【minghsuan】評論

差異化教學的定義與原則差異化教學是一種針對同一班級之不同程度、學習需求、學習方式及學習興趣之學生提供多元性學習輔導方案的教學模式（Hall, Strangman, &nMeyer,2003; Subban, 2006; Tomlinson et al., 2003）。差異化教學植基於對腦部開發相關研究、維果斯基氏之鷹架理論、學生學習式態（learningnstyle ）的相關研究以及多元智能理論的認識，強調教師之教學計畫須考量到個別學生的背景、學習準備度（readiness ）、學習興趣、語言、及學習情況（learning profile ）以提供適當的學習支援，幫助每一位學生發揮其潛能，達到最佳的學習效果（Hall,2002）。http://www-12.mtjh.tn.edu.tw/mtjh26/PExiang/03_publish/0712/%E8%A3%9C%E5%85%...

【108應屆正取】評論

協助學生善用優勢能力為實施差異化教學的主要目的。

【持之以恆】評論

18.差異化教學是目前國內中小學積極推動的評量方式，下列敘述何者正確？ (A)差異化教學採用方法多元，可以適應學生的學習需求。 (B)差異化教學強調學生學習歷程的重要，但不重視學習結果。 (C)差異化教學把評量的概念擴大，用以取代傳統的教學方式。 (D)差異化教學評分結果，比傳統評量的評分更客觀。 48下列有關差異化教學的敘述，何者有誤？ (A)差異化教學主要是從教學內容及過程兩方面來進行調整，至於教學結果則不需調整 (B)受到Gardner博士多元智慧理論的影響 (C)大腦相容學習研究對差異化教學提供穩固的理論基礎 (D)設計良好的e化課程可以被視為高度差異化的教學 35. 光明老師為了因應班上學生差異化的學習特性，嘗試運用差異化...