【評論主題】14.以下出現在張老師的歷史教學單元中的行為目標，何者最恰當？(A) 老師能清楚介紹八國聯軍的時代背景。(B) 讓學生瞭解八國聯軍的時代背景。(C) 學生能清楚明白八國聯軍的時代意義。(D) 學生能說
【評論內容】
奇伯樂等人(Kibler,et al.,1974)指出，行為目標的敘寫，必須包含以下五個要項：
1.行為的主體：學生或學習者。
2.實際的行為：例如寫出、列出。
3.行為的結果或內容：例如一篇文章、小說。
4.行為的條件：例如一小時的平時測驗，或在全班面前。
5.成功與否的標準：例如答對了百分之八十五。
【評論主題】張老師提供了一份包括「親情、友情、財富、地位、功成名就、事業創新等內涵」的清單，請同學從自己的觀點，將這些內涵依其重要性加以排序，並寫下排序的理由。接著在小組討論過後，重新調整自己的排序，並與大家分享
【評論內容】
Raths（1978）認為價值澄清法具有下列四項主要構成因素：以生活為焦點、接納事實與既存的意見和立場、進一步的反省與思考未來，滋潤個人內在的力量並助長潛力（歐用生，1990）。要暸解價值澄清法的思想梗概，就必須先探討價值形成的過程。
（一）價值形成的過程
余坤煌（1992）指出，Raths在1961年提出人們建立價值的五個階段：珍視與喜愛、審慎思考後再選擇、持續地做自我評價、在實際生活中表現、肯定。1966年，Raths等人將原本的五個階段擴增為三階段七準則，依序為：
1、選擇階段：包含三項準則，分別為自由的選擇、從各種選擇可能的途徑中選擇、考慮各種選擇可能途徑的後果後再做選擇
2、珍視階段：重視和珍惜所做的選擇、願意公開並肯定自己的...
【評論主題】79.雙向細目分析表最大的功用在於：(A)發展課程編撰教科書 (B)編擬試題 (C)補救教學 (D)訂定教學目標
【評論內容】
雙向細目表之定義：
雙向細目表示測驗的架構藍圖它描述了一份測驗中所應該包含的內容以及所評量到的能力，也是命題的依據。它是以教學目標和教材內容為兩個軸，分別說明各項評量目標。
1、教學目標（以橫軸表示）
以Bloom所提的認知領域六個教學目標為依 據：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。
2、教材內容（以縱軸表示）
以出題的範圍，表示出包含幾個不同的單元。
【評論主題】張老師提供了一份包括「親情、友情、財富、地位、功成名就、事業創新等內涵」的清單，請同學從自己的觀點，將這些內涵依其重要性加以排序，並寫下排序的理由。接著在小組討論過後，重新調整自己的排序，並與大家分享
【評論內容】
Raths（1978）認為價值澄清法具有下列四項主要構成因素：以生活為焦點、接納事實與既存的意見和立場、進一步的反省與思考未來，滋潤個人內在的力量並助長潛力（歐用生，1990）。要暸解價值澄清法的思想梗概，就必須先探討價值形成的過程。
（一）價值形成的過程
余坤煌（1992）指出，Raths在1961年提出人們建立價值的五個階段：珍視與喜愛、審慎思考後再選擇、持續地做自我評價、在實際生活中表現、肯定。1966年，Raths等人將原本的五個階段擴增為三階段七準則，依序為：
1、選擇階段：包含三項準則，分別為自由的選擇、從各種選擇可能的途徑中選擇、考慮各種選擇可能途徑的後果後再做選擇
2、珍視階段：重視和珍惜所做的選擇、願意公開並肯定自己的...
