【用戶】Tomato Lu

【年級】高三下

【評論內容】Raths（1978）認為價值澄清法具有下列四項主要構成因素：以生活為焦點、接納事實與既存的意見和立場、進一步的反省與思考未來，滋潤個人內在的力量並助長潛力（歐用生，1990）。要暸解價值澄清法的思想梗概，就必須先探討價值形成的過程。（一）價值形成的過程余坤煌（1992）指出，Raths在1961年提出人們建立價值的五個階段：珍視與喜愛、審慎思考後再選擇、持續地做自我評價、在實際生活中表現、肯定。1966年，Raths等人將原本的五個階段擴增為三階段七準則，依序為：1、選擇階段：包含三項準則，分別為自由的選擇、從各種選擇可能的途徑中選擇、考慮各種選擇可能途徑的後果後再做選擇2、珍視階段：重視和珍惜所做的選擇、願意公開並肯定自己的...

【用戶】Yani Chou

【年級】大一下

【評論內容】※欣賞教學法：情意領域的重要教學法之一，針對真(理智的欣賞)、善(道德欣賞)、美(藝術的欣賞)這三項價值的欣賞，並透過評論的方式做學習。藉引起學生情意反應，以達成完整教學目的的教學方法為？(A)社會化教學法(B)協同教學法(C)發表教學法(D)欣賞教學法。答：(D) 教甄◆課程與教學- 南師-教育專業3#32

【用戶】Tomato Lu

【年級】高三下

【評論內容】Raths（1978）認為價值澄清法具有下列四項主要構成因素：以生活為焦點、接納事實與既存的意見和立場、進一步的反省與思考未來，滋潤個人內在的力量並助長潛力（歐用生，1990）。要暸解價值澄清法的思想梗概，就必須先探討價值形成的過程。（一）價值形成的過程余坤煌（1992）指出，Raths在1961年提出人們建立價值的五個階段：珍視與喜愛、審慎思考後再選擇、持續地做自我評價、在實際生活中表現、肯定。1966年，Raths等人將原本的五個階段擴增為三階段七準則，依序為：1、選擇階段：包含三項準則，分別為自由的選擇、從各種選擇可能的途徑中選擇、考慮各種選擇可能途徑的後果後再做選擇2、珍視階段：重視和珍惜所做的選擇、願意公開並肯定自己的...

【用戶】Yani Chou

【年級】大二上

【評論內容】※欣賞教學法：情意領域的重要教學法之一，針對真(理智的欣賞)、善(道德欣賞)、美(藝術的欣賞)這三項價值的欣賞，並透過評論的方式做學習。藉引起學生情意反應，以達成完整教學目的的教學方法為？(A)社會化教學法(B)協同教學法(C)發表教學法(D)欣賞教學法。答：(D) 教甄◆課程與教學- 南師-教育專業3#32

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【年級】高三下

【評論內容】Raths（1978）認為價值澄清法具有下列四項主要構成因素：以生活為焦點、接納事實與既存的意見和立場、進一步的反省與思考未來，滋潤個人內在的力量並助長潛力（歐用生，1990）。要暸解價值澄清法的思想梗概，就必須先探討價值形成的過程。（一）價值形成的過程余坤煌（1992）指出，Raths在1961年提出人們建立價值的五個階段：珍視與喜愛、審慎思考後再選擇、持續地做自我評價、在實際生活中表現、肯定。1966年，Raths等人將原本的五個階段擴增為三階段七準則，依序為：1、選擇階段：包含三項準則，分別為自由的選擇、從各種選擇可能的途徑中選擇、考慮各種選擇可能途徑的後果後再做選擇2、珍視階段：重視和珍惜所做的選擇、願意公開並肯定自己的...

【用戶】Yani Chou

【年級】大二上

【評論內容】※欣賞教學法：情意領域的重要教學法之一，針對真(理智的欣賞)、善(道德欣賞)、美(藝術的欣賞)這三項價值的欣賞，並透過評論的方式做學習。藉引起學生情意反應，以達成完整教學目的的教學方法為？(A)社會化教學法(B)協同教學法(C)發表教學法(D)欣賞教學法。答：(D) 教甄◆課程與教學- 南師-教育專業3#32