問題詳情
34、特教教師針對重度多重障礙學生生氣時打頭行為問題的處理，當在一節課中，學生生氣打頭次數低於原來一節課生氣打頭的平均次數，教師就給與增強的方法是
(A)區別增強其他行為
(B)區別增強替代行為
(C)區別增強不相容/不兩立行為
(D)區別增強低出現率/低次數行為
參考答案
答案：D
難度：非常簡單0.927137
統計：A(32),B(35),C(60),D(1616),E(0) #
個人：尚未作答書單：單一嘗試教學法(Discrete Trial Teaching , DTT)、多重障礙的教學方式、身心障礙鑑定類別、鑑定向度、程度分級及其基準
用户評論
【用戶】要加油
【年級】高一下
【評論內容】低頻率行的區分性增強（DRL）：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。
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【評論內容】低頻率行的區分性增強（DRL）：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。區分性增強其它行為（DRO）：只要不做此不適當行為，其他都可以做，但有危險性。區分性增.....看完整詳解
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【評論內容】低頻率行的區分性增強（DRL）：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。區分性增強其它行為（DRO）：只要不做此不適當行為，其他都可以做，但有危險性。區分性增.....看完整詳解