【評論主題】79.雙向細目分析表最大的功用在於：(A)發展課程編撰教科書 (B)編擬試題 (C)補救教學 (D)訂定教學目標
【評論內容】
雙向細目表之定義：
雙向細目表示測驗的架構藍圖它描述了一份測驗中所應該包含的內容以及所評量到的能力，也是命題的依據。它是以教學目標和教材內容為兩個軸，分別說明各項評量目標。
1、教學目標（以橫軸表示）
以Bloom所提的認知領域六個教學目標為依 據：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。
2、教材內容（以縱軸表示）
以出題的範圍，表示出包含幾個不同的單元。
【評論主題】45.懿芬是一位學校教師，她認為教育是一種文化陶冶的活動，所以將四書五經作為課程的教材，主張教育的作用在於保存文化、傳遞文化和創造文化，這種教育觀念來自下列哪一位學者？(A)杜威(J. Dewey)
【評論內容】
斯普朗格(E. Spranger)
一.文化學派教育目的代表人物。
二.教育主張：認為教育的任務是使個人人格在社會文化中獲得發展及完成。教育是培養個人人格的一種文化活動。
三.提倡教育愛及愛的教育，深深影響現代之教育。
【評論主題】44.根據艾瑞克森(E. Erikson)的觀點，下列哪一種情況最有可能在個體社會發展歷程中造成「不信任」的發展危機？(A) 3歲的幼兒常因尿褲子而遭受母親的責罵(B) 9歲的小學生常因成績不佳而遭受
【評論內容】
人格發展八階段
嬰兒期(0～1.5歲)：基本信任和不信任的心理衝突
兒童期(1.5～3歲)：自主與害羞和懷疑的衝突
學齡初期(3～5歲)：主動對內疚的衝突
學齡期(6～12歲)，勤奮對自卑的衝突
青春期(12～18歲)：自我同一性和角色混亂的衝突
成年早期(18～25歲)：親密對孤獨的衝突
成年期(25～65歲)：生育對自我專注的衝突
成熟期(65歲以上)：自我調整與絕望期的衝突
【評論主題】32.根據《中華民國教師專業標準指引》的內涵，「教師應能反思專業實踐，嘗試探索並解決問題」應屬於哪一項標準？(A)致力教師專業成長(B)善盡教育專業責任(C)具備課程與教學設計能力(D)具備教育專業知
【評論內容】
(A)標準 9：致力教師專業成長
教師應能反思自己的專業實踐，發掘問題，探索可能的解決方法，並能嘗試精進教師專業發展。
(B)標準 8：善盡教育專業責任
教師應展現教育熱忱與使命感，維護學生的學習權益，關懷學生需求，開展學生潛能。
(C)標準 3：具備課程與教學設計能力
教師應參照課程綱要內容、學生背景特質、學校願景或重要議題訂定教學目標，進行課程與教學設計，將教學構思轉化為實際的教學設計。
(D)標準 1：具備教育專業知識並掌握重要教育議題
教師應具備教育理論、教學理論、教育行政與法規等相關知識。
【評論主題】22.弗雷勒(P. Freire)認為沒有對話就沒有溝通，沒有溝通就不可能有真正的教育。下列有關弗雷勒對於師生對話之敘述，何者正確?(A)師生的對話存在於政治和文化價值中立的環境中(B)教師是知識的傳
【評論內容】
(A)師生的對話具有政治解放功能
(B)教師是知識的傳授者，須使個人人性化與意識覺醒
(D)當師生間的知識與價值出現巨大差異時，須以提問方式進行，以人類在其與世界的關係中進行發問
【評論主題】14.以美國學者杜納(R. Turner)對教育與社會流動的看法而言，因參加國家公職考試錄取而提高了自己的社會階層，應該屬於何種社會流動？(A)地域性流動 (B)贊助性流動 (C)競爭性流動 (D)代
【評論內容】
地域性流動：人力資源的空間流動（出差）
贊助性流動：利用社會資本而取得的流動（靠關係）
競爭性流動：透過公平競爭得到的階層流動（考試）
代間性流動：不同世代的階層流動（歹竹出好筍、富不過三代）
