【m,】評論

(A)在 功能主義 的影響下，教育工作者愈來愈重視普遍標準的建立 (B)分析哲學家Scheffler於《人類潛能》（Of Human Potential）認為教育的目的在開發人的潛能(D)批判理論強調自我反省、尊重、主動學習，認為批判的學習是建構於質疑、反省、解放與重建的歷程，經過自我反省後所得的知識是融合自主性與責任的知識

【mini】評論

B 透過語言的分析看到教育目標的價值性

【勝cham在握的豹海豹】評論

分析哲學之教育目的觀有Peters 教育是體認內在價值(教育無外在目的)Scheffler 教育目的在發展個人潛能Russell 為社會培養有用的公民Hirst 課程設計之目的在於建構學生理性心靈 教材所涉及的知識可分為        事實之知 技能之知 規範之知 鑑賞之知

【我要當老師】評論

(A)在存在主義的影響下，教育工作者愈來愈重視普遍標準的建立→ (A)在 功能主義 的影響下，教育工作者愈來愈重視普遍標準的建立 → (A)在存在主義重視每位學生的獨特性，教育要避免集體化與標準化(B)分析哲學強調教育語言的釐清與分析，忽略教育目的之建構，故未能形成教育目的觀 → 先分析語言溝通迷思再去建構教育目的觀點 (C)後現代主義主張，我們不能毫無疑問地相信真理的普遍性，故強調教導學生批判與質疑任何單一真理主張(D)批判理論認為，每個人都有自己的意識型態，所以教導學生批判他人的意識型態，要比教導學生自我批判與反省更為重要 → 同等重要批判理論強調自我反省、尊重、主動學習，認為批判的學習是建構於質疑、反省、解放與重建的歷程，經過自我反省後所得的知識是融合自主性與責任的知識