【Fflyy Lu】評論

學習共同體」的背景，源自1980年代日本的高升學率，填鴨教育與成績至上的風氣使得學生對學校及班級失去歸屬感，缺乏學習興趣。東京大學教育學研究科教 授佐藤學提出以「學習共同體」（learning community）為目標的教育改革，將地方、學校、家長、教師都視為一個個學習圈，透過相互學習及經驗交換，保障及提升孩子的學習。為了改變單向授課、孤立學習、僵化背誦等問題，「學習共同體」希望透過引導，讓孩子體會學習的快樂及成就，並在探索學習中，培養孩子思考及學習能力，而非注重成績。空 間上，「學習共同體」將傳統面排向教師的學習空間改為「ㄇ」字形座位，方便隨時討論，進行小組學習，但非小組競爭或組內分工，而是每個人在同一起點，一起...

【Hsinyi She】評論

整理大家的回應(A)精熟學習 ：透過小步驟的教學、足夠的練習機會、充裕的學習時間及補救教學，讓學生精熟每一個學習步驟。(B)協同教學：由兩位(或兩位以上)教學人員，共同組成一個教學團（Teaching Team），發揮各人所長，共同合作計畫(C)學習共同體：「學習共同體」所指涉的對象包括了學生、教師、家長與社區人士或資源等，學校教師的教學不再是單打獨鬥，而是在這個社群裡有著龐大社會資源的支持與後盾。常分組教學，並將學習空間改為「ㄇ」字形座位。(D)生命共同體學習共同體下有「協同學習」（collaborative learning）與「合作學習」（cooperative learning），兩者不相等。「協同學習」：教師以隨機抽籤的方式，最好是男女各半，將孩子...

【衝】評論

學習共同體=日本、佐藤學教授提出=ㄇ字型座位=4人小組共同學習

【不教英文的英文老師】評論

生命共同體一種強調個體和群體的有機關係，使個人對所屬共同團體產生榮辱與共、禍福相依之道德責任的政治哲學思想。