【評論主題】12.張老師被家長和學生視為名師，於是常要求學校編班排課時給予特殊待遇。張老師這種行為是屬於何種教師權威的誤用？(A)行政權威(B)學術權威(C)道德權威(D)傳統權威
【評論內容】
(A)行政權威:屬於法律所賦予的權威。
(B)學術權威:在學術、專門領域上的權威，即俗稱的名師、專家學者。
(C)道德權威:在人格、德行上的權威。
(D)傳統權威:在價值觀、文化習俗中的權威。
【評論主題】6.根據教育心理學研究，關於自我概念與自尊的描述，下列何者比較適當？(A)自尊在青少年階段沒有性別差異(B)自我概念與自尊會隨年齡增加而逐漸上升(C)自我概念是指對自我的評價而產生的情感反應(D)同樣
【評論內容】
自我概念(self-concept)的含意較自尊(self-esteem)廣，它包含個體看自己的各種角度，涉及所扮演的各種角色，對自身所有的標示與描述，如認為自己是誠實的、溫暖的、具魅力的、過胖的。
自尊則較自我概念範圍狹隘，自尊指的是對自己的想法或評價。若認為自己是有價值的，則自尊較高；反之，對自己有許多懷疑，不肯定自己的價值或不喜歡自己，則自尊的程度較低。
理想的自我概念(ideal self-concept)是自己希望成為的型態
現實的自我概念(actual self-concept)指的是目前自認為的型態。
當兩者較接近時，個人擁有較好的自我概念；當兩者差距太大時，個人對自己有較多的不滿，並擁有較差的自我概念。
【評論主題】5.教師處罰某位學生後，引起班級中其他學生對老師產生不滿，此種現象稱為什麼？(A)比馬龍效應(Pygmalion effect)(B)月暈效應(halo effect)(C)投射作用(projecti
【評論內容】
比馬龍效應：又稱「自我實現的預言」或「羅森陶效應」。指個人對自己所預期的結果，在最後的行為結果中應驗。
月暈效應：指先入為主的觀點會影響整體的評斷。
投射作用：Freud的防衛機轉。將自己的錯誤加諸在他人身上，用以掩飾自己的錯誤，維持自己的價值。
漣漪效應：教師糾正學生的行為時，引起其他學生的群起激憤。
【評論主題】4.學生從家裡習得的吸煙、喝酒、嚼檳榔等生活習慣，往往會造成教師對學生的不良印象。這是指父母給予子女的何種資本？(A)社會資本(B)人力資本(C)文化資本 (D)經濟資本
【評論內容】
生活習慣是一種文化資本
人際關係可以轉化成經濟資本的社會資本
【評論主題】3.依據＜教師法＞，有關高級中等以下學校教師聘任期限的敘述，下列何者是正確的？(A)初聘為兩年 (B)續聘三年以上者，得以長期聘任(C)長期聘任的任期由教育部訂定之(D)續聘第一次為一年，爾後每次為兩
【評論內容】
(A)初聘為一年。
(B)續聘三次以上者，經教師評審委員會全體委員2/3審查通過後，得以長期聘任。
(C)長期聘任的任期由各校教師評審委員會統一訂定。
【評論主題】1.張老師擔任導師，秉持學生在、自己也一定要在的理念，早上陪學生一起打掃，中午陪學生吃午餐，下午看著學生安全放學後，自己才下班。張老師只想到對學生要出於關懷，如此奉獻自我的想法與作為，比較接近下列何者
【評論內容】
裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)---主張教育的原動力是愛, 其訓育方法充滿家庭教育溫暖, 建立良好師生情誼
教育愛是由Pestalozzi先提出，後來 Sprager才提出
【評論主題】27-28為題組閱讀下文後，回答27-28題。 【題組】( )27.「刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。」意謂下列何者？(A)治國當一視同仁，大公無私(B)妻子兄弟犯法’與百姓同罪(C)與妻子兄弟同心
【評論內容】
回3F
A、B選項重點是大公無私
D選項重點是以身作則
所以依據題幹的意思，以身作則較符合題意唷！
