保員兼任之

【評論主題】32. 維高斯基(Vygotsky, L.S.)認為：學習者有越多機會使用象徵符號來建構和溝通意見，就越能發展較高層次的思考；其中最主要的符號是什麼？(A)數學 (B)創造性表徵 (C)語言和讀寫能力

【評論內容】讀寫能力能幫助建構和溝通意見~他是針對"學習者"~不是針對幼兒喔~

【評論主題】17. 以下成語，何者用字無誤？(A) 得隴忘蜀 (B) 得魚望筌 (C) 望年之交 (D) 忘文生義 (E) 望塵莫及

【評論內容】望忘忘望

【評論主題】25、本縣「一鄉一特產」，下列為者為非？(A)甲仙~筍干 (B)田寮~竹籠 (C)大樹~鳳梨 (D)鳳山~赤山粿。

【評論內容】燕巢三寶才是棗子芭樂西施柚

【評論主題】25、本縣「一鄉一特產」，下列為者為非？(A)甲仙~筍干 (B)田寮~竹籠 (C)大樹~鳳梨 (D)鳳山~赤山粿。

【評論內容】燕巢三寶才是棗子芭樂西施柚

【評論主題】25、本縣「一鄉一特產」，下列為者為非？(A)甲仙~筍干 (B)田寮~竹籠 (C)大樹~鳳梨 (D)鳳山~赤山粿。

【評論內容】燕巢三寶才是棗子芭樂西施柚

【評論主題】以下哪一項關於衝突論的描述是錯的？(A)批判教學是衝突論在教育上的應用 (B)其理論在六O年代開始受到重視 (C)強調對於現有教育、文化、制度的反省 (D)認為現代學校教育體制能有助於弱勢族群的生存競

【評論內容】D錯，認為現代教育體制都只是文化霸權、社會霸權、一切學習都是複製自己本身階級的，對於弱勢族群來說，弱者永遠都是弱者，強者永遠都會是強者，因為階層是不變的。

【評論主題】日治末期，日軍為了因應盟軍的登陸作戰曾在高雄地區開挖規模龐大的戰備坑道，目前仍留有遺址。試問：該戰備坑道並未涵蓋下列那地區？(A)小港 (B)林園 (C)旗後 (D)大寮。

【評論內容】該遺址位在鳳山區附近，鳳山區包含大樹、大社、仁武、鳥松、大寮、林園，所以BD包含在內。

【評論主題】下列何者不是為特殊需求幼兒調整遊戲素材的策略？(A)加大材料的體積使容易操作(B)縮短幼兒拿取物件的距離(C)去除與目標無關的視覺線索(D)將複雜的工作細分為小步驟

【評論內容】D是工作分析法，有時候對於一般幼兒也可以使用~

【評論主題】《幼兒園教保活動課程暫行大綱》中，下列哪些組合係屬於「身體動作與健康」領域課程之「移動性動作」？1.前併步 2.踏跳 3.踢 4.運球 5.旋轉(A)1.2.(B)1.2.3.(C)2.3.5.(D)

【評論內容】移動性動作:單足跳、雙足跳、踏跳、跨跳、前併步、側併步、攀爬

【評論主題】下列哪一項教學法，並不適用於高層次認知思考或情意類學習？(A)交互教學法(B)凱勒學習模式(C)價值澄清法(D)發現學習法

【評論內容】凱勒、編序、精熟都是行為主義

【評論主題】下列何種評量之目的，主要在檢視學習者能否將所學應用於任務的完成，著重在統整性學習？(A)實作評量(B)真實評量(C)動態評量(D)標準化評量

【評論內容】任務的完成(口頭報告、寫作、實驗等等)=實作評量

【評論主題】45. 關於盧梭(Rousseau)所著之「愛彌兒」的教育論述，下列何者正確？(A) 愛彌兒摔倒後要趕緊扶起，避免更大的傷害(B) 5 歲以前的教育需以感情與道德教育為中心(C) 5 至 12 歲的教

【評論內容】A 讓他自己爬起來B C以幼兒的身體養護為主 0-5歲

【評論主題】36.在激勵的理論類型中，下列何者屬於程序理論(process theory)？(A)公平理論(equity theory)(B)需求層次論(need hierarchy theory)(C

【評論內容】

早期激勵理論（註六）X、Y、Z理論，而在當代激勵理論中，由於觀點的不同，發展出兩種不同類型的理論（註七），即認知途徑（Cognitive approach）[含內容理論（content theory）、程序理論（process theory）]及行為途徑（Noncognitive approach）。

在認知途徑方面，主張從內在的心理狀態來探討成員行為的原因，它的重點有二：第一是在探討引起行為的內容，故又稱為內容理論，其焦點係集中於何種激勵較能產生行為、指引行為和終止行為的原因，各激勵理論家又分別從內在屬性方面探討可驅策人的需要或動機，及從外在因素方面探討使人以特定方式行為的誘因。在這些激勵的內容理論中，計有馬斯洛的需求層次理論（Maslow’s need hierarchytheory）...

【評論主題】8.小華段考成績不理想，回家後對媽媽解釋說：「不是我不用功，而是因為老師出題不當的緣故」。這是何種心理防衛作用？(A)投射(projection) (B)認同(identification

【評論內容】投射就是惡人先告狀，作弊就是先做了壞事，結果怪老師。文飾是合理化，酸葡萄心理也是其中一種，題目是說他考不好，並不是做壞事，所以把問題丟給老師。

【評論主題】13.下列有關運用課程組織原則來實施課程的敘述，何者屬於統整性原則？(A)用多元智能來檢視每週課程中八大智能的比重之適當性(B)這個月在教室中陸續提供穿洞板教具、以塑膠針穿毛線在紙上縫出圖形、以針縫製

【評論內容】統整性原則就是在不同的教材學科中要有連貫性，D的答案就是綜合數學課、國文課、美勞課等等做的事情都是為了"請媽媽來小熊班作客"的結果，在不同的科目中有著相同的目標連貫性。A多元智能只是說應該具有那些能力，跟統整性原則沒有關係~

【評論主題】8. 下列關於氣質理論的敘述，何者為真？(A)氣質是天生的行為模式，後天的改變不太容易。(B)情緒本質指的是一個孩子是否善良。(C)反應閾越高的幼兒越敏感，輕微的刺激都能感受到。(D)剛上學會哭很久的

【評論內容】

l 氣質九向度

一、活動量

指評量孩子在全天活動中，動作節奏的快慢及活動頻率的多寡。

二、規律性

指評量孩子作息、胃口、及生理排泄的規則性。

三、趨避性