【陳莉津】評論
類化=能跨情境甲、運用連續性增強方式 →自然增強方式乙、在教學情境中增加刺激的強度 →增加共同刺激丙、透過在自然情境中的隨機教學 丁、在模擬情境中安排足夠的訓練範例根據 黃志雄 從學習遷移理論談障礙學生的類化能力與學習策略 特殊教育叢書 1. 有變化的訓練過程（train loosely） 教學的過程需要有彈性及變化，透過不同的刺激提示，引導學習者能在不 同的提示下，做出相同的正確反應。2. 使用足夠的範例（the use of sufficient examples） 使用足夠的範例亦被認為是促進類化的重要教學策略。當學習者已經習得一項技能或行為後，繼續在不同的情境中進行教學訓練，使其能將習得的技能和行為類化到其他的情境中...
【布丁】評論
乙：不是強度，是頻率
【豆豆】評論
甲、運用連續性增強方式 自然增強乙、在教學情境中增加刺激的強度共同刺激丙、透過在自然情境中的隨機教學 丁、在模擬情境中安排足夠的訓練範例