【評論主題】24.七年級的大明，第一次段考全班同學的各科成績均呈常態分配。全班的國文成績平均85 分，標準差 3 分；全班英文成績平均 75 分，標準差 5 分。大明的國文成績為 88 分，英文成績為 80 分。
【評論內容】
常態分配的標準化公式為Z=(個人成績-全班平均)/標準差
當Z=0代表個人成績剛好在全班平均，Z越大代表成績在班上越突出，反之越差，其實也可以把標準化視為一線性轉換的特例，當Z越大代表該科成績的排名越前面
所以小明的
國文經過標準化之後為Z=(88-85)/3=1
英文經過標準化後為Z=(80-75)/5=1
兩科經過標準化之後皆為1代表小明的國文成績跟英文成績以全班的角度上來看表現是一樣的
【評論主題】14.以下出現在張老師的歷史教學單元中的行為目標，何者最恰當？(A) 老師能清楚介紹八國聯軍的時代背景。(B) 讓學生瞭解八國聯軍的時代背景。(C) 學生能清楚明白八國聯軍的時代意義。(D) 學生能說
【評論內容】
奇伯樂等人(Kibler,et al.,1974)指出，行為目標的敘寫，必須包含以下五個要項：
1.行為的主體：學生或學習者。
2.實際的行為：例如寫出、列出。
3.行為的結果或內容：例如一篇文章、小說。
4.行為的條件：例如一小時的平時測驗，或在全班面前。
5.成功與否的標準：例如答對了百分之八十五。
【評論主題】24.七年級的大明，第一次段考全班同學的各科成績均呈常態分配。全班的國文成績平均85 分，標準差 3 分；全班英文成績平均 75 分，標準差 5 分。大明的國文成績為 88 分，英文成績為 80 分。
【評論內容】
常態分配的標準化公式為Z=(個人成績-全班平均)/標準差
當Z=0代表個人成績剛好在全班平均，Z越大代表成績在班上越突出，反之越差，其實也可以把標準化視為一線性轉換的特例，當Z越大代表該科成績的排名越前面
所以小明的
國文經過標準化之後為Z=(88-85)/3=1
英文經過標準化後為Z=(80-75)/5=1
兩科經過標準化之後皆為1代表小明的國文成績跟英文成績以全班的角度上來看表現是一樣的
【評論主題】23.「十二年國民基本教育課程綱要」的總綱列有「彈性學習課程」。下列何者較不符合其內容？(A)由學校開設跨領域/科目相關的學習活動，讓學生依興趣及能力分組選修(B)與國民中小學九年一貫課程綱要「彈性學
【評論內容】
九年一貫：各領域節數是彈性比例，並有彈性學習節數
十二年國教：各領域固定結束，有彈性學習課程
【評論主題】22.近來媒體報導細懸浮微粒(PM 2.5)造成空氣汙染，危害身體健康，健康國中教師因而在環境保護課程中增加空污議題的探討，教導學生如何測量空氣汙染並判斷該升何種空污旗、何時該戴口罩。此屬於何種課程設
【評論內容】
學科取向-柏格萊，課程即科目
學生取向-杜威，課程即經驗
科技取向-巴比特，課程即目標
社會取向-卡斯威爾，課程即計畫→「以社會問題為設計核心」
【評論主題】17.根據教育部「學生懷孕受教權維護及輔導協助要點」，下列敘述何者正確?(A)若發現未成年學生懷孕，學校可以標準化之硬體設備，難以照顧個別差異的理由，積極安排懷孕青少女進入中途之家學習，以免受到歧視；
【評論內容】
學生懷孕受教權維護及輔導協助要點
一、教育部為落實性別平等教育法第十四條之一規定，指導學校積極維護懷
孕學生之受教權，並提供必要之協助，特訂定本要點。
二、本要點適用對象包括各級主管教育行政機關、公私立各級學校及學生。
本要點所稱學生，包括一般學生及懷孕、曾懷孕（墮胎、流產或出養）
與育有子女之學生。
三、學校應依學生懷孕受教權維護及輔導協助注意事項（附件一）及學生懷
孕受教權維護及輔導協助要點流程（附件二），維護懷孕學生受教權及
提供必要協助。
發現未成年學生懷孕時，學校應即成立工作小組，由校長擔任召集人，
並指派學生輔導專責單位設立單一窗口。
成年學生或已婚學生因懷孕而...
