問題詳情

21.小惠目前就讀國小一年級,被診斷有輕微口吃的問題。下列哪一選項的教學措施 對改善小惠的口吃問題較為適當?甲、鼓勵她使用較快的口語速度與人互動乙、建議家長平時多使用較慢的說話速度和她對話丙、普通班教師平時多鼓勵其開口說話和參與活動丁、普通班教師平時要多留意其口吃情形並加以糾正
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

參考答案

答案:C
難度:簡單0.871975
統計:A(119),B(10),C(1369),D(72),E(0)

用户評論

【用戶】zj3fup6g6vu06

【年級】高二下

【評論內容】較慢的語速降低緊張感和錯誤率

【用戶】applegogo1

【年級】高一上

【評論內容】丁、普通班教師平時要多留意其口吃情形並加以糾正 →口吃的情形容易因被糾正或被注意而更加惡化,因此丁選項不適合

【用戶】Pan

【年級】高二上

【評論內容】(一)口吃的定義與特徵:口吃屬於語暢異常,分類如下:1.首語難發:每句話的開頭很難發出聲音,一旦發出聲音後,又把整句話的說得太快。         例如:「我、我、我、我、我…..我想騎腳踏車。」2.不適當的重複:連續重複語音或語詞,例如:「我覺得他他他他……不快樂。」3.不適當的拖長語音,例如:「我們是好———朋友。」4.不適當的中斷現象,例如:「我  (停頓2秒以上)  要去兒童樂園。」5.在上述行為過程中,常會伴隨著一些怪異的動作,        例如:皺眉、閉眼、張口、伸舌頭、甩頭、聳肩、拍腿、搖手臂、拔頭髮等。(二)幼兒口吃的原因:「口吃」的原因複雜,多半是生理與心理的交互影響所導致的。可能如下:1.模仿,孩...