51.將各種不同動機、情緒、能力、自我觀念等特徵的學生編在同一班中教學稱為:(A)異質分班(B)學科能力分班(C)能力分班(D)同質分班。
30. 下列敘述何者不適合作為行為目標?(A)會算出三角形的面積(B)能列出一篇好文章的要素(C)圈出部首為「口」的字(D)知道如何練習九九乘法表。
88.課程實施認為計畫設計者及政策發佈者非單方向的傳播接受,而是雙向的改變過程,期許透過課程實施的變化,進一步發展課程,此觀點可稱之為課程實施之(A)相互調適觀 (B)忠實觀(C)權變領導 (D)威權
57、班級教學之主要目的在實施:(A)群育(B)智育(C)德育(D)美育
60、學生在上課時所養成的理想和態度,是屬於:(A)第一學習(B)主學習(C)副學習(D)附學習
49.存在於學校中的各種班級規約、組織氣氛與次及文化等均會影響學生,其屬於何種課程?(A)非正式課程(B)空白課程(C)同位課程(D)潛在課程
63、杜威的名言「從做中學」是合乎哪一項教學原則?(A)自動原則(B)熟練原則(C)興趣原則(D)預備原則
64、行為目標是:(A)課程標準分析(B)單元目標分析而成(C)做事目標(D)達成的動作
54.教育部實施的國民中小學九年一貫課程,五項主要目標中,不包含下列何者?(A)統整能力(B)人本情懷(C)負責守法(D)終身學習
97.課程的概念有很多種,下列哪一種為能力本位教育提供理論的依據?(A) 課程即目標 (B)課程即經驗(C)課程即有計劃的學習機會(D) 課程即科目或教材。
59.「課程是學生和週遭的人事物產生交互作用的過程和結果」,此種說法乃是將課程定義為下列何者?(A)科目(B)經驗(C)計劃(D)目標
3.教學時,教師常在黑板的某一角落貼上一張爬格子,看看那一組的小朋友表現好,就給該組向上爬一格,最先爬到頂格的那一組,每人可以在下課後得到棒棒糖一支,這種獎勵方案稱為?(A)代幣制度(B)比馬龍效應(
5.技能學習必須經過的三個階段:一為認知,二是定位,三是(A)自動(B)熟練(C)回饋(D)評鑑。
6.開放教育的理論基礎是那一心理學派?(A)心理分析學(B)行為主義心理學(C)人本主義心理學(D)認知心理學。
61.課程發展的首要步驟為何?(A)推廣(B)研究(C)採用(D)發展
6.行為目標的敘寫,需強調學習的(A)起點(B)過程(C)結果(D)以上皆是
78、教學課程中的「指定作業」活動,主要是應用:(A)熟練原則(B)應用原則(C)類化原則(D)同化原則
66.下列哪一位學者是第一位提出「虛無課程」的人?(A)泰勒(B)艾斯納(C)赫斯特(D)古德拉
12.國小學生因害怕懲罰而服從規定,根據郭耳堡(Kohlherg)的理論,此類學童是屬於哪一個道德發展階段?(A)道德循規期(B)道德循規前期(C)道德自律期(D)道德循規後期。
68.學習環境中一切非預期性、非計劃性的結果稱為下列哪一種課程?(A)空白課程(B)經驗課程(C)未置課程(D)潛在課程
17.獎勵與懲罰在教育心理學上主要是運用以下那個理論為依據(A)認知心理學 (B)桑代克【E.L.Thorndike】的效果律 (C)社會學習論 (D)同理心
88、在於學校中的各種儀式制度、班級規約、組織氣氛及次及文化等均會對學生產生影響,其屬於下列何種課程?(A)同位課程(B)空白課程(C)正式課程(D)潛在課程
20.班級氣氛是主導者對教室情境中的人、事、時、地、物尋求有效的處置,以維持良好的班級運作,其中誰是主要的主導者(A)行政 (B)教師 (C)家長 (D)學生
84.下列哪一位學者提倡「目標模式的課程」?(A)斯金納(B)華生(C)泰勒(D)艾斯納
23.布魯姆等人(Bloom,etal.)認為人類的能力可以區分為三大範圍,如(A)主學習、副學習、附學習(B)認知、情意、技能(C)事實、技能、態度(D)求生技巧、方法目標、內容目標