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22.某測驗的題目為「ㄅㄢ這個聲音,如果把前面的音去掉後,還剩下什麼音呢?」請問這主要是評量學生的何種能力?(A)聲韻覺識 (B)言語機轉 (C)語意理解 (D)口腔動作
問題詳情
22.某測驗的題目為「ㄅㄢ這個聲音,如果把前面的音去掉後,還剩下什麼音呢?」請問這主要是評量學生的何種能力?
(A)聲韻覺識
(B)言語機轉
(C)語意理解
(D)口腔動作
參考答案
答案:A
難度:
非常簡單
0.957
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用户評論
【
shu hui
】評論
聲韻覺識練習包括以下列三項: (1)類似...
【
Curtis Lim
】評論
聲韻覺識能力是指能操弄音素的能力。...
【
LIN
】評論
常用的聲韻覺識練習包括以下列三項:
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21.關於兼具身心障礙與資賦優異之雙重特殊需求學生的鑑定與輔導,下列敘述何者正確?(A)身心障礙證明是其鑑定時的必要文件(B)可將個別輔導計畫納入個別化教育計畫中(C)應視其障礙程度調整資賦優異的鑑定
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23.某標準化語言發展量表經研究程序證實,語言障礙學生在該量表的得分顯著低於典型發展的學生,這是屬於何種效度的檢驗?(A)內容效度 (B)效標效度 (C)預測效度 (D)構念效度
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24.某國小腦性麻痺學生這學期申請到物理、職能和語言治療各兩小時的專業服務,請問這些治療師到校服務時,較宜採用何種服務模式為主?(A)外加補救教學 (B)抽離小組訓練 (C)抽離個別訓練 (D)入班合
25.關於聽覺障礙生的輔導需求與做法,下列哪些正確?(甲)聽障生視需求可以免考聽寫或英聽(乙)單側聽損學生也會需要 FM 調頻系統(丙)對聽障學生必要時需採用非語文智力測驗(丁)手語翻譯員的申請對象為
26.依據《特殊教育法施行細則》之規定,已在學之四年級下學期的身心障礙學生,其五年級上學期的個別化教育計畫最遲應於何時訂定?(A)四年級下學期開學後一個月內(B)四年級下學期結束前(C)五年級上學期開
27.對於情緒行為問題兒童所提供的 RTI 模式,以下何者不包含在內?(A)正向行為支持策略 (B)行為改變技術 (C)功能性行為評量 (D)班級經營與情緒教育
28.亞斯伯格症(Asperger)和一般自閉症(Autism)學童的最主要差異何在?(A)口語能力 (B)固執行為 (C)人際互動 (D)動作能力
29.小清的媽媽是印尼籍,老師採用印尼語言對小清施測,請問符合下列哪一項概念?(A)零拒絕 (B)父母參與 (C)最少限制環境 (D)非歧視評量
30.重度障礙及多重障礙學生普遍有智能低下的問題,針對重度障礙及多重障礙的評量,下列何者評量較適合對其施測?(A)國語構音測驗 (B)魏氏兒童智力量表 (C)比西智力測驗 (D)生態評量
31.小平是一位 ADHD 的學生,他的學業技巧評量下列何者適用?(A)替代性評量 (B)檢核表 (C)課程本位評量 (D)適應行為評量
32.小芬為一位有語暢問題的學生,老師應該如何幫助這位學生?(A)重複或重述學生的話,確定暸解學生所說的話(B)告訴學生「放輕鬆,慢慢說,別急,想好再說。」(C)刻意注意學生說話的行為(D)打斷學生說
33.小傑是一位重度多重障礙學生,在語文課程中其認知未達到班上程度,在非學業領域內的調適與聚焦應考慮下列哪項技能,可以減少同儕拒絕重度障礙與多重障礙學生融入學業領域的課程中?(A)寫作 (B)識字 (
34.取得兒童的「語言樣本」是評量兒童是否有語言障礙的重要方式之一,下列何者是比較理想的做法?(A)收集自然環境下的親子溝通的語言(B)念字卡上的文字(C)模仿老師的系列性的語句(D)孩子獨自讀故事書
35.國內聽覺障礙學生所使用的手語,主要包括哪兩種?(A)國際手語、自然手語 (B)自然手語、文法手語 (C)文法手語、國際手語 (D)正式手語、非正式手語
36.某資源班教師為增進自閉症學生的共享式注意力,在教學時著重學生的自發性動機、自我管理能力和對多重線索的反應等要素。該教師係採用下列何種教學法?(A)社會故事介入 (B)結構化教學法 (C)應用行為
37.為符應《身心障礙者權利公約》的精神,在《十二年國民基本教育-特殊教育課程實施規範》中,揭示哪兩大理念?(A)適性揚才、終身學習 (B)家長參與、社區本位 (C)自我決策、生涯轉銜 (D)通用設計
38.依據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》,身心障礙相關之特殊需求領域課程在國小階段屬於何種課程?(A)部定課程 (B)領域學習課程 (C)彈性學習時間 (D)彈性學習課程
39.昌民是重度和多重障礙的腦性麻痺學生,教導他在他的作業本上簽名,下列哪一項不適合?(A)字卡 (B)鉛筆 (C)貼紙 (D)附印泥的印章
40.評量自閉症兒童,下列哪一領域一定要優先評量?(A)認知 (B)動作 (C)溝通 (D)閱讀
41.在課堂裡,進入普通班核心課程之個別化教育計畫目標的運作,重度和多重障礙的學生在課堂上不是一個客人,而是和任何學生一樣屬於普通班,請問下列何者可以促進融合?(A)IEP 的目標技能需要分布在全天裡
42.教師告訴學生:「教室是不是很熱?」屬於哪一種提示策略?(A)身體提示 (B)手勢提示 (C)直接口語提示 (D)間接口語提示
43.小燕是一位目前就讀普通班的重度腦性麻痺兒童,手部動作不靈活,說話也口齒不清,行動上必須倚賴助行器,下列哪一項支持服務不是她的個別化教育計畫應考量的項目?(A)無障礙廁所 (B)課程教材的簡化 (
44.陳老師教重度智能障礙學生穿褲子。他先以示範方式(1)以雙手拿起褲子(2)將褲子拿近學生腳旁(3)將右腳伸入右邊的褲腳裡(4)再將左腳伸入右邊的褲腳裡,只留最後一個步驟讓學生自己(5)把褲頭往上拉
45.有意的自我監控是重要的學習策略,但在下列的哪一個活動中,成效不佳?(A)閱讀理解 (B)數學解題 (C)電腦打字 (D)情緒調控
46.若參照自閉症的鑑定基準,下列何者是此類學生較普遍需要的特殊需求領域課程?(A)生活管理、學習策略 (B)社會技巧、溝通訓練 (C)生活管理、定向行動 (D)學習策略、輔助科技應用
47.某國小資源班教師經評估後,確認有多位身心障礙學生需要加強自我決策的態度與能力,該教師可以為這些學生安排何種特殊需求領域課程?(A)學習策略 (B)溝通訓練 (C)職業教育 (D)生活管理
48.教師針對身心障礙學生具有學習功能輕微缺損的領域,運用情境教學法及口語提示法,這屬於何種層面的課程調整?(A)學習歷程 (B)學習內容 (C)學習環境 (D)學習評量