【Caiting】評論

機械記憶加強策略短期記憶意元集組塊體化在有限容量下短期記憶內只能容下七個數字。但經過意元集組的心理作用，可擴增為七個項目。例子：0931-788-766   長期記憶軌跡法位置法採用記憶中留存的空間性心像，去回想記憶中事物的位置。例子：追憶書頁上圖形或文字的位置字鉤法序列學習時，如依序排列的事件很多，產生序列效應例子：1鼠、2牛、3虎關鍵字法意義化先找一個與該外語單字發音類似的母語詞，然後用這母語詞造一語句且包含外語詞的意義例子：餓的話每日熬一鷹主觀組織法指憑個...

【Tai Fong Lee】評論

29. 何老師在教歷史時，常使用與發音相似的用詞來協助學生記憶，例如以「餓的話每日熬一鷹」來記憶八國聯軍的八國（俄、德、法、美、日、奧、義、英）。何老師使用的是下列哪一種記憶技巧？ (A)首字母縮寫 (B)鍊記憶術 (C)軌跡法 (D)關鍵字法。教甄◆教育專業科目-國小- 100 年 - 100年中區聯盟(中彰投苗雲縣)國小教甄教育學科#20645答案：D

【Pin Jung Tsai】評論

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【Ella Chan】評論

意義化法：把原本無意義的排列順序或連結，變成有意義的句子或描述，使排列順序或連結具有意義，用以加強記憶。(例如：化學元素名稱用字和化學活性順序本來沒關係，改成句子就有文法上的關係，排列具有語意和文法的意義。==無意義→有意義軌跡法：配合空間，把有順序關係的各項目和各個熟悉的空間排列位置互相對應，用以加強記憶。(例如：音階→身體各器官。事件前後→地圖標示路線)==用位置記順序關鍵字法：用諧音的方法(發音相近的用詞)，把數個項目的關鍵字串在一起，用以加強記憶。(可能不要求順序)(例如：八國聯軍記成「餓的話每日熬一鷹」。還有大家記一些項目很多的教育知識，像是：十二年國教五大教育理念：「教材是多優」。(有...