22.桑代克(E. L. Thorndike)以籠中貓做實驗,觀察刺激─反應之間的聯結關係。下列三種學習律的組合,何者正確?(A)預備律、增強律、效果律 (B)練習律、預備律、效果律(C)練習律、增強
23.二至六歲的兒童,可以透過真實的狗、相片中的狗、或圖片中的狗,形成對狗的形象,進而理解狗為何物。這屬於布魯納(J. S. Bruner)認知發展理論中的哪一個階段?(A)動作表徵期(enactiv
24.「學生不舉手就隨口發言,老師請他重新舉手再指定其發言,而且讚美此舉手行為。若下次該生記得先舉手,就一定請他發言,而且給予鼓勵,以增強舉手後發言的好行為。」這屬於下列哪一種處理擾亂行為的策略?(A
33.課程是師生交互作用所創造出的教育經驗,教師不僅要解釋課程內容,更要使學生參與意義創造的過程,這樣的想法比較符合下面哪一種課程的定義?(A)課程是學科 (B)課程是研究假設 (C)課程是計畫 (D
27.如果一種評量強調受試者依其既有的先備知識作為基礎,將新學習連結到舊知識之上,統整調和成一個有組織、有系統、有階層的知識結構,這屬於何種評量?(A)真實性評量 (B)檔案評量 (C)概念圖評量 (
86. 就課程組織而言,國民小學自然科是屬於下列哪一種課程組織:(87.中師暑期)(A)核心課程(core curriculum) (B)相關課程(correlated curriculum)(C)活
34.學生行為讓老師的教學感到困擾時,教師可以發出「我?訊息」(I?message),引導學生深思熟慮自己的行為。下列何者不是「我?訊息」中應包括的內容?(A)學生的「行為」造成了什麼問題(B)由於該
29.有關「教學步道」的規劃與設計,下列哪一項敘述正確?(A)教學步道旨在美化校園,和環境佈置的旨趣相同(B)教學步道的內容不必配合課程,以增廣學生視野(C)為使教學步道具有特色,應避免植栽與遊樂設施
36.下列哪一個課程設計者的自我描述,蘊含其可能邀請學生參與課程設計的決定過程?(A)課程是學生旅行的山路,我是經驗豐富的嚮導(B)課程是生產過程,學生是礦石,我是技巧熟練的技師(C)我贊同銀行的譬喻
34.李老師始終堅持課程就是學校教學科目的組合。在此種概念的引導下,李老師最不可能出現下列何種行為?(A)強調教科書、教學指引等課程成品的發展(B)重視學科以及教科書內容的安排與設計(C)將教師視為課
35.課程設計者運用工作分析法(job analysis),先蒐集當前律師展現的專業素養與行為內涵,再從中分析出優秀律師應具備的專業素養與行為細目,作為課程設計的基礎。此種課程設計可能產生的缺點是什麼