【用戶】Taitai Chang
【年級】高二上
【評論內容】動態評量一詞是由Feuerstein首先使用的，之所以被稱為動態，主要是相對於傳統評量的靜態測量的形式所提出的。Feuerstein認為動態評量不在評量過去既有的知識、技巧或經驗，而在於評量成長、改變以及學習準備度。目的則在評量兒童的潛能發展水準，以了解兒童在問題情境中能力運作的狀況，為教學方式的決定提供有用的訊息。
【用戶】Yi Lun Wu
【年級】高一下
【評論內容】功能評量的意義功能評量是一種蒐集訊息的過程，它可以讓行為支持達到最大的有效性和效率；最初是為了了解溝通障礙者的目的而設計，現在則適合每一位有挑戰性的學生。在2004 年美國身心障礙者教育修正法案（IDEA）提出在提供學生輔導前應先實施功能評量。功能評量是一個尊重個體的過程，藉由蒐集導致問題行為產生之資訊的過程，以系統且客觀的分析行為和環境等因素之間的關係，找出行為背後的目的，進一步發展其他行為來取代其問題行為。
【用戶】李昀蒨—堅持到底！
【年級】高三下
【評論內容】題目補充14. Feuerstein的「學習潛能評量表」，主要測量的是 (A)後設認知的能力 (B)在最少指導下快速學習的能力 (C)語文及空間推理的能力 (D)背誦學習及短期記憶的能力。 教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導- 95 年 - 臺北巿立教育大學幼兒發展組九十五學年度研究所碩士班入學考試試題#1205
【用戶】Yi Lun Wu
【年級】高一下
【評論內容】功能評量的意義功能評量是一種蒐集訊息的過程，它可以讓行為支持達到最大的有效性和效率；最初是為了了解溝通障礙者的目的而設計，現在則適合每一位有挑戰性的學生。在2004 年美國身心障礙者教育修正法案（IDEA）提出在提供學生輔導前應先實施功能評量。功能評量是一個尊重個體的過程，藉由蒐集導致問題行為產生之資訊的過程，以系統且客觀的分析行為和環境等因素之間的關係，找出行為背後的目的，進一步發展其他行為來取代其問題行為。