【用戶】持之以恆
【年級】大二下
【評論內容】28.教師在處理學生的不當行為時，可安排情境，使學生的不當行為與教師認可的行為難以並存。這屬於下列何種行為改變技術？ (A)消弱法 (B)增強法 (C)交互抑制法 (D)排除刺激法 線上測驗: /tfulltext-%E4%BA%A4%E4%BA%92%E6%8A%91%E5%88%B6%E6%B3%95.htm#99#ixzz5BTjiKHKW交互抑制法：一個人的行為方式在同一時間及同一空間上，只能有一種傾向：即在興奮時，不可能有平靜；在平靜時，也不可能有興奮。行為的平靜面與興奮面往往相互抵制，不可能同時發生，這稱為相互抵制原理(reciprocal inhibition)。E.g.知道學生上學經常遲到，老師就早自習考數學，學生會怕考不到，所以就不遲到了。線上測驗: http://www.yamol...
【用戶】持之以恆
【年級】大二下
【評論內容】28.教師在處理學生的不當行為時，可安排情境，使學生的不當行為與教師認可的行為難以並存。這屬於下列何種行為改變技術？ (A)消弱法 (B)增強法 (C)交互抑制法 (D)排除刺激法 線上測驗: /tfulltext-%E4%BA%A4%E4%BA%92%E6%8A%91%E5%88%B6%E6%B3%95.htm#99#ixzz5BTjiKHKW交互抑制法：一個人的行為方式在同一時間及同一空間上，只能有一種傾向：即在興奮時，不可能有平靜；在平靜時，也不可能有興奮。行為的平靜面與興奮面往往相互抵制，不可能同時發生，這稱為相互抵制原理(reciprocal inhibition)。E.g.知道學生上學經常遲到，老師就早自習考數學，學生會怕考不到，所以就不遲到了。線上測驗: http://www.yamol...
【用戶】持之以恆堅持到底
【年級】大二下
【評論內容】28.教師在處理學生的不當行為時，可安排情境，使學生的不當行為與教師認可的行為難以並存。這屬於下列何種行為改變技術？ (A)消弱法 (B)增強法 (C)交互抑制法 (D)排除刺激法 線上測驗: /tfulltext-%E4%BA%A4%E4%BA%92%E6%8A%91%E5%88%B6%E6%B3%95.htm#99#ixzz5BTjiKHKW交互抑制法：一個人的行為方式在同一時間及同一空間上，只能有一種傾向：即在興奮時，不可能有平靜；在平靜時，也不可能有興奮。行為的平靜面與興奮面往往相互抵制，不可能同時發生，這稱為相互抵制原理(reciprocal inhibition)。E.g.知道學生上學經常遲到，老師就早自習考數學，學生會怕考不到，所以就不遲到了。線上測驗: http://www.yamol...
【用戶】持之以恆堅持到底
【年級】大二下
【評論內容】28.教師在處理學生的不當行為時，可安排情境，使學生的不當行為與教師認可的行為難以並存。這屬於下列何種行為改變技術？ (A)消弱法 (B)增強法 (C)交互抑制法 (D)排除刺激法 線上測驗: /tfulltext-%E4%BA%A4%E4%BA%92%E6%8A%91%E5%88%B6%E6%B3%95.htm#99#ixzz5BTjiKHKW交互抑制法：一個人的行為方式在同一時間及同一空間上，只能有一種傾向：即在興奮時，不可能有平靜；在平靜時，也不可能有興奮。行為的平靜面與興奮面往往相互抵制，不可能同時發生，這稱為相互抵制原理(reciprocal inhibition)。E.g.知道學生上學經常遲到，老師就早自習考數學，學生會怕考不到，所以就不遲到了。線上測驗: http://www.yamol...
【用戶】go go go
【年級】大一下
【評論內容】行為養成說﹙Behaviorism﹚桑代克﹙1﹚ 認為人類的心意活動純粹是一種刺激反應交替作用的機械式活動。﹙2﹚經過多次練習後便養成習慣。﹙3﹚教育即是刺激與反應德制約，以改變人類的行為。
【用戶】Cindy
【年級】大三上
【評論內容】相互抵制法（不相容反應）：兩者行為在同個時間不能並存》老師希望有同學在回答問題時同時不要有人講話或吵鬧行為養成說：認為人類的心意活動純粹是一種刺激與反應的機械式活動，教育即是有系統的制約刺激與反應的關係