教檢(教師檢定)國民小學課程與教學

低年級語文領域學習節數得與哪一個領域合併實施之？(A)彈性學習(B)綜合活動(C)健康與體育(D)生活課程。

51.小學低年級的生活課程係由三個學習領域整合而成，下列何者非這三個學習領域？(A)社會 (B)自然與生活科技 (C)健康與體育 (D)藝術與人文

1.提出準備律、效果律、練習律等三大學習律的學者是：(A)馬斯洛Maslow(B)赫爾巴特Herbart(C)巴夫洛夫Pavlov(D)桑代克Thorndike。

學生可能經由學校環境當中的人事物的互動歷程中習得的內容或經驗，是指哪一種課程？?(A)懸缺課程(B)知覺的課程(C)支持的課程(D)潛在課程。

下列何項敘述不是課程綱要所規範的正確內容？?(A)各校應於開學前將學校課程計畫送所轄教育行政主管機關核備(B)六大議題如何融入領域課程教學應於課程計畫中妥善規劃(C)學校課程發展委員會之組成方式由學校

經審查後認可的課程，是屬於哪一種的課程？?(A)理想的課程(B)正式的課程(C)執行的課程(D)文件的課程。

鄉土教學是哪一次的課程更新所加入的？?(A)57年課程暫行標準(B)64年國民小學課程標準(C)82年國民小學課程標準(D)現行課程綱要。

如果說「學生組織」是課程的因素之一，那麼教師應該注重下列哪一種作法？?(A)安排學生經驗(B)安排空白課程(C)進行教學研究(D)設定學習目標。

課程發展下列哪一種名詞的概念最廣泛？?(A)行為目標(B)目的(C)目標(D)宗旨。

6.所謂的教育心理學乃是專門研究教育情境中(A)教師的心理(B)人的行為(C)教學活動(D)教師的教學。

11.編序教材的形式共分為直線式及(A)曲線式(B)分枝式(C)拋物線式(D)斜線式。

認知領域教學目標有六個層次，由低至高依序是：?(A)評價、理解、知識、分析、應用、綜合(B)知識、理解、分析、評價、綜合、應用(C)理解、應用、評價、分析、知識、綜合(D)知識、理解、應用、分析、綜合

23.所謂「由舊經驗介入新知識，便引起溫故知新的作用」，乃是教學上的什麼原則？(A)類化原則(B)社會化原則(C)熟練原則(D)自動原則。

19.實有課程相對的概念，課程修訂時從「缺乏什麼」的角度來看課程，以便提出更為完善之課程內容，這樣的課程觀點稱之為(A)外顯課程(explicit)(B)潛在課程(hiddencurriculum)(

20.教師指導學生學習的活動稱為 (A)教學 (B)學習 (C)複習 (D)上課。

29.在書法的教學上，首重在養成純熟的技能，因此應採用下列何種學習方法？(A)強迫學習法(B)啟發思考法(C)練習法(D)欣賞法。

26.請問哪位學者提出以行為目標來分類的教學目標包含認知、情意、技能三大領域？(A)杜威(J.Dewey)(B)莫禮生(Morrison)(C)布隆姆(B.S.Bloom)(D)克柏屈(H.L.Kil

1.教育目標分類中，屬於情意領域最低層次者為何？(A)接納 (B)反應 (C)評價 (D)組織

16.精熟教學模式與個別化教學模式兩者主要的差異在於(A)教學目標的敘寫方式(B)教材細分的程度(C)評量學生成績的方法(D)學生間學習的進度。

33、啟發法和問題法偏重於：(A)手腦並用，行中求知(B)思想的啟發(C)個性的適應(D)增加知識

30.下列何者是技能領域的教學目標？(A)心向(B)評鑑(C)價值組織(D)接受

教材組織以兒童經驗為出發點，不顧及教材本身的系統，這是屬於哪一種組織法？(A)心理(B)結構(C)行為(D)理論

3.在教學設計時，學習目標的決定不必設定下列那一事項？(A)學習者特性　(B)表現水準(C)個別學習差異　(D)班級大小

45、在教學過程中所實施的教學評量是：(A)形成性評量(B)總結性評量(C)預備性評量(D)複習性評量

49、學習是經由經驗或練習而變化為：(A)成果(B)知識(C)智力(D)行為的歷程
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