【用戶】YIIN:)

【年級】大一上

【評論內容】生態評量（Ecological Inventory）是事先肯定學生都有能力且可能參與他（她）周遭環境活動，對重度與多重障礙兒童之教學尤具意義。 目的：以個案目前及未來可能的生活環境所必須的行為功能為評量重點，而不是以評量按主的某行為特徵為目的。  生態評量的特徵包括： (1)  以生態觀點看待學生的學習； (2)  重視整體生態的互動關係； (3)  環境調整的觀點； (4)  再教育的觀點； (5)  功能性的教學內容； (6)  替代性教學方案； (7)  實際情境的評量； (8) 著重於現在與未來的生態環境之評量； (9) 持 續 性的 評量 ； (10)  不涉 及 分類 或標 記  Kirk, Gallagher& Anastasiow (2000).將生態評量的步驟分為領域、主要環境、次要環...

【用戶】14意思

【年級】高一上

【評論內容】生態評量的步驟1 、將課程分為四個領域，包括：居家生活、休閒活動、社區生活、與 職業生活 (請參照課程綱要)。這四個領域被視為是身心障礙學生目前 及未來成人生活所必須的。2 、確定目前及未來的主要環境。3 、將每個主要環境細分為更細的次環境：如將自己 家分為臥室、浴室、廚房。4 、確定在每一個次環境中普通人之相關活 動： 確定在每一個次環境中，學生要表現 出哪些 活動，如：在主環境為家，次環 境為廚房的情境中，次環境有關的活動為： 烹調食物、洗碗、擦桌子。5、決定優先教學之活動 考慮所處生態系統成員的期望與需求學生之興趣與生理年齡。6 、活動分析：活動分析包括技能分析，控制技能的刺激變化和技能變化 。7 、進行差異分析...