【要加油】評論
許天威師 特導p.407~408
【胡】評論
紐文英—啟智教育課程與設計其中提到的丙、褪除提示，丁、同儕支持，是在流暢與精熟階段可以使用的教學策略甲、執持樓上摩友的觀點無疑慮，丁、特教學生無論障礙是否能參與完整課程，部分參與的精神應該貫穿整個課程，不應晾學生在一旁以上，個人觀點加上紐文英書的內容參考
【Teemo】評論
102年(B)17在進行身心障礙學生教學時，教師應逐漸褪除給學生的協助語直接指導，是指學生處於下列哪一個學習階段？(A)基準期(B)習得期(C)維持期(D)類化期
【我不知道我素隨】評論
部分參與原則是功能性課程的設計原則唷EVANS 學習六階段( 尚未開始教學時稱基準期)一、獲得期二、流暢期三、精熟期四、維持期(已褪除所有協助，不再教學，觀察其行為習得狀況)五、類化期(類化到其他情境或等值功能的類化，刺激類化或反應類化)六、調整期