【謝孟臻】評論

方案課程最早是由教育學者克伯屈所提，他針對傳統的課程教學只偏重記憶與機械式的練習，提出以ProjectMethod（中文譯為設計教學法）作為課程的改革。他主張以各種有目的的「方案」，讓學生採取連串的行動去解決各種問題。而此課程主要的目的是引導學生對某一主題有更多主動性、創造性的學習，而不是針對老師提出的問題給予期待的標準答案。近年來，推動「方案課程」的學者並不建議以其為課程的全部，而將其視為小學教育中正式、系統化課程的補充，或為增加幼兒教育中非正式學習活動的比例。

【Tsay Peyshan】評論

學習單不一定屬於統整式

【tina10291】評論

(C)和(D)的答案相反!曾羽 高二下 (2012/09/11 18:15): 心理組織法：以學生的經驗、能力、興趣和需要組織教材，例如：編制地理科教材，先教鄉土地理，而後本縣、本省、全國、鄰國、全世界論理組織法：分一部分一部分，無承接關聯，例如：歷史教學時的順序是由上古→中古→近代→現代史

【德】評論

之前實習的時候，幼兒園有請市北的幸福老師來開會討論有關課程教學與指標運用~我的實習輔導老師有跟我分享到，幸福老師認為'學習單'像是國小以上那種測驗的方式，其實並不太好拿來做為課程評量來孩子的依據之一。因此我這樣想一下後覺得那個學習單沒有說很好的就是了....

【步儜苫】評論

學習單不一定屬於統整式