【評論主題】13.在教導完師資生 Robert Slavin 的學生小組區分法(STAD)的原理和步驟之後，蔡老師要他們針對 Youtube 網站上的國中社會領域某一單元之 STAD 演練範例評述其優缺點，該活動
【評論內容】看到辨別優劣、好壞→選「評鑑」
【評論主題】12.小真此次英文段考成績為 50 分，與班上同學相比，其 PR 值為 95。若以 60 分為及格分數，則該班此次英文段考成績呈現出何種分布情形?(A) 常態 (B) 負偏態 (C) 正偏態 (D)
【評論內容】
偏態是看尾巴，不是看高峰
所以，大部分人集中在左側（因pr95考50分，而及格是60），所以尾巴在右（高分群少）
正偏態＝右偏態
【評論主題】3. 俗話說：「與其餵魚給學生吃，不如教學生釣魚的方法。」請問這屬於課程選擇上的哪一項原則?(A)指導原則 (B)適當原則 (C)經濟原則 (D)繼續原則
【評論內容】
幫忙補充一下詳細的「課程選擇的十項原則」：
（一）練習原則
其意指為達成課程目標，學生必須獲得學習經驗，以便有機會去練習該課程目標的具體學習行為。也就是說，唯有提供學生練習某一行為的機會，該行為的學習才有可能產生。此一課程的選擇原則採自於行為心理學派。桑代克的刺激反應學習論與巴夫洛夫的制約學習論，有助於課程設計人員及教師，安排學生針對明顯的刺激作出自動且固定反應的學習經驗，這是一種必要且重要的學習類型。
（二）效果原則
其意指為所提供的學習經驗，必須使學生由於實踐該目標的學習行為，而獲得滿足感與成就感。此也可由桑代克的刺激反應學習論與巴夫洛夫的制約學習論來解釋，課程人員要能確信所設計出來的學習內容與教...
【評論主題】9.張老師在處理學生的偷竊事件時，會避免以小偷的名詞「標籤化」當事人。張老師此舉最符合下列哪一項輔導倫理原則？(A)忠誠性(fidelity)(B)真實性(veracity)(C)獲益性(benefi
【評論內容】
輔導專業倫理問題的判斷
1.自主性(autonomy)：在促進當事人的自我決定或尊重當事人有決定自己方向的權利。
2.獲利性(beneficence)：指提供當事人好的服務。
3.無害性(nonmaleficence)：指避免造成傷害。
4.公平性(fairness)：指每個人都要能享有相等的待遇。
【評論主題】34.根據我國「學生輔導法」的規定，高級中等以下學校應設學生輔導工作委員會，5由各方代表出席。但國民中、小學得視實際情況免聘那方代表？(A)學生 (B)家長 (C)教師 (D)職員工
【評論內容】
第 8 條
高級中等以下學校應設學生輔導工作委員會，其任務如下：
一、統整學校各單位相關資源，訂定學生輔導工作計畫，落實並檢視其實 施成果。
二、規劃或辦理學生、教職員工及家長學生輔導工作相關活動。
三、結合學生家長及民間資源，推動學生輔導工作。
四、其他有關學生輔導工作推展事項。
前項學生輔導工作委員會置主任委員一人，由校長兼任之，其餘委員由校長就學校行政主管、輔導教師或專業輔導人員、教師代表、職員工代表、學生代表及家長代表聘兼之；任一性別委員人數不得少於委員總額三分之一。
但國民中、小學得視實際情況免聘學生代表。
【評論主題】25.人類的科技日新月異，目前正大力發展 AR 或 AI 技術，日前報載一位老太太使用AR 技術體驗暴力遊戲，在緊張之餘，竟拿起家中槍隻射擊，差點造成傷害。這種「虛擬的比真實還要真實」的現象常見於那一
【評論內容】
被視為是「黑暗教父」的法國社會學家布希亞，生前自認「我不是社學會家，也不是哲學家。」研究布希亞的國北師教授林志明說，布希亞思想很有創意、不拘泥學院研究的形式，加上挑釁的言論，一生充滿爭議。
布希亞著有「物體系」等討論符碼、擬像以及擬像物、消費社會等議題的著作，被奉為是後現代主義思潮的泰斗，晚年還藉攝影對社會及世界表達他的意見。曾在法國巴黎求學的林志明，在90年代曾兩度觀賞過布希亞的攝影個展，並因開會的機緣得以結識布希亞、其後又翻譯他的「物體系」，跟布希亞相當有緣。
林志明說，布希亞自認是「思想的恐怖主義者」，他提出的見解對社會很具衝擊力，又因他充滿革命性的批判並經常舌戰群儒，一般人可能會誤以為他不近...
