【用戶】113必上岸
【年級】高三下
【評論內容】課程設計的理論取向學科取向：1937年巴格萊等人提出：以科目為本位，教科書或課本為依據的課程設計。「精粹主義」主張教育的目的在傳遞學術文化遺產的學科知識。優點：1.由學科專家編輯課本，論理組織嚴謹，不致違反學科知識真理。2.有一定的課程教學規範，教師教學不致造成嚴重錯誤。缺點：1.使課程窄化為學科，甚至窄化為教科用書或課本；教學被窄化為教書。2.教學成知識灌輸，使學生個人的主體性與知識實體世界逐漸異化。—---------------學生取向「進步主義」主張「課程即經驗」，強調學生為學習的中心，學生是主動的學習者。開創「青少年需求中心法」的先河。教師應關懷學生整個學習環境。優點：課程內容與兒童生活相符合...
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【年級】高三下
【評論內容】課程設計的理論取向學科取向：1937年巴格萊等人提出：以科目為本位，教科書或課本為依據的課程設計。「精粹主義」主張教育的目的在傳遞學術文化遺產的學科知識。優點：1.由學科專家編輯課本，論理組織嚴謹，不致違反學科知識真理。2.有一定的課程教學規範，教師教學不致造成嚴重錯誤。缺點：1.使課程窄化為學科，甚至窄化為教科用書或課本；教學被窄化為教書。2.教學成知識灌輸，使學生個人的主體性與知識實體世界逐漸異化。—---------------學生取向「進步主義」主張「課程即經驗」，強調學生為學習的中心，學生是主動的學習者。開創「青少年需求中心法」的先河。教師應關懷學生整個學習環境。優點：課程內容與兒童生活相符合...