【Jiang Yi-Jia】評論
凱茲在一九七七年分析：幼教老師的成長可分為四階段：1. 求生階段：擔任教職第一年初任教職之時，總是怯生生沒有自信。面臨帶一群稚嫩且精力旺盛的幼兒時，又常須應付家長的種種要求以及園長的巡視所帶來的壓力，精神常處於緊繃狀態，因此自我常常恐慌、焦慮，深怕顧此失彼，因而每天忙碌不堪，易受挫折，時時在理想與現實之間妥協，原本的對幼教的理想，逐漸淹沒在現實的環境中，隨時都想放棄，轉行算了。 2. 強化階段：擔任教職第二年教師已對幼兒的行為特徵與能力已具備基本的了解，故此階段教師已能熟練基本的帶班技巧與教學技能。 3. 求新(創新)階段：擔任教職三...
【Yee Wen KO】評論
所以是說創新期，具有求新求變，且願意與人分享的動力→才有具備當園長地領導潛能嗎？
【Nina Lin】評論
題幹是說發展成園所長的領導潛能，而成熟期應該不是發展該能力的階段，已經是具備了！
【Geo Chen】評論
95 新竹 (好像沒有這一份) 第15題:依照凱茲說法,哪個時期的幼教師會開始尋求新的工作挑戰,努力追求專業拓展的機會,故此時會注意到領導者的功能和角色?答案一樣是"創新期",有這一題說明就更明白了~~~