【評論主題】22.杜威的實驗主義強調要以問題為核心，讓學生自行從實際情境中找尋問題、發現關鍵點、設計行動和實踐。請問下列那種教學法較能體現杜威的教育觀？(A)方案設計法 (B)編序教學法 (C)直接教學法 (D)
【評論內容】
設計教學法（project method）是指以一個大設計項目為中心，或以一系列設計項目為一教學單元，從事教學活動的過程。在此教學過程中，學生以個別或小組的形式，在實際生活中設立問題的情境及欲達成的目的，計畫達成目的的實際活動，並確實執行，最後評量完成的狀況。這是一個以學生為中心，學生自我指導為主，有目的、有計畫、有實際活動的實作學習方法。長期以來，它被廣泛地用於職業和教育領域，後來其他學科也加以採用。
設計教學法源於本世紀初，正式提出者是美國教育家克伯屈（William H. Kilpatrick, 1871-1965）。面對美國當時教育改革中出現的傳統派、社會功能改革派、發展學派和科學改革派的四家之爭，克伯屈集前三家之長，提出了設計教學...
【評論主題】15.思考能力是二十一世紀的重要能力，林老師擅長探究教學，課堂中善用提問技巧，引導學生思考。請問林教師上課提問時，何者非其應注意的原則？(A)應留意問題的難易度 (B)應考慮與課程內容的關連性(C)應
【評論內容】
探究式教學法（又稱發現法、研究法）
是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。
它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部的聯繫，從中找出規律，形成自己的概念。
可見，在探究式教學的過程中，學生的主體地位、自主能力都得到了加強。
【評論主題】13.林老師參加一個教師社群，他們想要嘗試跨領域的協同教學，並透過社群討論協同教學的優缺點分析，下列何者非協同教學對學生學習影響之優點分析？(A)學生可以從不同老師身上學習 (B)提供學生合作的示範(
【評論內容】
定義
又有定義「協同教學」是一群不同的教學人員以一種專業的關係所組成教學團（teaching team），
共同計劃、共同合作，完成某一單元或某一領域的教學活動。（劉鳳英）
從以上兩個定義來說，即是要有一群人，共同策劃、共同合作來完成一項教學活動。
這個教學團的組成分子通常包括資深教師、教師、實習教師、視聽教育人員、圖書館人員及助手等，
他們彼此溝通，分工合作。（張清賓，民88）
協同教學法基本要素
1.合作式的計畫、教學與評量
2.根據不同的目標將學生分組 (大團體教學、小組討論、獨立研究)
3.彈性的日課表
4.有無教學助理的協助
5.瞭解與利用老師各自不同的專長
6.針對教學目標和內容使用合適的場所與教學媒體
協同教學法的優缺點
優點：對學生而...
【評論主題】23.近幾年來，食品商陸續出現販賣毒澱粉、假油等的劣行。大家又開始議論道德教育。現行九年一貫課程的七大領域及重大議題中，並沒有「道德科或道德領域或道德議題」，而要把道德教育融入各領域其他領域內進行教學
【評論內容】
正式課程和非正式課程 合稱 外顯課程
潛在課程 又稱 內隱課程、隱性課程、隱蔽課程，與外顯課程相對
空無課程 又稱 懸缺課程、隱藏課程、虛無課程
【評論主題】22.中、小學的「戶外教學」主要是讓學生接觸真實的器物，在真實的情境中學習。從情境認知學習理論的觀點，這種學習具有什麼特性？(A) 物理真實性（physical fidellity）(B) 認知真實性
【評論內容】
學習活動的真實性分為兩類：
第一「物理真實性」(Physical Fidelity)： 指在實際的情境當中進行學習
第二「認知真實性」(Cognitive Fidelity)：強調專家或專業人員從事其專業活動的真正過程
Collins曾分析「認知真實性」的優缺點
缺點其一為，學習環境與真實物理情境之間的辨識會有問題。另一，缺乏真實的物理情況，所以只能運用在不需要真實物理情境才能有效學習的學習內容。另外優點，第一，焦點置於重要的認知層面，學生在複雜的物理情境中不至迷失，第二，認知真實性的成本較低廉。
【評論主題】20.目前我國中等學校師資職前教育學程學分班應修習之學分數至少應為幾學分？(A)二十學分(B)二十六學分(C)三十二學分(D)四十學分
【評論內容】
前條申請延長修業年限，其最高延長期間規定如下：
一、國民中小學：二年。
二、高級中等學校：三年。
三、專科學校五年制：四年。
四、專科學校二年制：二年。
五、大學：四年。