【林靜萍】評論

測驗(test)是一種特定型式的診斷程序，它是較大評量歷程的一部分。特殊教育工作者會依賴許多形式的測驗，包括標準化測驗及班級本位教師自編測驗。評量或評估(assessment)是根據一項標準對所測量到的數值予以價值判斷。由於教育評量的結果常做為各種教育決定的依據，如安置、教學協助等，須蒐集個人潛能或其他相關資料，加以整理解釋，而後做最終判斷。鑑定(identification)按照某種標準將事物或人員加以區分歸類的歷程，稱之為鑑定。在教育鑑定工作上，強調以法定標準進行歸類，以判定個體是否具備某種資格。診斷(diagnosis)診斷一詞來自醫學，目的在確認某一病症或障礙狀況的原因，並於確認病症之後，提出適當處方的歷程，其意義在於對症下藥。(資料來源:特殊教育學生評量  張世慧   /    特殊學生鑑定與評量   陳麗如)

【gracemei0221】評論

因為題目中有提到「設計療育策略」，所以是診斷~

【我可以！】評論

測驗(test)是一種特定型式的診斷程序，它是較大評量歷程的一部分。特殊教育工作者會依賴許多形式的測驗，包括標準化測驗及班級本位教師自編測驗。評量或評估(assessment)是根據一項標準對所測量到的數值予以價值判斷。由於教育評量的結果常做為各種教育決定的依據，如安置、教學協助等，須蒐集個人潛能或其他相關資料，加以整理解釋，而後做最終判斷。鑑定(identification)按照某種標準將事物或人員加以區分歸類的歷程，稱之為鑑定。在教育鑑定工作上，強調以法定標準進行歸類，以判定個體是否具備某種資格。診斷(diagnosis)診斷一詞來自醫學，目的在確認某一病症或障礙狀況的原因，並於確認病症之後，提出適當處方的歷程，其意義在於對症下藥。(資料來源:特殊教育學生評量  張世慧   /    特殊學生鑑定與評量   陳麗如)