【pinkfish1117】評論

陸、教育鑑賞與批評的特點與限制　分析艾斯納的教育鑑賞與批評理論，可知這種評鑑途徑具有下列五項特點：　一、教育鑑賞與批評不是科學取向而是藝術取向：科學量化的教育評鑑概念雖然有其重要貢獻，但藝術取向的教育批評與鑑賞，透過感知和展露的藝術，可以擴展教育評鑑的概念與範圍，其最終的目的是在改進學生的教育生活品質。　二、教育鑑賞是教育批評的必要條件：教育鑑賞的目的是在提供批評的素材；鑑賞是私人的，批評是公開的；鑑賞需要感知，批評需要透過藝術形式的展露以使教育品質清晰逼真而可見；有效的批評需要鑑賞的過程，但鑑賞則不需要批評的過程（Eisner,1985,93）。　三、鑑賞、描述、解釋和評鑑是教育鑑賞和批評的四個層面，除了...

【sunnychou77】評論

68.下列何者是屬於參與取向的評鑑模式： (甲)消費者取向評鑑(consumer-oriented evaluations.) (乙)利害關係人本位評鑑(stakeholder-based evaluation) (丙)賦權增能評鑑(empowerment evaluation) (丁)審議民主評鑑(deliberative democratic evaluation) ？ (A)甲乙丙(B)甲乙丁 (C)乙丙丁(D)甲乙丙丁 

【Lisa Zou】評論

最佳解!Shu-ping Pan 高二下 (2015/05/23) 56一、Fetterman賦權增能評鑑：賦權增能評鑑中，其權利是下放給內部的成員，讓內部成員自我評鑑以及自我省思，外部評鑑人員主要是提供輔導。賦權增能評鑑影響了行動研究，而行動研究也影響了賦權增能評鑑。權力下放給很多人→很多臭皮匠二、Eisner教育鑑賞與批評教育鑑賞的目的是在提供批評的素材；鑑賞是私人的，批評是公開的；鑑賞需要感知，批評需要透過藝術形式的展露以使教育品質清晰逼真而可見；有效的批評需要鑑賞的過程，但鑑賞則不需要批評的過程。Eisner,1985,93）。注重個人式的觀點評價→諸葛亮三、Scriveen消費者導向評鑑收...